高考報考指導：地域、專(zhuān)業(yè)與就業(yè)如何抉擇？

　　“學(xué)校所在的城市是不是很發(fā)達，風(fēng)景是不是很優(yōu)美？”

　　“我今年理科高考成績(jì)大約在540~550之間，不知道報考什么學(xué)校什么專(zhuān)業(yè)比較好？”

　　“我是文科考生，高考成績(jì)530，上哪個(gè)學(xué)校好呢？好就業(yè)點(diǎn)的。”

　　“高考成績(jì)是專(zhuān)科的水平，女孩報考什么專(zhuān)業(yè)好就業(yè)��？”

　　“大學(xué)生就業(yè)都這么難，上大學(xué)還有用嗎？還有必要再考大學(xué)嗎？”

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　　每年的高考志愿填報，諸如此類(lèi)的問(wèn)題無(wú)一例外地困擾著(zhù)每一位考生。選擇什么專(zhuān)業(yè)，如何看待各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，成為每位考生及其家長(cháng)特別關(guān)注的話(huà)題。在我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段的今天，很多省份的高考錄取率達百分之七八十�？忌鷤兩洗髮W(xué)的壓力比十多年前變小了，同時(shí)也增加了接受高等教育的機會(huì )，這無(wú)疑是件大好事，可是到底選擇什么高校、什么專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后到哪兒去找工作呢？在就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，這不能不成為考生關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　基本定位：學(xué)校地域不應是主因

　　對地域的選擇很多時(shí)候成為考生挑選大學(xué)的重要參考因素。近幾年，不管從考生報考的意愿，還是實(shí)際錄取結果，從各地每年媒體的報道可以看出，都不同程度出現了一個(gè)共同現象：北京、上海、天津、南京等地的高校錄取分數都一致走高，這之中尤其以北京、上海兩地的高校為甚。一本院校就不必說(shuō)，二本院校的錄取線(xiàn)很多都超過(guò)當地一本控制線(xiàn)，而有的專(zhuān)科學(xué)校往往達到或超過(guò)二本或三本省控線(xiàn)，個(gè)別學(xué)校甚至超過(guò)一本控制線(xiàn)，這對其他地方的高校來(lái)說(shuō)，是很難有的。由此考生容易走入一個(gè)誤區，認為沿海地區、發(fā)達城市的大學(xué)就是好。這就是地域的特殊性給考生報考時(shí)帶來(lái)的集體地域傾向——這些地方的高校成了很多考生的首選。對于這種情況，我們針對不同的考生，應該有一些怎樣的建議呢？

　　首先，就我國高等教育辦學(xué)類(lèi)型而言，自20世紀90年代以來(lái)，伴隨著(zhù)高等教育的規模擴張與結構調整，我國高等教育體系結構更趨多樣，逐步呈現全日制普通高校與成人高校、公辦高校與民辦高校協(xié)調發(fā)展的趨勢，社區學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò )學(xué)院等新型高等教育機構蓬勃發(fā)展，共同承擔專(zhuān)科、本科與研究生教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育。對廣大參加高考的考生來(lái)講，主要關(guān)注點(diǎn)在全日制普通高校。就這些高校的分類(lèi)而言，不外乎大家常說(shuō)的“985工程”“211工程”、教育部直屬高校、其他部委院校、省屬院校等等。另一方面，我國幅員遼闊，高校的地域分布為考生多樣化選擇提供了可選擇的廣闊平臺。但是，就考生個(gè)體而言，不同人有不同的要求，有的非名校不上、有的非某專(zhuān)業(yè)不去、有的非某地高校不予選擇，大致上有這么幾類(lèi)情況。通俗地講，無(wú)非是挑地方、挑學(xué)校、挑專(zhuān)業(yè)。

