高一思想政治電子書(shū)：人教版普高課標實(shí)驗教科書(shū)思想政治選修2教師用書(shū) 專(zhuān)題二 2、教學(xué)內容分析
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高一思想政治電子書(shū)：人教版普高課標實(shí)驗教科書(shū)思想政治選修2教師用書(shū) 專(zhuān)題二 2、教學(xué)內容分析
二、教學(xué)內容分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)提綱
第一框：馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng )立
第一目：馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的條件
○ 資本主義內在矛盾的暴露
○ 無(wú)產(chǎn)階級斗爭的需要
○ 直接理論來(lái)源
第二目：馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng )立過(guò)程
○ 馬克思研究經(jīng)濟問(wèn)題的動(dòng)機
○ 《資本論》的寫(xiě)作過(guò)程
第三目：馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)實(shí)現的變革
○ 科學(xué)地確立了政治經(jīng)濟學(xué)的研究對象
○ 制定了政治經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)研究方法
第二框：馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論
第一目：商品、貨幣理論
○ 商品的二因素與生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性
○ 商品價(jià)值量及其與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系
○ 簡(jiǎn)單勞動(dòng)和復雜勞動(dòng)的關(guān)系
○ 貨幣的起源和本質(zhì)
第二目：價(jià)值規律理論
○ 價(jià)值規律的基本內容
○ 價(jià)值規律發(fā)揮作用的表現形式
○ 價(jià)值規律的作用
第三目：馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的意義
○ 使勞動(dòng)價(jià)值論成為科學(xué)
○ 為剩余價(jià)值理論奠定了基礎
第三框：馬克思的剩余價(jià)值理論
第一目：剩余價(jià)值的生產(chǎn)
○ 資本主義生產(chǎn)的目的
○ 剩余價(jià)值的生產(chǎn)方法
第二目：剩余價(jià)值的實(shí)現
○ 產(chǎn)業(yè)資本的循環(huán)
○ 產(chǎn)業(yè)資本的周轉
○ 社會(huì )化生產(chǎn)順利發(fā)展的條件
第三目：剩余價(jià)值的分割
○ 商業(yè)資本與商業(yè)利潤
○ 借貸資本與利息
○ 銀行資本與銀行利潤
○ 資本主義地租
第四目：剩余價(jià)值理論的意義
○ 揭示了資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)
○ 揭示了資本主義兩大階級之間的對立
第四框：馬克思的經(jīng)濟危機理論
第一目：經(jīng)濟危機理論的主要內容
○ 資本主義經(jīng)濟危機的實(shí)質(zhì)及根源
○ 資本主義再生產(chǎn)的周期性
第二目：經(jīng)濟危機理論的意義
○ 資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家對經(jīng)濟危機的認識
○ 馬克思的經(jīng)濟危機理論揭示了資本主義發(fā)展的歷史趨勢
�。ǘ┍緦�(zhuān)題的編寫(xiě)思路
本專(zhuān)題由導言、四框內容和專(zhuān)題小結、專(zhuān)題活動(dòng)建議構成。
導言主要講了三層意思，實(shí)現三個(gè)功能。
其一，激發(fā)學(xué)生了解本專(zhuān)題內容的興趣。導言的第一自然段，從西方媒體評選“千年思想家”入手，引出馬克思及其《資本論》，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
其二，提示本專(zhuān)題的主要內容。導言第二自然段的前半部分，揭示了本專(zhuān)題所要研究的主要問(wèn)題：馬克思寫(xiě)作《資本論》的背景是什么？《資本論》究竟是一部什么樣的著(zhù)作？它的問(wèn)世到底有何意義？
其三，點(diǎn)明學(xué)習本專(zhuān)題內容的意義。導言第二自然段的后兩句指出：“通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習，我們可以了解馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生條件和過(guò)程、馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的主要內容及其意義。這對我們正確理解馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、堅定馬克思主義信仰具有十分重要的意義。”
第一框：“馬克思政治經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng )立”。
本框共設三目。第一目“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的條件”，揭示了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的必然性；第二目“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng )立過(guò)程”，介紹了馬克思寫(xiě)作《資本論》的過(guò)程；第三目“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)實(shí)現的變革”，闡釋了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)創(chuàng )立的意義。各目的具體內容和邏輯結構如下。
