2025年高考速提升英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的四條有效途徑

　　高一的英語(yǔ)學(xué)習是承上啟下的重要節點(diǎn)，既銜接初中英語(yǔ)知識，也開(kāi)啟高中英語(yǔ)學(xué)習之路。但是從高一學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生常常遇到“初中基礎不實(shí)，詞匯記憶不牢，語(yǔ)法不會(huì )用，專(zhuān)項能力弱”等突出問(wèn)題。王老師提如下四條快速提高英語(yǔ)成績(jì)的有效途徑。

　　學(xué)習英語(yǔ)

　　一、查缺補漏，初高銜接。

　　高一學(xué)生初次接觸高中英語(yǔ)，常常發(fā)現自己的初中英語(yǔ)基礎成為制約高中英語(yǔ)成績(jì)提高的原因之一。如何彌補初中英語(yǔ)學(xué)習的缺欠？不是退回去重溫初中英語(yǔ)，而是根據高一英語(yǔ)學(xué)習中初中英語(yǔ)知識的不足，去查缺補漏。

　　具體而言，一是建立“英語(yǔ)知識備忘本”，把初中沒(méi)有記牢且影響高中英語(yǔ)學(xué)習的單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法項目摘抄出來(lái)，分門(mén)別類(lèi)，編上序號，加以整理。二是虛心請教，對明顯屬于初中英語(yǔ)未能熟練掌握的內容，向高一老師和同班同學(xué)請教，不恥下問(wèn)，攻堅克難，并把請教獲得的知識記入“英語(yǔ)知識備忘本”。三是對備忘本中的知識集中進(jìn)行溫習和記憶，必要時(shí)，可“回頭一望”（返回到初中課本看一看）。四是注意初中知識與高一英語(yǔ)的有機銜接，也就是說(shuō)，在高一英語(yǔ)語(yǔ)境中，把初中需要補的內容精選出來(lái)，加以復現，不斷強化記憶，直到熟練運用，使之成為高一英語(yǔ)學(xué)習熟化知識的組成部分，為高一英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的提高奠定更加穩固的基礎。

　　認真學(xué)習中

　　二、科學(xué)記憶，攻克詞匯。

　　高中英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等到底要不要記憶？這是許多新手教師拿不準、吃不透的問(wèn)題，更是高一學(xué)生常常感到困惑不解的，由此導致在必要的單詞與語(yǔ)法記憶上沒(méi)有狠下功夫。從英語(yǔ)學(xué)習的規律和幾十年的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，反對機械性記憶，并不等于不要記憶，沒(méi)有科學(xué)記憶的英語(yǔ)學(xué)習是不存在的，科學(xué)而適當的記憶是學(xué)好高中英語(yǔ)必不可少的方法之一�？茖W(xué)記憶的方法有多種，適合學(xué)生自己的方法就是最好的。對理解力不斷增強的高中生而言，建議采用如下四種記憶法：

　　一是“五官并用記憶法”。高中生學(xué)習詞匯時(shí)，往往是“眼觀(guān)詞匯、口中念念有詞”，實(shí)際記憶效果并不佳，正確的做法是“五官并用”，即“眼看、口讀、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記”，調用五官功能，提高記憶功效。

　　二是“構詞記憶法”，即借助英語(yǔ)構詞法（轉化法、派生法和合成法），在理解構詞規律的基礎上，科學(xué)記憶單詞。如利用轉化法學(xué)記形容詞local（意為“當地的”）轉化為名詞local（當地人）；形容詞better(意為“更好的”)轉化為及物動(dòng)詞better（意為“使......變得更好”）。（關(guān)于構詞法，請瀏覽今日頭條和西瓜視頻“智睿高中英語(yǔ)”的“高中英語(yǔ)語(yǔ)境語(yǔ)法系列講座”第二講第十章第1-5節視頻內容）。

　　三是分類(lèi)記憶法，就是按照不同的分類(lèi)方法整理歸納單詞，分門(mén)別類(lèi)加以記憶，可按照詞性分類(lèi)（如名詞、代詞、動(dòng)詞等），也可按照事物名稱(chēng)（如學(xué)校、工廠(chǎng)、航天、海洋等）、行為動(dòng)作（如決定、推斷、猶豫、徘徊等）分類(lèi)，也可按照近義詞（如receive/accept等）、同義詞（如question/problem等）、反義詞（如refuse/admit）等分類(lèi)，還可按照構成短語(yǔ)的結構特征分類(lèi)(如agreewith/agreeto/agreeon;getin/geton;linkupwith/connectwith等)。