　　為什么會(huì )出現考生的志愿高度集中于部分城市呢？至少有兩個(gè)原因，一是看重北京、上海等城市在經(jīng)濟、文化方面在全國的“前列性”，認為到這些地方求學(xué)，不僅能接受高校的良好教育，就讀期間還能享有本地優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)資源，而且就業(yè)機會(huì )相對較多，還可為今后的就業(yè)選擇撥得頭籌。這一點(diǎn)和近幾年內地學(xué)生掀起的港校熱一樣，認為到香港讀大學(xué)今后在香港工作或留學(xué)國外的機會(huì )就比內地高校高得多。二是有的家長(cháng)和考生的面子思想作祟，覺(jué)得在北京、上海讀書(shū)，考生本人和家長(cháng)臉上很有光。從我們接觸的很多考生或家長(cháng)中，一談到大學(xué)，首先了解的就是這些地方的學(xué)校。

　　當然，我們不是反對考生選擇經(jīng)濟相對發(fā)達、自然條件相對較好的地方求學(xué)深造，但是，針對不同的考生群體，畢竟還有考生自己的選擇標準。是升學(xué)優(yōu)先還是名校優(yōu)先，抑或是專(zhuān)業(yè)優(yōu)先、地域優(yōu)先？這些地方的學(xué)校，要求考生的成績(jì)有足夠的競爭力，因為各地的錄取事實(shí)已經(jīng)一再凸顯了一個(gè)問(wèn)題：這些地方的大學(xué)錄取分數并不一般。所以，考生在決定是否報考這些地方的高校時(shí)，先自我仔細掂量掂量，以免造成落榜的苦果。從以前有的考生的志愿看，清一色的北京、上海的高校，有的就是第一和第二志愿一個(gè)報北京的一個(gè)報上海的，從志愿填報就明顯看出，考生就是想上這兩地的學(xué)校。這樣就會(huì )造成第一志愿一旦踏空、后面志愿全部浪費的結果。因為報考者多，一方面這兩地高校分數較高，另一方面基本不會(huì )出現第一志愿不滿(mǎn)額的情況。有的考生為了上北京、上海的高校，愿意填報這些地方的一般學(xué)校，也不愿意上其他地方在全國都很有名氣的學(xué)校。

　　例如，西部省份某考生，2005年630分高分落榜，復讀一年，650分選報東部某名校，但是因招生計劃少、報考人數多、競爭激烈，只能被安排到自己很不滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)，在此情況下，該生痛苦萬(wàn)分，苦讀一年仍未達到自己滿(mǎn)意的結果。如果他選擇在同一層次的中部或者西部高校，應該會(huì )選擇一個(gè)自己滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)。

　　反之，某考生以同樣的分數選擇了西部某重點(diǎn)高校自己滿(mǎn)意的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年深造，毫不費力地以?xún)?yōu)異成績(jì)被保送東部某名校研究生繼續深造。兩者相比，后者既節省了寶貴的時(shí)間，充分享受了高等教育資源，又實(shí)現了人生的理想。而前者則恰恰相反。這種選擇就是太看重地域的表現，我們認為不值得。因為他們寧愿為學(xué)校的所在地傾注所有，而放棄到好大學(xué)接受更好的教育機會(huì )。所以，對考生而言，你是一味在高三的苦苦復讀中一次次尋找自己滿(mǎn)意的地方、高校、專(zhuān)業(yè)呢，還是先邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)再進(jìn)行人生的又一次選擇呢？哪個(gè)更節省成本、更高效、更有利于自己發(fā)展呢？考生上大學(xué)的目的是什么？應該主要是學(xué)東西的，并不是單單去感受大學(xué)所在城市的文化、環(huán)境、社會(huì )發(fā)展的成果。

　　其次，在地域的選擇上，就某一個(gè)省(區市)來(lái)說(shuō)，考生除了選擇以上地方的大學(xué)，還有根多考生的想法就是愿意留在當地。這就是地域選擇比較窄的另一種體現。這也容易造成志愿扎堆。

