許興華：從近五年高考命題規律分析2025年高考考向
2025-02-26 22:34:17本站原創(chuàng )
從2020年至2024年，教育部在高考命題內容和方向上呈現出顯著(zhù)的規律性和系統性。這一時(shí)期的高考命題不僅注重考查學(xué)生的知識掌握程度，更強調其綜合運用能力和創(chuàng )新思維能力�？傮w來(lái)看，高考命題內容逐漸向核心素養傾斜，更加關(guān)注學(xué)生在真實(shí)情境中的應用能力。
在命題內容方面，各科目的知識點(diǎn)覆蓋范圍逐步擴大，且深度不斷加深。在命題方向上，教育部明確提出了“立德樹(shù)人”的教育目標，強調通過(guò)高考引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，近年來(lái)的高考試卷中出現了許多與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)相關(guān)的題目，旨在培養學(xué)生的社會(huì )責任感和家國情懷。同時(shí)，為了適應新時(shí)代的需求，高考還特別注重對學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和合作精神的考查
從2020年至2024年，教育部高考命題的變化趨勢可以概括為以下幾個(gè)主要方面：
1.核心素養導向：高考命題越來(lái)越注重對學(xué)生核心素養的考查。這包括但不限于人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當和實(shí)踐創(chuàng )新六大領(lǐng)域。各科目的命題均圍繞這些核心素養展開(kāi)，旨在全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，語(yǔ)文科目增加了對傳統文化的理解和傳承，數學(xué)科目強化了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，英語(yǔ)科目則更加側重于語(yǔ)言的實(shí)際應用和社會(huì )交往能力。
2.跨學(xué)科融合：近年來(lái)，高考命題中跨學(xué)科融合的趨勢日益明顯。理科科目物理、化學(xué)、生物之間相互滲透，文科科目歷史、地理、政治之間的聯(lián)系也愈發(fā)緊密。尤其是在理綜和文綜試卷中，經(jīng)常會(huì )出現涉及多個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的綜合性題目，要求學(xué)生具備較強的跨學(xué)科學(xué)習能力和綜合運用知識的能力。比如，在理綜試卷中可能會(huì )出現結合物理公式解釋化學(xué)反應原理的問(wèn)題；而在文綜試卷中，則可能需要學(xué)生運用歷史背景分析當今社會(huì )現象。
3.時(shí)代背景與社會(huì )熱點(diǎn)：高考命題越來(lái)越關(guān)注當下的時(shí)代背景和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。無(wú)論是國內重大政策調整還是國際形勢變化，都會(huì )成為高考命題的重要素材。例如，2020年新冠疫情爆發(fā)后，當年及之后幾年的高考試卷中多次出現了與疫情相關(guān)的題目，考查學(xué)生對于公共衛生事件的理解和應對能力。此外，生態(tài)文明建設、科技創(chuàng )新、鄉村振興等主題也在近年高考中頻繁出現，體現了國家發(fā)展戰略對學(xué)生的影響。
4.開(kāi)放性與創(chuàng )新性：為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，高考命題逐漸向開(kāi)放性和創(chuàng )新性轉變。傳統的封閉式選擇題比例有所減少，而開(kāi)放性問(wèn)答題、探究性實(shí)驗題等新題型不斷增加。這類(lèi)題目往往沒(méi)有標準答案，鼓勵學(xué)生根據自己的思考和見(jiàn)解作答，從而更好地展現其個(gè)性化的解題思路。例如，在物理實(shí)驗題中，考生可以根據給定條件自行設計實(shí)驗方案并進(jìn)行論證；在作文題中，也會(huì )設置一些開(kāi)放性的主題，允許學(xué)生自由發(fā)揮。
5.公平性與差異化：盡管高考命題整體上保持了一定的穩定性和連續性，但同時(shí)也注意到了不同地區、不同層次學(xué)校之間的差異，力求做到公平公正。為此，試題難度分布較為合理，既有面向全體考生的基礎題目，也有針對優(yōu)秀學(xué)生的拔高題目。此外，為了照顧到邊遠地區和薄弱學(xué)校的實(shí)際情況，教育部還會(huì )適當調整某些題目的難度或形式，確保所有考生能夠在相對平等的條件下參加考試。
6.信息技術(shù)的應用：隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，高考命題也開(kāi)始引入更多的數字化元素。一方面，電子閱卷系統的廣泛應用提高了評分效率和準確性；另一方面，部分科目如信息科技、編程等開(kāi)始進(jìn)入高考范疇，考查學(xué)生的信息處理能力和計算機操作技能。同時(shí)，線(xiàn)上模擬考試、虛擬實(shí)驗室等新型教學(xué)資源也被納入到高考備考體系中，幫助學(xué)生更好地適應現代化的學(xué)習環(huán)境。
