南開(kāi)校長(cháng)：自主招生不等于不拘一格降怪才（圖）

　　2月11日，2012年自主招生的一個(gè)高峰即將來(lái)臨：“北約”、“華約”同時(shí)開(kāi)考。每一年的自主招生，都將公眾的視線(xiàn)聚焦于高招制度乃至中國高等教育的發(fā)展問(wèn)題。

　　有人發(fā)問(wèn)：偏才、怪才是否因為自主招生而有了一張“通行證”？又有人擔憂(yōu)：城鄉之間的教育鴻溝是否會(huì )因自主招生而進(jìn)一步加深？更多的目光，射向了中國高等教育的大局：“世界一流大學(xué)”的老調何時(shí)能在現實(shí)中奏響？中國教育緣何“難產(chǎn)”杰出人才？學(xué)術(shù)腐敗等如何得到有效遏制？

　　面對種種中國教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，南開(kāi)大學(xué)校長(cháng)龔克9日做客文化講壇，呈現別具一格的“龔氏觀(guān)點(diǎn)”。

　　自主招生=不拘一格降怪才？

　　偏或怪，不是培養指揮棒　教育不均衡，難用高考解決

　　很多人在呼吁改革高考制度�，F在，高考的明顯缺點(diǎn)是按總分排隊。在“排隊”的邏輯下，每所學(xué)校都想吸引最好的學(xué)生，高考變成了所謂的“掐尖大戰”。事實(shí)上，人才是多樣化的，簡(jiǎn)單以總分排名，就把多樣化抹殺了。

　　自主招生考試，是在目前高考大框架下的一個(gè)補充手段，是高校招收多樣化人才的一種渠道。今年，南開(kāi)大學(xué)退出了“北約”聯(lián)盟，源于我們想配合本校的教學(xué)改革，在招生環(huán)節上做一些契合南開(kāi)特色的嘗試，為高考改革做探索。今年，我們自己組織考試，強調要體現出分科考試的權重，在多科考試的框架下力爭發(fā)現不同的“尖”。我設想，今后還可以更靈活，把選擇權交給學(xué)生：考這科，不考那科，考生說(shuō)了算。

　　自主招生考試不是選拔個(gè)別的偏才、怪才。前不久，南開(kāi)大學(xué)舉行自主招生筆試，我們發(fā)現，單科成績(jì)靠前的考生，其他方面多數也不差，我們更關(guān)注這類(lèi)人才。少數特別偏或怪的學(xué)生，可以通過(guò)其他渠道錄取，而不是在考試上設置優(yōu)惠。如果在考試中太注重偏才或怪才，可能會(huì )對中學(xué)形成“指揮棒”效應，人才培養往偏或怪的方向發(fā)展，不是正確的導向。從長(cháng)遠看，全面發(fā)展、特色鮮明的學(xué)生更有潛力。

　　有人質(zhì)疑自主招生抬高了農村學(xué)生進(jìn)入高校的門(mén)檻，我認為這個(gè)問(wèn)題可以從兩方面來(lái)看：首先，有些大學(xué)的自主招生面向優(yōu)秀中學(xué)，賦予學(xué)校推薦權，這些優(yōu)秀學(xué)校中恐怕少有農村學(xué)校，這其實(shí)反映的是城市和農村教育不均衡發(fā)展的問(wèn)題。讓大學(xué)的考試來(lái)解決中學(xué)教育的不平衡問(wèn)題，很難。

　　其次，我們也曾考慮為家庭經(jīng)濟困難的考生赴考提供資助，但這樣做可能吸引更多人參加自主招生考試，這不是我們的本意。以南開(kāi)為例，今年自主招生報名考生1萬(wàn)多人，約3000人參加筆試，最后通過(guò)的只有160人左右。競爭很激勵，考生要有理性判斷，不要誤以為“一自主，托個(gè)門(mén)路，就能成”。