第一目“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的條件”，主要講了三層意思。
其一，馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的可能性。馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)主要揭示了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)。1825年英國爆發(fā)了資本主義發(fā)展史上的第一次經(jīng)濟危機，以后每十年左右爆發(fā)一次。資本主義經(jīng)濟危機的周期性爆發(fā)，暴露了資本主義生產(chǎn)方式的內在矛盾，為研究資本主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)、科學(xué)地揭示資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展趨勢提供了可能性。
其二，馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的必要性。教材活動(dòng)框的三段資料表明，歐洲無(wú)產(chǎn)階級作為一個(gè)獨立的階級已經(jīng)登上歷史舞臺。無(wú)產(chǎn)階級的革命斗爭呼喚新理論的指導。
其三，馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的直接理論來(lái)源。19世紀三四十年代三大空想社會(huì )主義者的理論和資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟學(xué)，為馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生提供了直接理論來(lái)源。教材為了說(shuō)明馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)與空想社會(huì )主義的關(guān)系，設計了一個(gè)“相關(guān)鏈接”，對空想社會(huì )主義作了簡(jiǎn)要介紹。
第二目“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng )立過(guò)程”，主要講了兩層意思。
其一，馬克思研究經(jīng)濟問(wèn)題的動(dòng)因。教材活動(dòng)框中的第一段材料揭示了馬克思研究經(jīng)濟問(wèn)題的最初動(dòng)因：馬克思在擔任《萊茵報》主編期間，遇到了對物質(zhì)利益發(fā)表意見(jiàn)的困難。
其二，馬克思寫(xiě)作《資本論》的過(guò)程。教材活動(dòng)框的后兩段材料，分別描述了馬克思寫(xiě)作《資本論》時(shí)的勤奮和艱辛。為了說(shuō)明恩格斯在此過(guò)程中的貢獻，教材將恩格斯對馬克思的支持作為“相關(guān)鏈接”。
第三目“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)實(shí)現的變革”，主要講了兩層意思。
其一，實(shí)現了經(jīng)濟學(xué)研究對象的變革。教材活動(dòng)框中的內容，對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)與資產(chǎn)階級政治經(jīng)濟學(xué)的研究對象予以對比，表明馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)實(shí)現了經(jīng)濟學(xué)研究對象的變革。
其二，實(shí)現了經(jīng)濟學(xué)研究方法上的變革。教材活動(dòng)框中的兩段話(huà)，表明馬克思將唯物辯證法運用于政治經(jīng)濟學(xué)的研究之中，實(shí)現了經(jīng)濟學(xué)研究方法上的革命。
教材最后一個(gè)自然段，總結了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)實(shí)現上述變革的偉大意義。
第二框：“馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論”。
本框共設三目。第一目“商品、貨幣理論”，主要介紹馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)關(guān)于商品貨幣的最基本的知識；第二目“價(jià)值規律理論”，介紹了價(jià)值規律的內容、表現形式和作用；第三目“馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的意義”，闡釋了馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論與古典經(jīng)濟學(xué)勞動(dòng)價(jià)值論的關(guān)系，馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的地位。各目的具體內容和邏輯結構如下。
第一目“商品、貨幣理論”，主要講了四層意思。
其一，商品的二因素與生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性。教材深入淺出地介紹了商品的二因素、生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性，以及它們之間的關(guān)系。
其二，商品的價(jià)值量及其與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。這部分內容在馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)中很重要，但在《經(jīng)濟生活》中已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以本教材只是簡(jiǎn)單提到為止。
其三，簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復雜勞動(dòng)。簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復雜勞動(dòng)間的關(guān)系，涉及不同商品的價(jià)值量如何比較的問(wèn)題，對制定合理的收入分配政策具有非常重要的現實(shí)意義。