　　四是艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）記憶法。即按照德國著(zhù)名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)所揭示的記憶規律（即所記憶的東西，在一個(gè)小時(shí)后就會(huì )遺忘；在一個(gè)小時(shí)內回想就可以記住那個(gè)東西；最好一天之后再回想；下一次三天之后再回想就可以記住了。）去復習和自測所記憶內容，以此克服遺忘，增強記憶效果。

　　學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作中

　　三、突出運用，熟化語(yǔ)法。

　　高中英語(yǔ)語(yǔ)法既包括詞法，又包括句法�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標準》（2017年版，2020年修訂）要求七級“2200個(gè)左右個(gè)單詞和300—400個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配”，八級“3000個(gè)單詞和400—500習慣用語(yǔ)或固定搭配”。學(xué)生要把掌握這些高中英語(yǔ)詞匯轉化為詞匯學(xué)的動(dòng)力，確立明確的詞匯學(xué)習目標，并采取上文提到的四種詞匯學(xué)習記憶方法，不斷強化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓練，在綜合能力培養中熟化、活化詞匯運用。

　　高一英語(yǔ)句法學(xué)習的重點(diǎn)是動(dòng)詞時(shí)態(tài)（一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等）；動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式）定語(yǔ)從句（限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句）、名詞性從句（主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句）、直接引語(yǔ)轉換為間接引語(yǔ)等。

　　高中英語(yǔ)句法學(xué)習要在語(yǔ)境中理解的基礎上，在完整、準確記憶相應句子結構的前提下，通過(guò)大量的強化訓練，才能形成正確運用英語(yǔ)句法的能力。當然，這些強化訓練必須貫穿于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習形式中，強調在語(yǔ)篇、語(yǔ)境中進(jìn)行，不提倡脫離語(yǔ)境、“干巴巴”的句法訓練。對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，認真做好每一單元中的languiangeusing欄目的題目是十分重要的，學(xué)會(huì )不斷積累和總結歸納其中的用法，逐步形成自己的語(yǔ)法知識結構體系，優(yōu)化自己的知識結構。

　　學(xué)習英語(yǔ)時(shí)態(tài)中

　　四、專(zhuān)項訓練，提高能力。

　　高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習目標往往從一開(kāi)始就是瞄準高中畢業(yè)和參加高考。英語(yǔ)教與學(xué)，也難免以此為導向。強化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的專(zhuān)項訓練，是提高英語(yǔ)總體成績(jì)的關(guān)鍵。做到以下四點(diǎn)：

　　一是強化聽(tīng)說(shuō)能力�，F在網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)力資源十分豐富，學(xué)生每天可自己選擇短文自行練習聽(tīng)力，聽(tīng)后做聽(tīng)力選擇題。

　　二是強化“完形填空”解題能力。一般而言，“完形填空”題難度較大，只要嫻熟地掌握了解題技巧，難題就會(huì )迎刃而解�？梢試L試“重視首句、尋找復現；分析邏輯，尋找搭配；巧用常識，辨析排除”等解題技巧，答題正確率可以達到90%以上。

　　三是強化閱讀理解題能力。除了完成老師布置的閱讀理解習題之外，高一學(xué)生可根據自己的實(shí)際能力，自行精選不同題材、體裁的閱讀材料，每天堅持限時(shí)閱讀2—3篇，并完成其后的閱讀理解習題。增強語(yǔ)感，提高讀速，提高閱讀理解的正確率。

　　四是強化寫(xiě)作能力�？梢詮恼n文改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)入手，學(xué)生可以嘗試從“語(yǔ)境——詞匯——句型——連句成段——連段成篇”的寫(xiě)作模式。學(xué)生自己建立錯題本，并把修改后的短文加以記憶，適量背誦一些經(jīng)典范文，從而快速提升英語(yǔ)書(shū)面表達能力。


 

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