　　實(shí)際上，比選拔更重要的，是培養。如果說(shuō)，選拔人才是篩選出好種子，種子能不能生長(cháng)得更好，才是大學(xué)的真正任務(wù)。

　　離“世界一流大學(xué)”有多遠？

　　差距比較不應有線(xiàn)性思維　中國大學(xué)科研前沿性不夠

　　關(guān)于中國高校與世界一流大學(xué)的差距，現在社會(huì )上有一種線(xiàn)性思維。比如，比較中國大學(xué)和哈佛大學(xué)的差距，就看哈佛有什么，我們差什么。如果哈佛發(fā)表8000篇論文，我們發(fā)表3000篇，那差距就是5000篇論文；如果哈佛獲20個(gè)諾貝爾獎，我們一個(gè)也沒(méi)有，差距就是20個(gè)諾貝爾獎。

　　這樣的線(xiàn)性衡量，顯然不正確。大學(xué)的根本任務(wù)是培養人，評價(jià)大學(xué)的標準應該是看它能否培養這個(gè)時(shí)代最需要的人才。中國大學(xué)能否變成世界一流大學(xué)，要看我們能否培養出領(lǐng)軍時(shí)代的杰出人物，以適應社會(huì )經(jīng)濟轉型，適合中國在世界上扮演的角色。

　　跟西方許多大學(xué)相比，中國大學(xué)與社會(huì )服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系是非常令人羨慕的，我們來(lái)自企業(yè)的科研經(jīng)費達到總科研經(jīng)費的一半，這點(diǎn)幾乎沒(méi)有一所美國大學(xué)可以比擬。

　　但在激勵學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性上，我們與一流大學(xué)的差距非常大。我們在培養學(xué)生的時(shí)候，大量規定的是必修課，教師和學(xué)生互動(dòng)不夠，教師對學(xué)生的啟迪也就不夠。

　　從大學(xué)科研來(lái)看，我們的前沿性不夠，所以發(fā)表文章的質(zhì)量和影響力不強。大學(xué)做科研和企業(yè)做科研不一樣，企業(yè)做科研是為市場(chǎng)服務(wù)，大學(xué)做科研是為了培養學(xué)生，培養學(xué)生要講究前瞻性。我們現在最大的需要是要把著(zhù)眼點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都放到學(xué)生成長(cháng)上，在學(xué)生成長(cháng)方面，我們的差距比論文上的差距要更值得重視。

　　有差距，就要趕超。我們趕超的主要辦法是要真正把學(xué)生和教師的積極性調動(dòng)起來(lái)，那樣就會(huì )有好研究，出很多好論文。

　　在這其中，現代大學(xué)制度很重要。我心目中的現代大學(xué)制度，頂層是校內人和社會(huì )人共同治理的結構，內部管理受限于這個(gè)頂層�，F在，我們在校內共同治理結構上做得還不夠，突出問(wèn)題是教授作用發(fā)揮不夠好，大量被行政力量替代，比如說(shuō)很多學(xué)校，包括我們學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規劃，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì )的審議。今年，我們要做的很重要的一件事就是南開(kāi)的學(xué)術(shù)委員會(huì )換屆，原來(lái)由黨政指定的學(xué)術(shù)委員會(huì )將改成教授推選產(chǎn)生。

　　現代大學(xué)制度和現代企業(yè)制度的區別在什么地方？就是大學(xué)制度的構建目的是育人，要有利于學(xué)生自己成長(cháng)，學(xué)生要在里面，教師要在里面，我們要研究怎么結合大學(xué)的根本任務(wù)構建這個(gè)制度。

　　下一位“錢(qián)學(xué)森”在哪里？

　　人才培養像農業(yè)而非工業(yè)　高中需要跟大學(xué)互動(dòng)合作

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人才培養像農業(yè)而不是工業(yè)。但現在我們的教育有著(zhù)很深的工業(yè)化思維的烙印，我們往往把培養、塑造、加工看成是一件事，按照規定的系統把學(xué)生培養成這樣、那樣的人。其實(shí)學(xué)生是長(cháng)出來(lái)的，種子各不相同，先天的東西一直帶著(zhù)。對教師來(lái)說(shuō)，非常重要的是為不教而教，正確的教育理念應該是讓學(xué)生像植物一樣自己生長(cháng)，而不是工業(yè)加工。