其四，貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)。這部分內容在《經(jīng)濟生活》中作了非常詳細的介紹，所以本教材點(diǎn)到為止，未展開(kāi)闡述。
第二目“價(jià)值規律理論”，主要講了三層意思。
其一，價(jià)值規律的基本內容。教材在點(diǎn)明價(jià)值規律是商品經(jīng)濟基本規律的基礎上，指出：它的基本內容是商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品所需要的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定，商品交換要按照價(jià)值量相等的原則進(jìn)行。
其二，價(jià)值規律發(fā)揮作用的表現形式。價(jià)值規律發(fā)揮作用的表現形式在《經(jīng)濟生活》中已經(jīng)作了詳細介紹，所以本教材也是點(diǎn)到為止。
其三，價(jià)值規律的作用。本教材從三個(gè)方面分析了價(jià)值規律的作用，最后以“專(zhuān)家點(diǎn)評”的方式，指明了馬克思對市場(chǎng)作用的認識與斯密的不同之處。
第三目“馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的意義”，主要講了兩層意思。
其一，使勞動(dòng)價(jià)值論成為科學(xué)。教材指明了馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論對古典經(jīng)濟學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值所作的變革，表明馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論成為科學(xué)。
其二，為剩余價(jià)值理論奠定了基礎。勞動(dòng)價(jià)值論是剩余價(jià)值論的基礎。馬克思正是在其勞動(dòng)價(jià)值論的基礎上，創(chuàng )立了剩余價(jià)值理論，科學(xué)地揭示出資本主義生產(chǎn)方式的內在聯(lián)系及其發(fā)展趨勢。
第三框：“馬克思的剩余價(jià)值理論”。
本框共設四目。第一目“剩余價(jià)值的生產(chǎn)”，揭示了資本主義生產(chǎn)的目的及其實(shí)現方法；第二目“剩余價(jià)值的實(shí)現”，介紹了資本循環(huán)及其實(shí)現條件、資本周轉及其對剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響、社會(huì )化大生產(chǎn)順利發(fā)展的要求等問(wèn)題；第三目“剩余價(jià)值的分割”，深入淺出地描述了剩余價(jià)值是如何在不同資本家集團之間進(jìn)行分割的；第四目“剩余價(jià)值理論的意義”，一是揭示了資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)，二是揭示了資本主義社會(huì )兩大階級之間的對立關(guān)系。各目的具體內容和邏輯結構如下。
第一目“剩余價(jià)值的生產(chǎn)”，主要講了兩層意思。
其一，資本主義生產(chǎn)的目的。教材通過(guò)分析雇傭工人鮑波一天的勞動(dòng)，區分了必要勞動(dòng)時(shí)間與剩余勞動(dòng)時(shí)間，講述了資本主義工資的本質(zhì)，最后揭示了資本家組織生產(chǎn)的目的。
其二，剩余價(jià)值的生產(chǎn)方法。教材簡(jiǎn)要介紹了剩余價(jià)值生產(chǎn)的兩種基本方法：絕對剩余價(jià)值的生產(chǎn)和相對剩余價(jià)值的生產(chǎn)。
第二目“剩余價(jià)值的實(shí)現”，主要講了三層意思。
其一，資本循環(huán)及其實(shí)現條件。這部分內容主要涉及產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)的三個(gè)階段、三種職能形式以及資本循環(huán)順利進(jìn)行下去的兩個(gè)條件。
其二，資本周轉及其對剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響。這部分內容主要涉及資本周轉的含義、影響資本周轉的因素，以及資本周轉速度對剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響。教材以“相關(guān)鏈接”的形式介紹了生產(chǎn)資本的構成及其對資本周轉速度的影響。
其三，社會(huì )化生產(chǎn)順利發(fā)展的條件。這部分內容揭示了在社會(huì )化生產(chǎn)條件下，國民經(jīng)濟的發(fā)展要順利進(jìn)行下去，要求不同部門(mén)之間、生產(chǎn)和消費之間必須保持一定的比例關(guān)系；指明了在生產(chǎn)資料資本主義私有制條件下，社會(huì )化生產(chǎn)的上述要求是難以滿(mǎn)足的，從而為講述資本主義經(jīng)濟危機理論埋下了伏筆。
第三目“剩余價(jià)值的分割”，主要講了四層意思。
其一，商業(yè)資本與商業(yè)利潤。介紹了商業(yè)資本家的含義以及商業(yè)利潤的來(lái)源。
其二，借貸資本與利息。介紹了借貸資本的含義以及利息的來(lái)源。
其三，銀行資本與銀行利潤。介紹了銀行資本的構成以及銀行利潤的來(lái)源。
其四，資本主義地租。介紹了資本主義農業(yè)領(lǐng)域的階級構成以及農業(yè)雇傭工人創(chuàng )造的剩余價(jià)值是如何被分割的。
第四目“剩余價(jià)值理論的意義”，主要講了兩層意思。
其一，馬克思的剩余價(jià)值理論揭示了資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)。
其二，馬克思的剩余價(jià)值理論揭示了資本主義社會(huì )兩大階級之間的對立。
第四框：“馬克思的經(jīng)濟危機理論”。
本框共設二目。第一目“經(jīng)濟危機理論的主要內容”，第二目“經(jīng)濟危機理論的意義”。各目的具體內容和邏輯結構如下。
第一目“經(jīng)濟危機理論的主要內容”，主要講了三層意思。
