案例分析：家長(cháng)怎樣與上高三的孩子有效溝通(2)

　　案例二：不想說(shuō)話(huà)的孩子

　　案例聚焦

　　我在對一個(gè)家庭咨詢(xún)時(shí)，一位母親繪聲繪色地講述發(fā)生在她家庭中的一個(gè)片段：

　　小L放學(xué)回家，爸爸媽媽立刻迎過(guò)來(lái)。

　　爸爸：“回來(lái)了，今天在學(xué)校怎么樣��？”

　　小L：“嗯……”

　　媽媽?zhuān)?ldquo;冰箱里有西瓜，快吃些降降溫。”小L：“嗯……”

　　爸爸：“是因為什么事不高興啊，說(shuō)出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)。”

　　小L：“嗯……”

　　媽媽?zhuān)?ldquo;是哪里不舒服嗎？怎么不說(shuō)話(huà)？”

　　小L：“嗯……”

　　爸爸忍無(wú)可忍：“你變啞巴了？你這孩子怎么這副德性！”

　　“砰”小L將自己房間的門(mén)緊緊關(guān)上。

　　媽媽將房門(mén)打開(kāi)：“爸媽怎么惹你了，你對爸媽怎么這種態(tài)度？”

　　小L：“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我用‘嗯’在回答嗎？整天嘮嘮叨叨不嫌煩嗎？”

　　媽媽?zhuān)?ldquo;就算小狗也會(huì )跟主人打招呼，哪像你回家和你說(shuō)老半天也不講一句。你把父母還放在眼里呀？”

　　小L：“嘴巴長(cháng)在我臉上，管我要不要講話(huà)。狗會(huì )打招呼，那你們養狗好了。”

　　爸爸：“爸媽辛苦供你念書(shū)，卻還要受你的氣，看你的臉色，這還有天理嗎？”

　　小L：“我心里煩，煩得很。我懶得跟你們說(shuō)這么多，反正你們也聽(tīng)不懂！”

　　媽媽?zhuān)?ldquo;你有委屈心里不舒服可以講出來(lái)，以前你都會(huì )說(shuō)，現在怎么變成這樣？”

　　小L：“我就是不想講話(huà)，難道連這樣的自由都沒(méi)有嗎？想幫我就不要一直問(wèn)我、煩我！”

　　原因分析

　　在現實(shí)生活中不少家長(cháng)都遇到過(guò)類(lèi)似的情境，遇到這種情形，父母生氣、孩子也煩,雙方都有怨氣，又都感到委屈。那么遇到此類(lèi)的情形究竟應該怎么做呢？讓我們先來(lái)看看小L和其父母內心深處的想法吧。

　　小L：“我當時(shí)沒(méi)生什么病，只是有時(shí)情緒會(huì )很低落，不太想說(shuō)話(huà)，沒(méi)什么理由，只想安靜一會(huì )。爸媽對我的照顧已經(jīng)夠多了，不是他們不好，完全是我個(gè)人的問(wèn)題，我想靜下來(lái)，思索一些問(wèn)題。有時(shí)我特別想安靜下來(lái)，自己享受一下孤獨。”

　　媽媽?zhuān)?ldquo;面對你異常的沉默，爸媽真的很為你擔心，很想幫忙卻又不知該怎么做？想一個(gè)人靜靜，爸媽也不會(huì )勉強你說(shuō)話(huà)，但你可以想一個(gè)辦法讓我們知道你的這種心情。”

　　溝通策略

　　1.給孩子留下屬于自己的心里空間。每個(gè)人都需要有自己的空間，尤其高三的學(xué)生，他們有太大的壓力。因此，家長(cháng)要讓孩子有屬于自己的空間，不擅入他們的房間，也不隨意闖入他們內心的心靈空間。

　　2.不過(guò)多地詢(xún)問(wèn)他們不想說(shuō)的事。在日常生活中，家長(cháng)不要咄咄逼人，不要什么都問(wèn)。如果孩子愿意告訴你，那你一定要認真聽(tīng)他說(shuō)話(huà)并加以珍視。

　　3.示意心疼�？捎靡粋�(gè)小紙條給孩子留言，也可以給孩子發(fā)條信息，說(shuō)出自己的感受，表達對孩子的心疼之情。

　　案例三：成績(jì)不穩定的孩子

　　案例聚焦

　　父親介紹道：“女兒現在進(jìn)入高三沖刺狀態(tài)了，但是學(xué)習成績(jì)突然出現忽上忽下�？旄呖剂�，我和她媽媽都很擔心。女兒以前學(xué)習成績(jì)非常好，小學(xué)、初中成績(jì)在班級里名列前茅，升入高中后，孩子學(xué)習也非常努力，但是，因為最近幾次考試成績(jì)不穩定，不僅孩子焦急，我們也開(kāi)始坐立不安起來(lái)。”

　　女兒談到：“上小學(xué)和初中時(shí)我的學(xué)習成績(jì)還都可以，讀了高中以后就不大好了，有時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)女孩子到了高中就比不過(guò)男生了，不知道是不是這個(gè)原因？我很想學(xué)好的，也很努力，但總也學(xué)不好。高考的一天天臨近了，而我的成績(jì)總上不去，我真是急死了。最近還經(jīng)常失眠，有時(shí)上課也沒(méi)有精神。”

　　原因分析

　　通過(guò)交談，發(fā)現這位女生原來(lái)在一所普通初中就讀，現在在一所重點(diǎn)高中上學(xué)，所以高中的成績(jì)、排名和小學(xué)及初中的成績(jì)、排名是無(wú)法相比的。但父母與孩子本人總將現在的成績(jì)、排名和過(guò)去進(jìn)行簡(jiǎn)單的相比，結果越比越緊張、越比越自卑。同時(shí)這位女生“要考出好成績(jì)”的動(dòng)機過(guò)強，在此動(dòng)機過(guò)強的情況下學(xué)習與考試的效果反而適得其反。

　　溝通策略

　　1.理解孩子的心情，給予其逐步調整學(xué)習狀態(tài)的時(shí)間，切忌急躁焦慮。

　　2.接受孩子的現狀，降低期望值，并經(jīng)常檢查自己的情緒是否會(huì )給孩子帶來(lái)焦慮、消極的負面影響。

　　3.每當孩子取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P和鼓勵；多與孩子溝通，共同尋求解決問(wèn)題的方法。