　　錢(qián)學(xué)森曾感嘆，這么多年都沒(méi)有冒出杰出人才。他用的是“冒”這個(gè)字。有人把辦尖子班的做法和中學(xué)應試教育方法延伸到大學(xué)來(lái)，是不得要義的，我不知道哪個(gè)科學(xué)家是從尖子班培養出來(lái)的。

　　杰出人才“冒”不出來(lái)，跟制度設計很有關(guān)系。整個(gè)教育體系是互動(dòng)的，杰出人才的培養不單純是大學(xué)的任務(wù)，特別重要的是高中階段，要跟大學(xué)互動(dòng)起來(lái)。我們現在需要探索杰出人才的培養規律，按照規律辦事情，把環(huán)境營(yíng)造好，我相信中國十幾億人口，每年幾千萬(wàn)年青人中一定會(huì )冒出杰出人才，但是千萬(wàn)不要把杰出人才定義為牛頓的模式、愛(ài)迪生的模式等，現在我們已經(jīng)過(guò)了萬(wàn)能科學(xué)家的時(shí)代了。我們現在是一個(gè)大科學(xué)的時(shí)代，是一個(gè)講求合作的時(shí)代。也許我們在人才培養上能夠走出一條自己的路來(lái)，不必什么都在外國優(yōu)秀大學(xué)后面亦步亦趨。

　　學(xué)術(shù)腐敗為何屢禁不止？

　　源于科學(xué)教育仍不完善　調查監督評判機構缺失

　　學(xué)術(shù)不端是一個(gè)必須重視的問(wèn)題。如果連學(xué)術(shù)界的公信力都喪失了，社會(huì )就太可怕了，必須保持大學(xué)校園的凈土。我們的確存在學(xué)術(shù)不端的行為，但沒(méi)有證據表明中國是世界上學(xué)術(shù)腐敗最嚴重的國家，當然我們一定要避免這種現象發(fā)生。

　　學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生，首先是因為科學(xué)教育的不完善。西方的科學(xué)教育，特別是在上世紀七八十年代之后，將科學(xué)道德提升到一個(gè)很重要的位置。而我們的科學(xué)教育講具體的科學(xué)知識比較多，講科學(xué)道德比較少。美國對學(xué)術(shù)不端專(zhuān)門(mén)做了立法，我國關(guān)于學(xué)術(shù)誠信的規范也散見(jiàn)于各種規范性文件中，但是很多教師對規范不了解。

　　對于學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，確實(shí)應該加大懲處的力度�，F在總體上我們處理得有點(diǎn)松，這部分是由于事件本身較為復雜，也有調查監督評判機構缺失的原因。當然也要正確地理解一票否決，申請項目時(shí)造假，這個(gè)項目肯定不給你，甚至今后一段時(shí)間都不給。但是這個(gè)人是不是就不能做科研工作了？我覺(jué)得一票否決并不等于槍斃，在懲處上也要有一個(gè)適當的掌握。

　　這幾年，科研經(jīng)費浪費、濫用等問(wèn)題不斷被揭發(fā)出來(lái)，科技經(jīng)費的管理不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么做到公私分明、專(zhuān)款專(zhuān)用，我們一直在探索�？茖W(xué)研究有著(zhù)探索性強、不可預見(jiàn)性強的規律，科技預算管理如何去適應，這是一個(gè)大難題。三年甚至五年前就能預算到今天怎么花錢(qián)？那不是真正的科研。我們在加強預算管理的時(shí)候，應按照預算嚴格控制支出，兼顧科研工作的不可預見(jiàn)性。