其一，資本主義經(jīng)濟危機的實(shí)質(zhì)。教材活動(dòng)框的兩個(gè)鏡頭所展示的材料，表明資本主義經(jīng)濟危機的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)相對過(guò)剩。
其二，資本主義經(jīng)濟危機的根源。資本主義經(jīng)濟危機的根源是資本主義的基本矛盾，即生產(chǎn)的社會(huì )化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之間的矛盾。
其三，資本主義經(jīng)濟危機周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎。教材在分析資本主義再生產(chǎn)周期的基礎上，揭示出資本主義經(jīng)濟危機周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎是固定資本的大規模更新。
第二目“經(jīng)濟危機理論的意義”，主要講了兩層意思。
其一，資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家對經(jīng)濟危機的認識。資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家薩伊、李嘉圖等人不承認資本主義會(huì )爆發(fā)全局性的經(jīng)濟危機，并認為資本主義制度是一種美好的、永恒的制度。
其二，馬克思主義經(jīng)濟危機理論揭示了資本主義發(fā)展的歷史趨勢。馬克思的經(jīng)濟危機理論揭示了資本主義經(jīng)濟危機的根源，論證了資本主義生產(chǎn)方式的歷史過(guò)渡性。
關(guān)于專(zhuān)題小結。
專(zhuān)題小結是教材內容的一部分，強調了以下思想。
(1)第一個(gè)自然段，指明了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的地位。
(2)第二個(gè)自然段，在講述馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的主要內容的基礎上，指出了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的作用。
(3)第三個(gè)自然段，指明了學(xué)習馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的意義。
�。ㄈ┍緦�(zhuān)題知識結構圖
�。ㄋ模┨骄炕顒�(dòng)的設計意圖及操作建議
1．第一框的探究活動(dòng)
本框共有六個(gè)探究活動(dòng)。
※第一個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的有兩個(gè)：一是了解資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)時(shí)的社會(huì )狀況，二是引導學(xué)生思考經(jīng)濟危機的爆發(fā)對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的影響。
該探究活動(dòng)的開(kāi)展，建議教師按以下步驟進(jìn)行。
第一步，告訴學(xué)生獲得對事物本質(zhì)的認識，必須分析事物發(fā)展過(guò)程中的現象。
第二步，讓學(xué)生回答活動(dòng)框中的圖片與文字反映了資本主義社會(huì )的什么現象。
第三步，引導學(xué)生思考這一現象對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生有何影響。
※第二個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的在于，一是說(shuō)明在19世紀三四十年代，歐洲無(wú)產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺；二是要說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級運動(dòng)呼喚新理論的產(chǎn)生。
開(kāi)展該探究活動(dòng)，建議教師首先給學(xué)生分析19世紀三四十年代歐洲的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展狀況，特別是要給學(xué)生講清楚歐洲三大工人運動(dòng)爆發(fā)的原因。然后，了解三大工人運動(dòng)的過(guò)程。最后，思考、回答活動(dòng)框設計的問(wèn)題。
※第三個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的在于，通過(guò)闡述三大空想社會(huì )主義者對資本主義社會(huì )所作的批判和對未來(lái)社會(huì )所作的設想，引出馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的直接理論來(lái)源。
開(kāi)展該探究活動(dòng)，建議教師首先對空想社會(huì )主義的產(chǎn)生與發(fā)展作一簡(jiǎn)單介紹。然后，逐步過(guò)渡到空想社會(huì )主義對馬克思主義產(chǎn)生的影響上來(lái)。
※第四個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是提出馬克思研究經(jīng)濟問(wèn)題的最初動(dòng)因，為講述馬克思寫(xiě)作《資本論》的過(guò)程作鋪墊。
開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先安排學(xué)生自學(xué)。然后，教師提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生交流或直接讓學(xué)生回答。
※第五個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是提供對比材料，分析馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)在研究對象上所實(shí)現的變革。
