高中語(yǔ)文閱讀指導：學(xué)會(huì )多層次地感悟語(yǔ)境

　　語(yǔ)境分外部語(yǔ)境和內部語(yǔ)境兩種。外部語(yǔ)境包括當時(shí)的社會(huì )性質(zhì)、文化傳統、風(fēng)俗習慣等社會(huì )因素，也指語(yǔ)言表達者所面臨的一定的情境，具體而言，即時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對象等客觀(guān)因素和自身的思想、性格、職業(yè)、處境、心情等主觀(guān)因素。內部語(yǔ)境即某一語(yǔ)言的上下文現象。

　　那么，怎樣準確地感悟語(yǔ)境呢？

　　一、讀懂遠時(shí)空的文章作品，必須了解相應的社會(huì )文化背景。

　　我們在閱讀文學(xué)作品時(shí)，會(huì )發(fā)現它們最大的特點(diǎn)就是形象地反映了一定時(shí)代，一定地域的社會(huì )風(fēng)貌，又曾發(fā)現，對紛繁各異的文化傳統、社會(huì )習俗作真實(shí)描寫(xiě)的語(yǔ)言現象，有時(shí)正是阻礙我們對作品深刻理解的絆腳石。對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，倘能了解一點(diǎn)古文化常識及民眾知識，將有助于我們準確地深層次地理解作品。

　　如讀《鴻門(mén)宴》，對“項王東向坐”僅作字面翻譯是不夠的，須知“東向坐”在秦漢時(shí)期是“尊座”，按當時(shí)文化習俗，劉邦作為上賓應“東向坐”，通過(guò)這一細節，司馬遷把項羽妄自尊大的性格形象地表現出來(lái)了。

　　又如讀了朱自清的散文名篇《背影》，我們對文中寫(xiě)父親艱難地翻過(guò)鐵路上的障礙，買(mǎi)來(lái)橘子送給兒子的細節描寫(xiě)，往往能津津有味地賞析一番，而對“橘子” 本身的蘊含的內容卻不一定注意。其實(shí)，揚州人特定的買(mǎi)橘是寄著(zhù)深蘊的，“橘”與“局”諧音，送橘給親朋好友就是希望“走局”。聯(lián)系《背景》寫(xiě)作的特定背景，朱自清的父親失業(yè)賦閑，加上老母病死，家境已不景氣了，因而他把所有希望都寄托在兒子身上，車(chē)站買(mǎi)橘送別，正是希望兒子“走局”遇好運，父愛(ài)子的情懷可見(jiàn)有多深切。

　　總之，有些語(yǔ)言現象，一旦放置到更廣寬的社會(huì )大背景中去認識，讀者獲取的信息就更豐富得多，深刻得多。

　　二、唯了解情境，辨析情境，才能悟透深蘊。

　　盡管“情境”包含的因素較多，但簡(jiǎn)言之，它是由客觀(guān)的“境”與主觀(guān)的“情”所構成的使用語(yǔ)言的環(huán)境。

　　請看下面的例子：

　　“大嫂，你放著(zhù)吧！我來(lái)拿”，“你放著(zhù)吧，大嫂”，如果孤立看這樣的文字，表達人物的感情究竟是出于關(guān)懷對方，還是制止對方的某個(gè)舉動(dòng)，恐怕很難斷定，對讀者也不會(huì )產(chǎn)生過(guò)分的刺激。但是，現在請你再讀魯迅在《祝�！防锏拿鑼�(xiě)。

　　魯家祭祀時(shí)，四嬸嘴里慌忙說(shuō)出“祥林嫂，你放著(zhù)罷！我來(lái)擺！”，“祥林嫂，你放著(zhù)罷！我來(lái)拿”在祥林嫂捐了土地廟門(mén)檻后的一次祭祀時(shí)，四嬸慌忙大聲說(shuō)：“你放著(zhù)罷，祥林嫂！”

　　至此，悲劇氣氛驟然強烈了，結果是，第二天，祥林嫂不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。……不到半年，頭發(fā)也花白起來(lái)，記性尤壞，后來(lái)終于被“打發(fā)走”，成了乞丐，最終死在除夕的風(fēng)雪之中。

　　四嬸慌忙地說(shuō)這句簡(jiǎn)單平常的話(huà)，不僅給當事人祥林嫂以強烈的震動(dòng)，也給讀者以不平常的刺激，引起讀者對吃人的封建禮教的仇恨和對封建禮教的犧牲者祥林嫂的同情。

　　一句平常的話(huà)何以產(chǎn)生這樣大的效果呢？單從語(yǔ)言結構來(lái)分析，我們無(wú)法回答這問(wèn)題。不過(guò)，一旦想到魯四老爺家對“祝福”這一年終大典的重視，想到魯四老爺這個(gè)講理學(xué)的老監生的身分；另一方面，又想到祥林嫂死掉兩個(gè)丈夫及兒子遭狼吃的噩運，再進(jìn)一步想到祥林嫂受封建迷信的騙，以捐門(mén)檻做替身的渺茫希望，我們就不得不承認魯四嬸嘴里說(shuō)出的“你放著(zhù)罷，祥林嫂！”這話(huà)必然會(huì )產(chǎn)生強烈的效果，讀者在魯迅用高度的藝術(shù)手法再現出來(lái)的上述語(yǔ)言環(huán)境中，自然會(huì )產(chǎn)生出對封建禮教和統治階級的憎恨，對被壓迫、被侮辱的勞動(dòng)婦女的擔心和同情。

　　大凡出色的文藝作品，作者都是精心營(yíng)構了特殊的情境。我們是有全面了解、深刻領(lǐng)悟作品所描繪的具體情境，才能體味到作品中特定語(yǔ)言的表現力、感染力。