專(zhuān)家學(xué)者點(diǎn)評“7個(gè)成長(cháng)話(huà)題” （二）

　　話(huà)題之五：讓“隔代教育”成為“特色教育”

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：效果取決于老人自身的素質(zhì)

　　“隔代教育”本身是個(gè)中性的表達，結果的好壞取決于老人的自身素質(zhì)，建議年輕人與老人應多溝通形成統一的價(jià)值取向及教育觀(guān)念，發(fā)揮老人在經(jīng)驗上、閱歷上、時(shí)間上、耐心上的優(yōu)勢。

　　關(guān)于“隔代教育”的問(wèn)題，我們不能籠統的去評價(jià)其優(yōu)劣。

　　話(huà)題之六：孩子“另類(lèi)語(yǔ)言”沖擊傳統話(huà)語(yǔ)

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：別讓垃圾話(huà)語(yǔ)玷污了孩子

　　語(yǔ)言的變動(dòng)主要體現在詞匯的變動(dòng)上，詞匯的變動(dòng)是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)生的，在這轉變的過(guò)程中，就必然會(huì )有健康的、經(jīng)典的語(yǔ)言產(chǎn)生，也不可避免地會(huì )有一些垃圾語(yǔ)言出現，這是客觀(guān)事實(shí)。孩子對于語(yǔ)言的接受是很快的，反應很敏感，而且往往會(huì )不加選擇地接收，更容易受到不良語(yǔ)言的侵蝕，作為家長(cháng)和老師，就要正確地引導孩子分辨好壞，學(xué)會(huì )認識經(jīng)典語(yǔ)言和垃圾話(huà)語(yǔ)的區別，堅決排斥垃圾詞匯。

　　現在一些許多出版物使用一些“另類(lèi)”的語(yǔ)言，以篡改名著(zhù)來(lái)吸引讀者眼球，這是一種極不負責任的行為，相關(guān)部門(mén)也應規范語(yǔ)言的發(fā)展和使用。

　　話(huà)題之七：學(xué)生帶手機，該不該叫停

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：反映了家長(cháng)的教育消費誤區

　　學(xué)生持手機弊端很明顯，反映了現在家長(cháng)在教育孩子中的教育消費問(wèn)題，消費影響孩子的性格發(fā)展。從另一個(gè)層面也反映了目前許多家長(cháng)在教育中消費的誤區，認為教育投資就是一味地花錢(qián)，這是一個(gè)認識上的誤區。在給孩子提供一定的物質(zhì)投資時(shí)，一定要注重對孩子進(jìn)行精神投資，否則，盲目地投資會(huì )助長(cháng)孩子的諸多不良習氣。

　　錯誤的教育會(huì )形成孩子不良的心理

　　點(diǎn)評嘉賓：王淑珍

　�。ㄎ靼泊罂敌睦肀＝≡菏紫�心理咨詢(xún)師）

　　總體上說(shuō)，未成年人經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭及社會(huì )的教育后，會(huì )形成自己的性格和心理，而種種心理的形成又與現在的教育體制有很大關(guān)系，包括學(xué)校教育和家庭教育。許多家長(cháng)在教育過(guò)程中有很多誤區，很多也緣于家長(cháng)的教育心理問(wèn)題、錯誤的教育觀(guān)念，家長(cháng)對孩子的過(guò)高期望值往往加大孩子的壓力，使孩子過(guò)度追求完美，過(guò)度自責甚至有時(shí)無(wú)法接受自己，形成不良的心理。

　　諸如“變味童謠”反映了孩子對自身想法的表現欲望，現在的孩子都承受著(zhù)很大的壓力，他們希望能對外表達自己，但又找不到正確的表現渠道，往往會(huì )選擇其他能夠宣泄的渠道，到于渠道的性質(zhì)他們就不在意了；本身是簡(jiǎn)單的手機，但現實(shí)生活中有的學(xué)生由于沒(méi)有手機，便因此而自卑，手機與自卑聯(lián)系起來(lái)這完全是孩子自己心理的問(wèn)題，是他們的從眾、攀比心理在作祟，這都需要正確的引導。

　　許多孩子心理上有極強的表現欲，努力尋找被人關(guān)注的優(yōu)越感，他們渴望被關(guān)注、被理解，但往往不如自己想象的成熟，這種不成熟表現在行為上、思想上，引起孩子與家長(cháng)老師，甚至與社會(huì )的矛盾，這也是現代教育存在的問(wèn)題。