開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師首先給學(xué)生講清楚資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)與馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的研究對象分別是什么；然后，引導學(xué)生回答馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)實(shí)現了研究對象的變革有何意義�！诹鶄�(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生認清馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的最根本研究方法是唯物辯證法。
該問(wèn)題比較抽象，在開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，教師可先安排學(xué)生自學(xué)，然后由教師講述。最后，教師可引導學(xué)生思考馬克思用這一方法研究經(jīng)濟問(wèn)題的意義。
2．第二框的探究活動(dòng)
本框共有五個(gè)探究活動(dòng)。
※第一個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是使學(xué)生從最簡(jiǎn)單的現象出發(fā)，思考商品的二因素及生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性。
該探究活動(dòng)的開(kāi)展，建議教師按以下步驟進(jìn)行。
第一步，讓學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題，在探討、交流中給學(xué)生講清楚什么是商品，以及商品的二因素。
第二步，讓學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，在交流中給學(xué)生講清楚生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性。
第三步，引導學(xué)生思考生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性與商品二因素之間的關(guān)系。
※第二個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是提供對比材料，以便分析簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復雜勞動(dòng)之間的關(guān)系。
開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師給學(xué)生補充這一理論在制定分配政策方面的指導意義。
※第三個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的在于分析貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)。
關(guān)于貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能，在《經(jīng)濟生活》中都學(xué)習過(guò)。開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先讓學(xué)生回憶，然后再提問(wèn)學(xué)生。
※第四個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是為了分析價(jià)值規律在社會(huì )資源配置、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和管理水平提高、優(yōu)勝劣汰等方面的作用。
關(guān)于價(jià)值規律的作用，學(xué)生在《經(jīng)濟生活》中已有所接觸。該探究活動(dòng)包含了三個(gè)自然段，針對這三個(gè)自然段設計了三個(gè)相應的問(wèn)題，它們分別反映了價(jià)值規律三個(gè)方面的作用。在開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師逐個(gè)依次進(jìn)行。價(jià)值規律各項作用的正反兩面都要談到。
※第五個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是為了分析馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論的意義。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生認識到馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論是科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值論。
開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師首先安排學(xué)生回顧商品、價(jià)值的含義，回憶馬克思的生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性學(xué)說(shuō)的內容。然后，以設問(wèn)的形式提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生交流回答。
3．第三框的探究活動(dòng)
本框共有八個(gè)探究活動(dòng)。
※第一個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是為了研究資本主義生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，揭示資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)。
該探究活動(dòng)的開(kāi)展，建議教師采取情境教學(xué)法。具體說(shuō)來(lái)，找兩名學(xué)生，一人扮演資本家比特，另一人扮演工人鮑波；以白紙做生產(chǎn)鞋的布料；勞動(dòng)時(shí)間可按一分鐘當一小時(shí)計。在活動(dòng)中，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
※第二個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是為了分析剩余價(jià)值的兩種基本生產(chǎn)方法。