　　再者，不少專(zhuān)家經(jīng)常提醒考生，填報志愿時(shí)要巧用地域因素。同樣考分的情況下，沿海及一些大城市的學(xué)�？赡茕浫�無(wú)望，但報稍偏遠地區的高校卻往往能避開(kāi)“撞車(chē)”，甚至還能被錄取上相對“熱門(mén)”的專(zhuān)業(yè)。所以在填報志愿時(shí)，片面追逐大城市是不可取的。

　　還有，從高校辦學(xué)特點(diǎn)上講，不同地域高校，辦學(xué)特色也比較鮮明，考生還要根據自己的興趣愛(ài)好、志向和特長(cháng)進(jìn)行選擇。比如，某考生因中學(xué)階段就對高原凍土有所研究并獲得了青少年科技創(chuàng )新一等獎，以此特長(cháng)獲得了自主招生的初選資格，進(jìn)入了西部某高校在全國很有影響的專(zhuān)業(yè)深造，并考取碩士、博士，成功晉級為國家科研領(lǐng)軍人物，在重大科研攻關(guān)中頻頻獲得大獎。盡管地處西部，根據興趣愛(ài)好，選擇了優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)不懈努力，成功地實(shí)現了人生價(jià)值。

　　在選學(xué)校和選地域時(shí)，也要兼顧到未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。比如考生選擇的學(xué)校，為其在校期間和將來(lái)?yè)駱I(yè)可提供的發(fā)展空間有多少，有些高校轉專(zhuān)業(yè)政策比較寬松，培養方式靈活，有些高校對外交流的機會(huì )多，有些學(xué)校保送研究生的機會(huì )多等等。一般情況下，考生多愿意選擇畢業(yè)后在自己所讀院校周邊，或者是在家鄉就業(yè)，所以填報志愿時(shí)也要充分考慮就業(yè)的種種因素。

　　總之，志愿填報時(shí)，大學(xué)所在的地域固然重要，它在思想觀(guān)念等方面對考生的影響是無(wú)形也是至關(guān)重要的。這種看法是正確的，而恰恰是這種思想，在一定程度束縛了考生的思維，讓他們在選擇學(xué)校時(shí)放棄了許多實(shí)力很強但往往認為地域位置不太理想的學(xué)校。因此，在淡化了地域因素之后，相信考生的選擇面無(wú)疑會(huì )更加廣闊一些。選大學(xué)，考生們一定不要過(guò)于看重地域環(huán)境因素，更不要一味追求某某地方的學(xué)校。在地域上要遵循把眼光放眼全國，而不僅僅只停留在幾個(gè)地方，更多的是根據大學(xué)的實(shí)力來(lái)選擇，哪怕有的大學(xué)處地很偏僻，如果大學(xué)本身實(shí)力不凡，相信你照樣能在這里的大學(xué)里學(xué)到更多的知識，實(shí)現人生的夢(mèng)想和價(jià)值。

　　專(zhuān)業(yè)選擇：

　　興趣應成為考生考慮專(zhuān)業(yè)的首選

　　學(xué)生在填報志愿的時(shí)候，一方面要考慮自己的興趣和志向，另一方面也要考慮各專(zhuān)業(yè)往年錄取分數，不要總是報一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要平衡分布一些。因為現在都是網(wǎng)上錄取，在可能的情況下，我們將盡最大可能和考生聯(lián)系，但是錄取的時(shí)間非常短，考生和家長(cháng)也要考慮到這一點(diǎn)。建議報考志愿時(shí)愿意服從專(zhuān)業(yè)調劑，增加錄取的機會(huì )。

　　一般來(lái)說(shuō)，我們贊同考生將自己最有興趣并且有一定報考把握的專(zhuān)業(yè)放在第一志愿，因為第一志愿確實(shí)比較重要，注意在后續志愿中適當拉開(kāi)梯度即可。一方面考慮自己的愛(ài)好興趣，一方面參考往年專(zhuān)業(yè)錄取分數，最終選擇合適的報考順序。我們建議選報自己最有興趣并且較有把握被錄取的一個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿作為第一志愿，并注意拉開(kāi)梯度。

