2010年北京市高考轉型 專(zhuān)家支招如何應對

　　今年高考已塵埃落定，接下來(lái)的懸念就是新高考方案的出臺。離明年的高考還有不到一年的時(shí)間，教師、考生和家長(cháng)對高考都應該進(jìn)行怎樣的準備呢？高考專(zhuān)家分別對教師、考生和家長(cháng)提出了建議。

　　教師應對策略教師需改變傳統教法

　　專(zhuān)家認為，新高考對任課老師的壓力，其實(shí)比考生更大。他們需要轉變自己傳統的教學(xué)方法，掌握新的考試規律，才能有指導性地引導學(xué)生。

　　啟發(fā)培養學(xué)生創(chuàng )造性

　　過(guò)去傳統的教學(xué)方式是告訴學(xué)生“正確答案是選擇A”，卻很容易忽略“為什么要選擇A”以及“為什么選擇B、C、D是錯誤的”。如今為了適應新課程改革，需要讓學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習中解放出來(lái)，變成啟發(fā)式的學(xué)習，這就需要老師分析學(xué)生錯誤的思維，并針對性地進(jìn)行解決，這比教師始終“一言堂”的課堂效果優(yōu)勢明顯。

　　串聯(lián)零散的知識點(diǎn)

　　在適應了新課程的教學(xué)要求后，還要對新高考有準備。因為舊課程是按照知識體系進(jìn)行教學(xué)的，而新課程是按照模塊教學(xué)，就一點(diǎn)充分展開(kāi)，而不強調原有的知識體系。但是到了高考中，還必須要求考生有清晰的知識脈絡(luò )。這就要求老師在高三復習階段，要幫助學(xué)生把模塊的零散知識串聯(lián)起來(lái)，加深知識之間關(guān)系的理解，提升復習效率。

　　多角度解釋知識點(diǎn)

　　對老師來(lái)說(shuō)最難的一點(diǎn)，是需要老師加大對學(xué)生信息獲取、解讀、加工能力的培養。今年北京高考試卷，對考生信息處理的要求非常高。比如在文綜試卷的地理部分，出現了很多考生從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的各種統計圖表；而讓考生普遍喊難的理綜試卷，其實(shí)并不是知識考察難，而是加大了試題的開(kāi)放性，讓很多考生沒(méi)有辦法從給出的材料里獲得有效的信息，他們不知道該用哪些學(xué)過(guò)的知識去解決問(wèn)題。由于命題組不變，所以根據這幾年的命題趨勢，新高考會(huì )把題目出得更靈活開(kāi)放。

　　針對這些變化，就要求老師在吃透考試說(shuō)明后，研究這些知識點(diǎn)如何在試題中體現，然后在講課中把一個(gè)知識點(diǎn)通過(guò)各種不同的方面解釋出來(lái)。比如說(shuō)，過(guò)去講溫室效應，老師普遍只會(huì )說(shuō)到海平面上升等現象，現在就可以開(kāi)拓視野，比如可以說(shuō)說(shuō)在南極科考中近幾年屢次發(fā)生冰體塌陷，除了坡度大以外，很大原因是因為溫度變化造成冰體融化，出現很多冰洞。