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2017-05-09標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
針對小說(shuō)閱讀的文本解讀問(wèn)題，愛(ài)智康語(yǔ)文汪東宏老師針對性的回答了同學(xué)們提出的問(wèn)題。下面是本次答疑匯總，希望對同學(xué)們提升語(yǔ)文文本解讀能力有所幫助。 一、文本解讀答題技巧 問(wèn)題1 [閱讀全文]
2009-11-18標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
1．商品是用于________的________。2．________和________的總和，就是商品經(jīng)濟。3．________和____是商品的基本屬性。4．商品的價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者所消耗的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定 [閱讀全文]
2009-10-16標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
知識點(diǎn)13：硫酸、硝酸和氨（06－09－19）班級：____________姓名：____________【課前記憶】⑴濃硫酸和濃硝酸除了有酸的通性外，還有_____________性，濃硫酸還有_________性、______ [閱讀全文]
2009-10-16標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
知識點(diǎn)11：富集在海水中的元素--氯（06－09－13）班級：____________姓名：____________【課前記憶】⑴氯的原子結構示意圖為_(kāi)_____________，氯原子很容易_______一個(gè)電子而形成氯離 [閱讀全文]
2009-08-25標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
專(zhuān)題4硫、氮和可持續發(fā)展第一單元含硫化合物的性質(zhì)與應用一、二氧化硫1．物理性質(zhì)：二氧化硫是一種色有氣味的毒氣體，易液化；密度比空氣，溶于水，常溫、常壓下1體積水約能溶解體積 [閱讀全文]
2009-08-22標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成7~12題馬融字季長(cháng)，扶風(fēng)茂陵人也。為人美辭貌，有俊才。初，京兆摯恂以儒術(shù)教授，隱于南山，不應征聘，名重關(guān)西，融從其游學(xué)，博通經(jīng)籍。恂奇融才 [閱讀全文]
2009-08-22標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
●殲滅難點(diǎn)訓練(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成1~6題紀綱，臨邑人，為諸生。燕王①起兵過(guò)其縣，綱叩馬請自效。王與語(yǔ)，說(shuō)之。綱善騎射，便辟詭黠，善鉤人意向。王大愛(ài)幸，授忠義 [閱讀全文]
2009-08-22標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
●錦囊妙計一、使動(dòng)用法(一)動(dòng)詞的使動(dòng)用法1.動(dòng)詞的使動(dòng)用法主要集中在不及物動(dòng)詞上。①焉用亡鄭以陪鄰?②項伯殺人，臣活之。③廣故數言欲亡，忿恚尉。[簡(jiǎn)析]以上例句中的亡活忿恚都 [閱讀全文]
2009-08-22標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成7～12題寒朗字伯奇，魯國薛人也。永平中，以謁者守侍御史，與三府掾屬共考案①楚獄②。顏忠、王平等辭連及隧鄉侯耿建、朗陵侯臧信、護澤侯鄧鯉、 [閱讀全文]
2009-08-22標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
●案例探究［案例1］(★★★★)(2002年北京高考試題)文中畫(huà)線(xiàn)的句子，暗換主語(yǔ)的一項是A.五員亡，荊急求之，登太行而望鄭。B.去鄭而之許，見(jiàn)許公而問(wèn)所之。C.過(guò)于荊，至江上，欲涉。D [閱讀全文]
2009-08-22標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
●案例探究［案例］(★★★★)(2002年北京高考試題)閱讀下面唐詩(shī)，完成1~2題。登鸛雀樓暢當迥臨飛鳥(niǎo)上，高出塵世間。天勢圍平野，河流入斷山。注:鸛雀樓：唐朝時(shí)建于今山西省永濟縣西 [閱讀全文]
2009-08-22標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
六、意動(dòng)用法意動(dòng)用法一般涉及的是形容詞和名詞。形容詞、名詞帶賓語(yǔ)用如意動(dòng)，就是覺(jué)得賓語(yǔ)怎么樣，是在主觀(guān)上認為賓語(yǔ)所代表的事物具有用作意動(dòng)的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為 [閱讀全文]
2009-08-21標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
【原文】罔兩問(wèn)景曰①：曩子行②，今子止；曩子坐，今子起。何其無(wú)特操與③？景曰：吾有待而然者邪④？吾所待又有待而然者邪？吾待蛇蚹蜩翼邪⑤？惡識所以然？惡識所以不然？昔者莊周 [閱讀全文]
2009-05-21標簽： 高考語(yǔ)文閱讀理解
本文選自作者的《人生哲思語(yǔ)編》。據作者說(shuō)，是從自己作品中摘錄出有價(jià)值并可以獨立存在的句子和段落，分類(lèi)加以編排而成。作者喜歡這種長(cháng)短參差、自由靈活的感悟體。他喜歡柏拉圖的對 [閱讀全文]