2020-2024年間，教育部高考命題在內容和方向上經(jīng)歷了深刻變革，形成了以核心素養為導向、跨學(xué)科融合為基礎、緊密結合時(shí)代背景和社會(huì )熱點(diǎn)、強調開(kāi)放性和創(chuàng )新性、兼顧公平性與差異化以及積極應用信息技術(shù)等一系列鮮明特點(diǎn)。這些變化不僅反映了當前教育改革的方向，也為未來(lái)高考命題提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。
命題情境規律：真實(shí)情境與跨學(xué)科融合
近年來(lái)，教育部高考命題中一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)是廣泛采用真實(shí)情境，尤其是跨學(xué)科的真實(shí)情境。這種做法不僅提升了題目的趣味性和實(shí)用性，更重要的是能夠有效考察學(xué)生的綜合素養和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是具體體現：
真實(shí)情境的引入
1.社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題：高考命題越來(lái)越多地涉及到社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，如環(huán)境保護、公共健康、科技創(chuàng )新等。這些題目往往基于真實(shí)的新聞報道或統計數據，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價(jià)。例如，在2022年的一道地理題中，就以某城市的空氣質(zhì)量監測數據為背景，考查學(xué)生對于大氣污染成因及其治理措施的理解。
2.生活實(shí)例：為了使題目更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，高考命題中大量采用了日常生活中常見(jiàn)的例子。比如，數學(xué)題可能會(huì )以購物打折、交通規劃等情境為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用價(jià)值；物理題則可能通過(guò)家庭電器的工作原理來(lái)考察電學(xué)相關(guān)概念。
3.歷史文化背景：在文科類(lèi)科目中，歷史文化背景是一個(gè)重要的命題情境來(lái)源。通過(guò)對古代文明、重要歷史事件或文化遺產(chǎn)的研究，學(xué)生不僅可以加深對歷史的理解，還能從中汲取智慧和啟示。例如，在2023年的一道歷史題中，就以絲綢之路為主題，探討了古代貿易路線(xiàn)對文化交流的影響。
跨學(xué)科融合的情境設計
1.理綜科目中的跨學(xué)科題目：理科綜合科目（簡(jiǎn)稱(chēng)“理綜”）尤其強調跨學(xué)科融合。在理綜試卷中，經(jīng)常會(huì )看到物理、化學(xué)、生物三門(mén)學(xué)科的知識點(diǎn)交織在一起，形成復雜的綜合性題目。例如，一道關(guān)于酶催化作用的題目，不僅需要學(xué)生掌握生物學(xué)上的酶促反應原理，還要理解化學(xué)方程式的意義以及物理學(xué)中的能量轉換過(guò)程。
2.文綜科目中的跨學(xué)科題目：文科綜合科目（簡(jiǎn)稱(chēng)“文綜”）同樣重視跨學(xué)科融合。政治、歷史、地理三門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系被充分利用，以構建更為豐富的命題情境。例如，在2024年的一道政治題中，以某國經(jīng)濟政策調整為背景，要求學(xué)生結合歷史發(fā)展脈絡(luò )和地理區位優(yōu)勢，分析該政策對該國及周邊地區的影響。
3.綜合實(shí)踐活動(dòng)題型：近年來(lái)，高考命題中還出現了一種新的題型——綜合實(shí)踐活動(dòng)題。這類(lèi)題目通常設定一個(gè)較為復雜的現實(shí)任務(wù)，要求學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識來(lái)解決問(wèn)題。例如，2021年的一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題以城市規劃為主題，學(xué)生需從經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個(gè)角度出發(fā)，提出合理的城市建設建議。
情境題的作用
1.提高學(xué)生的學(xué)習興趣：通過(guò)引入真實(shí)情境，高考題目變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在解答這些題目時(shí)，會(huì )發(fā)現自己所學(xué)的知識原來(lái)可以如此直接地應用于現實(shí)生活，從而增強了學(xué)習的動(dòng)力。
2.培養學(xué)生的綜合能力：跨學(xué)科的真實(shí)情境題目有助于培養學(xué)生多方面的綜合能力。面對復雜的現實(shí)問(wèn)題，學(xué)生需要調動(dòng)各個(gè)學(xué)科的知識儲備，進(jìn)行系統性思考和創(chuàng )造性解決。這不僅提升了他們的學(xué)術(shù)水平，也為今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