　　填報專(zhuān)業(yè)志愿要拉開(kāi)檔次，形成合理的“梯度”。原則上第一專(zhuān)業(yè)的選擇應該是 “跳一跳，夠得著(zhù)”的專(zhuān)業(yè)，即按自己平常的實(shí)力，需要做出一定的努力或者是高考臨場(chǎng)發(fā)揮好，有希望錄取的理想專(zhuān)業(yè)；第二專(zhuān)業(yè)的選擇一定要穩妥，一般是高考正常發(fā)揮就能被錄取的專(zhuān)業(yè)；第三專(zhuān)業(yè)應該選擇萬(wàn)一高考發(fā)揮欠佳的情況下可以“兜底”的專(zhuān)業(yè)。

　　考生錄取后，對專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意怎么辦？

　　據了解，許多高校在新生進(jìn)校后都有再次的選拔考試，給新生提供了改變專(zhuān)業(yè)的機會(huì )；其次還有比較寬松的轉專(zhuān)業(yè)管理辦法：低年級本科學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大學(xué)學(xué)習后，部分優(yōu)秀學(xué)生有機會(huì )根據自己的學(xué)習志趣和已具備的相應特長(cháng)等申請轉專(zhuān)業(yè)學(xué)習；再次，高校部分優(yōu)秀本科生可以免試直接攻讀本�；蛲庑Ｑ芯可�。一部分可以攻讀相關(guān)學(xué)科的研究生，還有一部分可以選擇跨學(xué)科或學(xué)科方向攻讀碩士或博士研究生。

　　從目前情況來(lái)看，很多院校已經(jīng)建立起了規范的轉專(zhuān)業(yè)機制，每年都有很多同學(xué)的愿望得到滿(mǎn)足，具體考核要求一般是看大一的成績(jì)和表現。

　　對于轉專(zhuān)業(yè)同學(xué)是否會(huì )產(chǎn)生降級問(wèn)題，與高考一樣，任何變化都是要有一定風(fēng)險的，轉專(zhuān)業(yè)的同學(xué)由于面對的情況都不相同，因此沒(méi)有固定的形式，關(guān)鍵是由接收學(xué)院和你所在學(xué)院具體掌握。學(xué)生如果想轉到某個(gè)專(zhuān)業(yè)，就向該學(xué)院提出申請，該學(xué)院主要根據大一的成績(jì)以及學(xué)生的興趣和專(zhuān)長(cháng)來(lái)綜合考查。以蘭州大學(xué)為例，一般情況下，轉出的學(xué)院和接收的學(xué)院同意，就可以轉專(zhuān)業(yè)成功。從過(guò)去幾年的情況來(lái)看，學(xué)校對轉專(zhuān)業(yè)的限制比較少，但實(shí)際上提出轉專(zhuān)業(yè)的同學(xué)人數每年并不多，而且還逐年減少，因為每個(gè)專(zhuān)業(yè)的設置發(fā)展前景都很廣闊，同時(shí)和學(xué)校本科教育更注重打好基礎有很大關(guān)系。

　　就業(yè)：

　　掌握一技之長(cháng)應是考生進(jìn)入高校深造的重點(diǎn)

　　在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，好多人都說(shuō)現在讀大學(xué)等于就業(yè)“緩刑四年”，緩刑過(guò)后能找到工作還算有個(gè)交代，可是找不到工作呢？顯而易見(jiàn)，現代社會(huì )大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出問(wèn)題，不說(shuō)本科生，研究生就業(yè)難的現象也并不鮮見(jiàn)。這幾年每年高考的錄取人數大致在650萬(wàn)人左右，全國每年相應也有600多萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，還有許多畢業(yè)生沒(méi)找到工作。從目前的就業(yè)情形來(lái)看，國家一直在想辦法解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生也應該想辦法創(chuàng )業(yè)或者就業(yè)，改變命運要靠自己，坐等天賜良機是不現實(shí)的。與此同時(shí)，既然知道畢業(yè)后就業(yè)難，上大學(xué)就不要想著(zhù)混文憑，應該踏踏實(shí)實(shí)學(xué)點(diǎn)真本事，不要等找工作時(shí)才來(lái)感嘆：“書(shū)到用時(shí)方恨少。”在校期間就應靜下心來(lái)，利用大學(xué)豐富的教學(xué)、科研資源、人力資源，努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，掌握一技之長(cháng)，相信有真本事的人到哪里混口飯吃都會(huì )不難的。

