2025年高考復習解讀高考歷史大綱記憶 理解 應用

　　高考考試大綱中對文科綜合提出了三方面的能力要求，即記憶、理解、應用三個(gè)能力層次。

　　第一個(gè)能力層次的要求是記憶。

　　記憶的主要要求是觀(guān)察和描述，就歷史學(xué)科而言，則主要是掌握(記住)和說(shuō)明歷史現象的情況。

　　歷史學(xué)科考試的特點(diǎn)是表述既定的歷史事實(shí)(來(lái)源于課本)，用既定的歷史事實(shí)去說(shuō)明問(wèn)題，對既定的歷史現象進(jìn)行總結和說(shuō)明(包括分析、評價(jià)等)。幾乎所有的答題活動(dòng)都是建立在對歷史現象(歷史知識)的準確、全面地掌握上的。因此歷史學(xué)科的第一能力就是記憶。這是歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)突出的特點(diǎn)。

　　但是記憶又不能死記硬背，首先，要弄清歷史事物發(fā)展過(guò)程中各種因素之間的關(guān)系，通過(guò)了解各種因素的關(guān)系加深對事物的認識，從而產(chǎn)生深刻的印象和記憶。其次，要通過(guò)分析，發(fā)現和抓住事物的特征和特點(diǎn)來(lái)掌握。這是最值得掌握的內容，所謂描述(說(shuō)明)事物，主要描述的應該是歷史現象的特點(diǎn)或特征。因此在學(xué)習中，一定要學(xué)會(huì )并善于概括歷史現象的特征、特點(diǎn)。

　　第二個(gè)能力層次的要求是理解。

　　考試大綱要求理解的方面有：概念與結論；數據、圖表、公式、簡(jiǎn)圖的意義及其關(guān)系。

　　說(shuō)明進(jìn)一步指出，“所謂理解概念與結論是指知道概念與結論的內容，確定概念與結論的類(lèi)型、區別不同的概念與結論”。

　　接下來(lái)又指出：“對社會(huì )現象進(jìn)行系統地分析，就是要調動(dòng)所學(xué)知識對各種現象進(jìn)行綜合性認識，這里包括社會(huì )現象產(chǎn)生的自然、歷史、意識的背景，社會(huì )現象發(fā)展演變的內部因素和外部因素，與其他社會(huì )現象的關(guān)系；自然現象產(chǎn)生的因素和各種自然現象的變化關(guān)系。”

　　對歷史學(xué)科而言，如何達到這個(gè)能力要求呢？

　　在學(xué)習與復習中有意識地掌握四個(gè)步驟，第一步：認識歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素等。

　　第二步：了解、掌握歷史事物的發(fā)展過(guò)程、內容、概括事物的特征、特點(diǎn)、認識事物的性質(zhì)、實(shí)質(zhì)等。

　　第三步：總結歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗教訓等。

　　第四步：研究這個(gè)歷史事物與其它歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境(自然地理、經(jīng)濟地理等)的關(guān)系，研究它所反映的歷史規律以及和現實(shí)的關(guān)系。

　　第三個(gè)能力層次的要求是應用。

　　大綱指出了三個(gè)方面的應用：一是“提取有效信息進(jìn)行科學(xué)、合理的判斷、推理、歸納、預測”。二是“分析、說(shuō)明成因”。三是“解決問(wèn)題”。

　　這一層次的能力要求落實(shí)到歷史學(xué)科的學(xué)習與復習中則表現為：

　　一、閱讀材料，分析材料，解答依據材料所提出的問(wèn)題。

　　解答材料解析題首先要注意讀懂、弄通和透徹理解材料。尤其是圖表與數據，必須明確材料中說(shuō)明的問(wèn)題，弄清楚圖表與數據材料表現了怎樣的歷史現象，材料中所表現的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)。

　　其次是注意充分發(fā)現和獲取有效信息，充分獲取信息就要最大限度地發(fā)現材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現和區別出來(lái)。

　　第三要區別和運用有效信息來(lái)回答問(wèn)題。在解決問(wèn)題中，要立足材料，聯(lián)系課本。有的時(shí)候，材料題又是課本知識的補正，材料所展示的問(wèn)題角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，這正是考查考生能否運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)正確認識問(wèn)題的能力。在這種情況下，聯(lián)系課本更是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運用所學(xué)的知識和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯證的評論和解析。

　　二、正確的判斷。要想使判斷準確，必須做到，第一、對歷史史實(shí)掌握的全面、準確、清楚，不含混、不似是而非。第二、有科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和觀(guān)念，如實(shí)事求是的觀(guān)點(diǎn)。

　　三、會(huì )歸納事物。歷史學(xué)科的要求表現為，會(huì )歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)和所反映的歷史規律、在歷史上的作用、意義、歷史地位等。能夠把理論總結、認識和歷史史實(shí)相結合，條理清楚地回答問(wèn)題。在實(shí)際考試中可基本上表現為兩種情況，一是命題給出一種觀(guān)點(diǎn)、認識或結論，要求用相應的、足夠的事實(shí)說(shuō)明、論證之。一是命題要求在回答出相應的史實(shí)基礎上對歷史事物作出總結，上升為理論認識。這就是“史論結合”。

　　四、合乎邏輯的推理。

　　對歷史學(xué)習而言，就是要求做到必須對事物有準確的定位與判斷，必須搞清楚事物發(fā)生的原因，包括客觀(guān)原因、條件；主觀(guān)原因、目的等。必須對事物發(fā)展過(guò)程中事件之間的各種聯(lián)系研究透徹。認清并總結事物發(fā)展的客觀(guān)規律。必須對事物作出明確的結論。在回答問(wèn)題的過(guò)程中做到：準確判斷問(wèn)題所給的結論是否正確；準確清楚地表述推理的史實(shí)依據和用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題。也就是以足夠的事實(shí)說(shuō)明結論的正確�；蛘邔�歷史現象進(jìn)行分析、認識、評論；比較事物的異同等。

　　正確使用高考大綱中關(guān)于考試范圍的規定。

　　1、教材中的楷體字(小字)部分和帶“★”號的課文，不在考試范圍之列，不帶“★”的圖、表也不在考試范圍之列。

　　2、除上述內容之外，要把教材內容和考試說(shuō)明對照一下，弄清楚教材上的內容哪些在考試范圍之中，哪些內容不在考試范圍之中。在對照過(guò)程中要注意，考試大綱所列的綱目，一般是以教材章節中的黑體字標題為單位，個(gè)別的以“節”為單位。以節為單位意味著(zhù)這一節的內容都在考試范圍之列。

　　3、除課文中的小字部分，帶“★”的課文、不帶“★”圖、表等內容外，另外2004年高考考試說(shuō)明考試范圍中不包括下列內容：

　　在中國古代史中，第一章第一節原始社會(huì )；第二章第二節西漢的興衰、第三節東漢的統治。

　　在中國近現代史中，上冊，第一章第四節西方資本主義國家的經(jīng)濟入侵；第二章第四節中國邊疆地區的新危機和中法戰爭、第六節瓜分中國的狂潮；第三章第一節資產(chǎn)階級民主革命的興起；第四章第三節帝國主義加緊侵略中國。下冊，第四章中國近現代文化(全部)。

　　在世界近現代史中，上冊，第二章第三節西歐國家的殖民擴張、第八節16———18世紀的亞洲；第四章第五節社會(huì )主義運動(dòng)的新發(fā)展(保留了列寧主義的誕生)。下冊，第一章第二節亞洲非洲的民族解放運動(dòng)；第四章第二節戰后的主要資本主義國家中的日本一目、第五節殖民體系的崩潰和第三世界的興起

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