3.促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施：真實(shí)情境的引入使得高考命題更加貼近素質(zhì)教育的目標。它不僅僅是簡(jiǎn)單地考查學(xué)生記憶了多少知識點(diǎn)，而是更關(guān)注他們能否靈活運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的命題方式有利于推動(dòng)教育教學(xué)改革，促使學(xué)校更加注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育部高考命題中對真實(shí)情境尤其是跨學(xué)科情境的重視，不僅使題目更具挑戰性和趣味性，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素養的提升。這種命題方式既符合現代社會(huì )對人才的需求，也為未來(lái)的教育改革指明了方向。
2025年高考考向
基于2020-2024年教育部高考命題的趨勢和特點(diǎn)，我們可以對2025年的高考命題做出以下幾點(diǎn)研判：
1.繼續深化核心素養導向：
核心素養作為高考命題的核心理念，將繼續得到強化。未來(lái)一年的高考試卷將進(jìn)一步突出對學(xué)生人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當和實(shí)踐創(chuàng )新六大領(lǐng)域的全面考察。例如，語(yǔ)文科目可能會(huì )更加注重傳統文化的理解和傳承；數學(xué)科目則可能繼續加強邏輯推理和實(shí)際問(wèn)題解決能力的考查；英語(yǔ)科目或許會(huì )在語(yǔ)言的實(shí)際應用和社會(huì )交往能力方面提出更高要求。
2.緊貼時(shí)代背景和社會(huì )熱點(diǎn)：
2025年的高考命題將繼續緊跟時(shí)代步伐，緊密結合當前的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著(zhù)全球氣候變化、數字經(jīng)濟、人工智能等新興領(lǐng)域的快速發(fā)展，相關(guān)主題可能會(huì )成為高考命題的重要素材。例如，關(guān)于碳達峰、碳中和的環(huán)保政策，數字經(jīng)濟發(fā)展對就業(yè)結構的影響，以及人工智能倫理等問(wèn)題，都有可能出現在高考試卷中。這類(lèi)題目不僅考查學(xué)生對時(shí)事熱點(diǎn)的理解，更關(guān)注他們運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。
3.進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)應用：
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，2025年的高考命題將繼續推進(jìn)信息技術(shù)的應用。信息科技科目中的編程題目比重可能進(jìn)一步增加，考查學(xué)生的算法設計和代碼編寫(xiě)能力。其他科目中，電子閱卷系統的使用將更加廣泛，線(xiàn)上模擬考試、虛擬實(shí)驗室等新型教學(xué)資源也將繼續發(fā)揮重要作用。此外，隨著(zhù)在線(xiàn)教育的普及，未來(lái)高考命題可能會(huì )更加靈活。
4.優(yōu)化公平性與差異化：
為了確保所有考生能夠在相對平等的條件下參加考試，2025年的高考命題將繼續優(yōu)化公平性與差異化策略。試題難度分布將更加合理，既保證基礎題目的覆蓋面，又設置適量的拔高題目，為優(yōu)秀學(xué)生提供展示自我的平臺。同時(shí)，考慮到不同地區、不同層次學(xué)校之間的差異，教育部可能會(huì )進(jìn)一步調整某些題目的難度或形式，確保試卷的整體難度適中，避免過(guò)難或過(guò)易的情況出現。
5.多樣化評價(jià)方式：
2025年的高考命題將繼續探索多樣化的評價(jià)方式，可能將增加更多開(kāi)放性問(wèn)答題、探究性實(shí)驗題、案例分析題等新題型。這些題型沒(méi)有標準答案，鼓勵學(xué)生根據自己的思考和見(jiàn)解作答，從而更好地展現其個(gè)性化的解題思路。此外，一些科目可能會(huì )設置更多的選做題模塊，允許學(xué)生根據自身興趣和特長(cháng)選擇不同的題目組合，進(jìn)一步體現個(gè)性化評價(jià)的理念。
6.強化實(shí)踐創(chuàng )新能力：
實(shí)踐創(chuàng )新能力是現代社會(huì )對人才的重要要求，2025年的高考命題將進(jìn)一步強化這一方面。理科科目中的實(shí)驗題設計將更加靈活多變，鼓勵學(xué)生自主設計實(shí)驗方案并獨立完成操作；文科類(lèi)科目則可能更多地引入案例分析、模擬決策等新型題型，考驗學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)題型可能會(huì )進(jìn)一步拓展，涵蓋更多領(lǐng)域的真實(shí)情境和任務(wù)，旨在培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
