3.3.2　河流的綜合開(kāi)發(fā)－以美國田納西河流域為例　教案

第二節河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國田納西河流域為例
從容說(shuō)課
河流是人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用最早的、同人類(lèi)關(guān)系密切的一種自然資源。它源源不斷地提供人們生存所需要的生產(chǎn)和生活用水，提供便利的航運通道，提供水生生物資源；河流還為農田提供灌溉用水。從古到今，河流兩岸往往是人類(lèi)聚居、城鎮密布的區域。隨著(zhù)人們對河流功能的日益開(kāi)發(fā)，它的作用更為突出，具有發(fā)電、航運、灌溉等綜合效益，又可成為水資源調配的通道。
然而，隨著(zhù)人口的劇增，人類(lèi)對河流影響的加深及人類(lèi)開(kāi)發(fā)的淺見(jiàn)，開(kāi)發(fā)利用河流也存在一些不盡科學(xué)和不夠合理的地方，如水利工程建設產(chǎn)生了洪澇災害，帶來(lái)生態(tài)環(huán)境，耕地減少，物種瀕危以至滅絕，原始森林、景觀(guān)資源的喪失和歷史文物的損毀等諸多問(wèn)題，更為嚴重的是，由于整個(gè)流域通過(guò)共用水資源和運輸線(xiàn)路而形成天然的整體時(shí)，一個(gè)地區對資源的不合理利用所帶來(lái)的不良影響將會(huì )波及到其他地區。因此，河流的開(kāi)發(fā)和治理是關(guān)系到區域經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展以及區域可持續發(fā)展的大事，人類(lèi)需要認真、科學(xué)、綜合開(kāi)發(fā)。田納西河的發(fā)展是河流開(kāi)發(fā)史的縮影。由于人類(lèi)認識自然的局限性，田納西河走過(guò)了一條“先污染，后治理”的道路，這一發(fā)展過(guò)程對以后的河流的綜合開(kāi)發(fā)和治理具有借鑒意義。中國是發(fā)展中國家，更應慎重對待自然資源，實(shí)行全流域統一管理，保證區域資源的可持續發(fā)展。
流域的綜合開(kāi)發(fā)是國土整治的重要組成部分，人們往往通過(guò)實(shí)施大規模的工程建設來(lái)達到改造自然、整治環(huán)境、促進(jìn)區域持續發(fā)展的目的。大規模工程建設耗費的人力、物力、財力巨大，且對自然環(huán)境會(huì )造成不同程度的影響。為此，需借鑒世界上成功的流域開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。美國田納西河流域因開(kāi)發(fā)整治卓有成效而聞名于世，有許多可借鑒之處。為此，本節以田納西河的綜合開(kāi)發(fā)為案例，引導學(xué)生認識、研究和規劃流域開(kāi)發(fā)的一般方法和過(guò)程，因為在我國，長(cháng)江流域、黃河流域、珠江流域等正在繼續開(kāi)發(fā)整治，它對我們開(kāi)發(fā)整治有指導意義。
本節內容主要包括流域開(kāi)發(fā)的自然背景、流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果、流域的綜合開(kāi)發(fā)三部分，其中，流域開(kāi)發(fā)的自然背景、流域的綜合開(kāi)發(fā)是本節的重點(diǎn)，各個(gè)流域的地理條件不盡相同，因而流域的綜合開(kāi)發(fā)對策也必然不同，但是，流域綜合開(kāi)發(fā)治理的一般方法與過(guò)程還是有許多可借鑒之處的，所以本節重點(diǎn)是使學(xué)生理解如何根據流域的有利因素、制約因素，探索綜合開(kāi)發(fā)、治理的對策。案例是思維的起點(diǎn)。沒(méi)有認識一個(gè)地區獨特的自然地理特征，也就無(wú)從進(jìn)行因地制宜的綜合開(kāi)發(fā)。流域開(kāi)發(fā)的自然背景包括多個(gè)方面，如流域位置、自然環(huán)境、自然資源等地理條件，它還決定了河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向。在觀(guān)察地圖建立了流域和水系的概念之后，總結歸納流域的基本特點(diǎn)：整體性和特殊性。不同的流域，地形、氣候、水系、礦產(chǎn)資源各有特色，把握了不同的特色，就能做到因地制宜。
了解田納西河流域的有利和不利的自然背景之后，結合田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，為了更合理地綜合開(kāi)發(fā)利用流域的資源，促進(jìn)區域的可持續發(fā)展。田納西河流域亟待進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)治理。而流域的綜合開(kāi)發(fā)以河流的梯級開(kāi)發(fā)為核心，通過(guò)修筑大小水壩，整治河道，起到了防洪、航運、發(fā)電等多種效益。
任何流域的綜合開(kāi)發(fā)既有相似之處，又有不同之處，通過(guò)田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的學(xué)習，獲得相關(guān)經(jīng)驗，掌握一種方法，切忌照搬，這也是學(xué)習地理知識的終極目標。這需要學(xué)生在深刻領(lǐng)會(huì )人地協(xié)調思想的基礎上，通過(guò)科學(xué)分析，嚴謹而綜合的思維客觀(guān)統籌兼顧，才能理解該區域為實(shí)現經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、社會(huì )效益的統一所進(jìn)行的綜合開(kāi)發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
流域開(kāi)發(fā)的自然背景。
教學(xué)難點(diǎn)
流域的綜合開(kāi)發(fā)。
教具準備
投影儀、多媒體、人類(lèi)四大文明發(fā)源地示意圖、水系和流域圖、田納西河流域示意圖、美國地形圖、美國礦產(chǎn)資源分布圖、長(cháng)江流域示意圖等地圖。
課時(shí)安排
共3課時(shí)
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