2009年高校自主招生怪題偏題雷到了誰(shuí)？

　　從09年元旦起至元月中下旬，北大、清華、復旦、四川大學(xué)、西南交大等諸多名校紛紛在四川展開(kāi)自主招生測試，高校各具特色的試題漸漸浮出水面，其間頻頻出現的新奇考題也成為人們關(guān)注和議論的焦點(diǎn)，一道道別具匠心的試題，反映了高校選拔學(xué)生的獨特思路，也沖擊著(zhù)根深蒂固的“應試教育”。

　　考生感受：試題難、怪、偏、活

　　“題量很大，時(shí)間很緊，考完后沒(méi)什么把握！”“和學(xué)�？荚囃耆�不是一個(gè)路子”“有些題目是書(shū)本上完全找不到的”……難、怪、偏、活，是考生們對自主招生考題的最大感受。

　　北京大學(xué)自主招生筆試歷史科目中，名詞解釋“切·格瓦拉”、“達魯花赤”甚至課本中都沒(méi)有提到過(guò)。此外，要求學(xué)生“寫(xiě)出五種讀過(guò)的歷史著(zhù)作的書(shū)名與作者，并評價(jià)其內容”，這也有相當難度。北大還有不少試題讓考生連連稱(chēng)奇。例如，“成語(yǔ)新解”中將“度日如年”解釋為“日子過(guò)得很好，每天都像在過(guò)年”，要求考生按這種曲解思路另外再寫(xiě)出兩個(gè)成語(yǔ)。作文題要求寫(xiě)一篇800字的文章，駁斥“腐敗無(wú)害論”觀(guān)點(diǎn)，規定其中至少要有5處正確引用古詩(shī)文。句子改錯也涉及公眾耳熟能詳的歌曲，如要求考生從語(yǔ)法角度分析“我們都有一個(gè)家，名字叫中國”和周杰倫《青花瓷》中的“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡”這兩例病句錯在何處�？粗�(zhù)眼熟，做起來(lái)卻無(wú)從下手，這是很多學(xué)生的感覺(jué)。

　　清華大學(xué)的考題中出現了將杜甫的《旅夜書(shū)懷》翻譯成英文等題目，這對學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言能力等都提出了很高的要求。清華的面試6-7人一組，就某一問(wèn)題進(jìn)行30-40分鐘的辯論，題目涉及很廣，如金融風(fēng)暴、世博會(huì )、奧巴馬當選美國總統、如何看待早戀、上海是否要建造最高樓、大學(xué)生是否應該創(chuàng )業(yè)等。

　　復旦自主招生水平測試“面廣量大”，10個(gè)科目200道題，要求在3小時(shí)內完成。試題涉及的面很廣，看似簡(jiǎn)單做起來(lái)卻并不容易�！拔覈�第一部白話(huà)小說(shuō)、白話(huà)詩(shī)集是什么”、“人們常說(shuō)的‘六書(shū)’是哪些？”�！翱雌饋�(lái)這些文學(xué)常識并不難，可是完全答對也不容易！”考生們反映。生物考題中有一題要求根據一張基因圖譜，推斷出一個(gè)家庭中哪幾位會(huì )是色盲;地理考題則問(wèn)到了GPS的工作原理、地圖上等高線(xiàn)的運用等�！按蟛糠种�識都是課堂上教過(guò)的，但關(guān)鍵還在日常積累�！睂W(xué)生們認為，平時(shí)不要死讀書(shū)，能活學(xué)活用課本上的知識才能應對這樣的考試。一些學(xué)生反映，由于高中課業(yè)負擔較重，他們日常的拓展閱讀相當有限，知識面也有限，做起題來(lái)有些吃力。

　　教師點(diǎn)評：對高中教學(xué)有導向作用

　　成都一所重點(diǎn)中學(xué)的高三老師認為，高校自主招生考試中所體現出來(lái)的綜合性、基礎性的命題原則，對中學(xué)實(shí)施通識教育，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生多閱讀感悟、多知識積累、多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等具有積極導向作用。雖然大多數考題均在高中教學(xué)內容范圍內，但知識點(diǎn)的覆蓋面之廣、對思考能力的要求之高，遠遠超過(guò)了高考�？忌�每試必靈的題海戰術(shù)，在高校自主招生考試中很可能不起作用。

　　高校自主招生中所體現出來(lái)的關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )的導向對當前應試教育是一種沖擊，可以引導學(xué)生更重視綜合素質(zhì)的培養。這樣的考法對高中教學(xué)，對高中教師，尤其是市實(shí)驗性示范性高中的教師，是一種很好的引導。

　　專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：為偏才、怪才提供機會(huì )

　　有專(zhuān)家指出，近年來(lái)，國內已有幾十所高校在統一高考的基礎上試行自主招生，盡管遇到一些困難與問(wèn)題，但仍不失為擴大招生自主權的一種有益探索。自主招生打破了高考“一考定終身”的錄取方式，擴大了高校和學(xué)生的雙向選擇面。同時(shí)也給一些偏才、怪才提供了脫穎而出的機會(huì )。從高校選拔的角度而言，高校自主招生的目標就是優(yōu)中選優(yōu)，提高難度無(wú)可厚非。在這樣的考查測試中，高校會(huì )更加注重學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和綜合能力。這些具有創(chuàng )新性的考題從客觀(guān)上促進(jìn)了學(xué)生思維的開(kāi)放性拓展，在多元的考核標準中獨立發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，基礎教育推崇“圈養式學(xué)習”，學(xué)生被圈在“知識點(diǎn)”中，只要上課注意聽(tīng)講，課后強化記憶，就能考出好成績(jì)，至于知識遷移的能力、質(zhì)疑的勇氣和標新立異的膽量卻日漸萎縮。有的專(zhuān)家甚至認為，“另類(lèi)”的清華、北大等高校的自主招生考試，“雷”到的不僅是部分參考的學(xué)生和家長(cháng)，還有應試教育的陳規陋習。