該探究活動(dòng)包括了兩部分內容。第一部分反映的是絕對剩余價(jià)值的生產(chǎn)，第二部分反映的是相對剩余價(jià)值的生產(chǎn)。第一部分的內容比較簡(jiǎn)單，而第二部分的內容比抽象、復雜。開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師第一部分交給學(xué)生完成，第二部分由教師進(jìn)行詳細講解。
※第三個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的有二：一是研究產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)要經(jīng)過(guò)哪些階段、采取哪些形式，以及資本循環(huán)順利進(jìn)行下去所必須具備的條件；二是研究資本周轉對剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響。
開(kāi)展該探究活動(dòng)，建議教師注意兩點(diǎn)：一是資本循環(huán)、資本周轉反映了現代企業(yè)發(fā)展的一般要求，資本主義企業(yè)是這樣，社會(huì )主義企業(yè)也是如此，這一點(diǎn)需向學(xué)生交代清楚；二是這一目是研究剩余價(jià)值的實(shí)現問(wèn)題的，因此，在分析這一問(wèn)題時(shí)，應該使學(xué)生意識到，企業(yè)資本循環(huán)能否順利進(jìn)行下去、資本周轉速度能否加快，在很大程度上取決于國民經(jīng)濟的運行狀況。
※第四個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是為了分析在社會(huì )化大生產(chǎn)條件下，國民經(jīng)濟的發(fā)展要順利進(jìn)行下去所必須具備的條件。
開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先進(jìn)行活動(dòng)框內的閱讀、討論。然后在此基礎上，以總結的形式，分析剩余價(jià)值能否順利實(shí)現的問(wèn)題。
※第五個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，是為了分析產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng )造的剩余價(jià)值是如何在產(chǎn)業(yè)資本家、商業(yè)資本家、借貸資本家以及銀行資本家之間進(jìn)行分割的。通過(guò)分析使學(xué)生認識到，工人所受的剝削來(lái)自整個(gè)資產(chǎn)階級。
這一問(wèn)題異常復雜，在開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師深入淺出，幫助學(xué)生認識到這一分割關(guān)系即可。
※第六個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，在于使學(xué)生認識到農業(yè)雇傭工人所創(chuàng )造的剩余價(jià)值要在農業(yè)資本家和土地所有者之間進(jìn)行分割。
資本主義地租是一個(gè)非常復雜的問(wèn)題。在開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，無(wú)需探究得過(guò)深，只要讓學(xué)生意識到農業(yè)雇傭工人創(chuàng )造的剩余價(jià)值要在農業(yè)資本家和土地所有者之間進(jìn)行分割即可。
※第七個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，在于揭示馬克思關(guān)于剩余價(jià)值生產(chǎn)的理論的意義。
在開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先讓學(xué)生回顧前面所學(xué)的馬克思關(guān)于剩余價(jià)值生產(chǎn)的內容。
※第八個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，在于揭示馬克思剩余價(jià)值分割理論的意義。
在開(kāi)展該探究活動(dòng)時(shí)，可先安排學(xué)生回顧馬克思關(guān)于剩余價(jià)值分割的理論，然后教師予以簡(jiǎn)單分析。
4．第四框的探究活動(dòng)
本框共有三個(gè)探究活動(dòng)。
※第一個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，在于分析資本主義經(jīng)濟危機的實(shí)質(zhì)和根源。
該探究活動(dòng)的開(kāi)展，建議教師在描述經(jīng)濟危機爆發(fā)后社會(huì )上所出現的現象之后，以提問(wèn)的形式揭示資本主義經(jīng)濟危機的實(shí)質(zhì)。資本主義經(jīng)濟危機的根源由教師講授。
※第二個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的有三：一是使學(xué)生了解資本主義再生產(chǎn)周期各個(gè)階段的特征，二是使學(xué)生認識資本主義再生產(chǎn)具有周期性的原因，三是使學(xué)生了解資本主義經(jīng)濟危機周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎。
開(kāi)展該探究活動(dòng)，建議教師先分析各階段的特征，再分析再生產(chǎn)周期的原因，最后分析經(jīng)濟危機周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎。由現象到本質(zhì)，逐步深入。
※第三個(gè)探究活動(dòng)
設計本探究活動(dòng)的目的，在于揭示馬克思經(jīng)濟危機理論的意義。
開(kāi)展該探究活動(dòng)，建議教師先對薩伊、李嘉圖、馬克思和恩格斯的觀(guān)點(diǎn)作出分析。然后，再通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。
2009-07-30 人教網(wǎng)
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