復旦自主招生最初方案曾設想不用高考

　　鄭方賢——復旦附中校長(cháng)、復旦大學(xué)教務(wù)處副處長(cháng)，2009年前擔任復旦大學(xué)教務(wù)處副處長(cháng)、招生辦主任，作為高校自主招生的設計者和參與者，見(jiàn)證了自主招生十年的變遷。

　　龍年春節后，從復旦千分考到華約、北約、同盟的自主招生車(chē)輪戰，自主招生搞得這么熱鬧，但是考生和家長(cháng)們都不領(lǐng)情，高校也在叫屈，為什么會(huì )出現這樣的情況？早報記者日前采訪(fǎng)了復旦附中校長(cháng)鄭方賢教授。

　　申請制不宜馬上實(shí)施

　　早報：自主招生中有兩個(gè)名詞比較容易混淆，一個(gè)是自主選拔錄取改革試驗，一個(gè)是自主選拔錄取改革試點(diǎn)？

　　鄭方賢：自主選拔錄取改革試點(diǎn)是專(zhuān)指前面提到的招生改革（統稱(chēng)5%的自主招生），首批全國有22所，后來(lái)逐步增加，到現在已有80所左右，而實(shí)施自主選拔錄取改革試驗的學(xué)校全國僅兩所，就是復旦和上海交大，主要是進(jìn)行區域性的試點(diǎn)，名額也由5%的限定進(jìn)一步擴大到了2006年的300名，后來(lái)又繼續擴大到了500名以上。

　　早報：據說(shuō)方案中有不參加高考的建議，后來(lái)教育部沒(méi)有采納，一直到現在，盡管有不少高校年年都會(huì )向教育部提議不參加高考，但是卻不能免高考，原因是什么？

　　鄭方賢：的確，關(guān)于要不要高考，教育部猶豫再三之后，還是沒(méi)有同意復旦的自主招生方案可以放棄高考，批復稱(chēng)考生還是要參加高考，但是高考成績(jì)只作為參考，換言之，突破了高考成績(jì)必須達到一本線(xiàn)的要求，這又是一個(gè)很大的進(jìn)步。

　　海外名校的申請制、多元化評價(jià)的錄取，在中國并不能馬上實(shí)施，畢竟中國有中國的特點(diǎn)，發(fā)展的進(jìn)程不一樣。

　　規模還不夠大影響有限

　　早報：為什么后來(lái)自主招生變了味？考試太多，考生太累，現在被質(zhì)疑增加了考生負擔，對高中的教育也沒(méi)有起到引導作用，自主招生還有存在的必要么？

　　鄭方賢：自主招生最大的價(jià)值就是調動(dòng)了大學(xué)的自主性，在2000年前，都是考試院在前面，高校在后面，學(xué)生進(jìn)了校以后，高校才進(jìn)行學(xué)生的培養設計，有了自主招生后，高校的培養和選才提前了，高校直接面向社會(huì )，承擔的壓力大了，對自身的要求也更高了，在人才培養方面思考也更深了。

　　從目前情況看，自主招生表面是蠻熱鬧，但基礎教育沒(méi)有多大改變，不是自主招生沒(méi)有意義，而是規模還不夠大，影響面也有限，有幾個(gè)數字可以支撐這個(gè)說(shuō)法，2006年復旦推出自主招生改革方案，不設條件公開(kāi)在網(wǎng)上報名，當時(shí)全市有十萬(wàn)左右考生，結果當年有6000多名考生報考，現在上海的考生總數下降明顯，只有六萬(wàn)左右了，但每年報考復旦自主招生的考生仍穩定在5000多人。這至少說(shuō)明兩點(diǎn)，一是轟轟烈烈的復旦自主招生，無(wú)論是理念還是方案真正直接影響到的學(xué)生就這么一個(gè)幾千人的群體；另一方面是社會(huì )總體上是理性的，考生和家長(cháng)在選擇時(shí)，心里還是有桿秤的。

　　如果自主招生的學(xué)校再多一些，自主招生的規模再大些，我們有理由相信“多元化的考試評價(jià)和多樣化的選拔錄取”局面是能夠形成的，所以政府和社會(huì )要創(chuàng )造條件鼓勵大學(xué)開(kāi)展自主招生，那時(shí)候中學(xué)校長(cháng)也就可以有更多的底氣鼓勵學(xué)生根據興趣全面發(fā)展，而不只是單純圍繞高考一根指揮棒。

　　根源在太關(guān)注眼前利益

　　早報：自主招生政策年年都變，高校中有的還結盟聯(lián)考，考生被考得很累，自主招生負面聲音越來(lái)越大，根源是什么？

　　鄭方賢：自主招生之所以走過(guò)十年后引起社會(huì )的詬病，我認為主要還是太關(guān)注于眼前的利益。目前的根源在于，大學(xué)、中學(xué)、考生、家長(cháng)等面對自主招生時(shí)，都有各自的利益訴求，都希望追求利益最大化，而忽略了公共的利益和長(cháng)期發(fā)展。

　　比如，大學(xué)追求“好”學(xué)生，但面對什么才是“好”學(xué)生這一命題，許多大學(xué)就顯得沒(méi)有自信了，因為學(xué)校本身的培養就沒(méi)有形成科學(xué)的理念和特色，或者說(shuō)大學(xué)本身沒(méi)有思想，因此選拔考生時(shí)，只能借用別人的標準，如高考名列前茅、中學(xué)成績(jì)排名靠前、高中競賽得獎等等，給社會(huì )的感覺(jué)就是大學(xué)一窩蜂地搶學(xué)生或者稱(chēng)為自主招生的同質(zhì)化，所以這樣的學(xué)校實(shí)際上還沒(méi)有做好自主招生的理論準備，當然更談不上實(shí)踐了。

　　又比如，有的大學(xué)雖然懷有“集天下英才而育之”的理念和自信，但卻坐等英才上門(mén)，不想為之付出，所以就會(huì )出現諸如連橫合縱或者搭順風(fēng)車(chē)的現象，或者有的高校想著(zhù)把高考中沒(méi)人愿意填報的專(zhuān)業(yè)用自主招生的政策加以彌補，凡此種種讓自主招生越來(lái)越遠離它的本意。