文化源地與文化區教案
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-22 10:51:49
3.4文化源地與文化區
示范教案
從容說(shuō)課
文化源地與文化區是文化地理學(xué)中的主要研究?jì)热�。教材編排本節內容和下一節內容，都是在前面幾節課的基礎之上的再延伸，這樣才使得本單元結構嚴謹、內容完整。
本節內容的重點(diǎn)是講述文化源地的兩種類(lèi)型。即文化事物和文化現象的源地、文化系統的源地。教學(xué)時(shí)，我們先從文化事物和文化現象的源地為切入點(diǎn)引入，這樣便于學(xué)生的思考與理解；結合歷史知識，我們以語(yǔ)言、習俗、農作物的種植等的最初分布地區，即誕生地來(lái)舉例，學(xué)生們容易理解和掌握，這就是某種文化事物和文化現象的源地。然后，我們可將其擴大，如我們舉例河姆渡文化或仰韶文化，它們其中的某一要素(文字、服飾、勞動(dòng)工具等)是組成河姆渡文化(或仰韶文化)的一種事物和現象，而每一要素則成為一種文化事物和文化現象的源地。如果我們把這一地區和這一時(shí)期的所有的文化要素組合起來(lái)，則形成一個(gè)結構較為完整的、特征較為明顯的一種文化系統的源地，如我國新石器文化。
本節的另一個(gè)內容文化區，它與前一課的文化景觀(guān)和后一課的文化擴散有著(zhù)緊密的聯(lián)系。文化區更容易被學(xué)生理解，因為文化區展示的是文化的空間分布，在這里它起著(zhù)承上啟下的作用。我們可通過(guò)分析課文中"中國傳統文化區的三級劃分"來(lái)比較各文化區的異同點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生對文化區的認識。
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