　　在就業(yè)崗位的層次差異上，其就業(yè)崗位有著(zhù)層次和方向的差異。比如，計算機專(zhuān)業(yè)好像這幾年人才過(guò)剩了，這個(gè)可能與全國很多高校一哄而上，大量招收這個(gè)專(zhuān)業(yè)的考生有關(guān)系。但高層次的計算機人才的需要，到現在都是很短缺的，因為高層次的人才不是一哄而上能培養出來(lái)的。所以，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)跟學(xué)生的就業(yè)形勢，是有著(zhù)很多差別的。高層次，綜合素質(zhì)好的人才，是我們的培養目標。另一方面，不同學(xué)校的XX專(zhuān)業(yè)的方向，有著(zhù)差別。有些學(xué)校的面比較窄，可能學(xué)生就業(yè)就比較困難。另外，學(xué)校的培養質(zhì)量也是一個(gè)關(guān)鍵因素。一般來(lái)說(shuō)，寬口徑，厚基礎的人才培養模式，會(huì )使學(xué)生有著(zhù)很好的發(fā)展前景。

　　此外，就業(yè)情況也和個(gè)人在學(xué)校的學(xué)習工作等各方面的努力和能力有關(guān)系。從學(xué)校來(lái)說(shuō)致力于培養民族和國家的棟梁人才，所謂治國之才興業(yè)之匠學(xué)術(shù)大師，希望考生能夠目光長(cháng)遠，“風(fēng)物常宜放眼量”，不要僅僅局限于畢業(yè)之后工資多少之間的差異，畢業(yè)生要立大志，做大事業(yè)。

　　從全國的就業(yè)形勢來(lái)看，北京、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區的一些大公司也在抱怨一些需要專(zhuān)門(mén)人才的工作崗位招不到合適的人選，這些職位的薪酬很不錯，也虛位以待，可問(wèn)題是擺在許多學(xué)生面前，勝任者寥寥無(wú)幾。俗話(huà)說(shuō)，師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。大學(xué)只是為考生提供了進(jìn)一步學(xué)習深造的大平臺，告訴學(xué)生一些學(xué)習的方法和基本知識，然后再教會(huì )學(xué)生一個(gè)好的思維方式和正確人生觀(guān)，指望大學(xué)好好學(xué)知識，一出校門(mén)就能用上那是幼稚的，真正有用的知識是在工作中、在社會(huì )這個(gè)大舞臺上學(xué)來(lái)的。即所謂的“授人以魚(yú)，不如授人以漁者也”。高考只是考生繼續接受在校教育的一種手段而已。知識能改變命運，但知識學(xué)了不在實(shí)踐中應用和創(chuàng )新，那也只是白學(xué)。大學(xué)生活之后，最終結果還是得進(jìn)入社會(huì )工作，在為社會(huì )服務(wù)的過(guò)程中要實(shí)現個(gè)人的人生價(jià)值和社會(huì )理想，盡到自己的社會(huì )責任，在工作中還得不斷地學(xué)習和應用知識，充實(shí)自己、完善自己。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。高校教育關(guān)系著(zhù)國家人才儲備戰略，人才規劃是十年幾十年百年大計。歸根結底，就業(yè)與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。上大學(xué)深造是當代青年的夢(mèng)想也是社會(huì )責任，唐代大詩(shī)人李白有言：“天生我才必有用，千金散盡還復來(lái)。”相信經(jīng)過(guò)大學(xué)的洗禮，廣大優(yōu)秀的學(xué)子一定有用武之地，因為“機遇總是垂青有準備的頭腦”。