高一語(yǔ)文教案：統編版《登泰山記》
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2024-11-04 21:25:55
登泰山記 姚鼐 教學(xué)設計
一、知識與能力：
1．了解清代桐城派。
2．積累詞句，增加文言?xún)?br />
3．把握游記，品賞感情。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養不畏艱難險阻，勇于攀登的品格。
三、過(guò)程與教學(xué)方法：閱讀品賞
四、教學(xué)過(guò)程
一、導入：（由學(xué)生齊讀杜甫《望岳》引入課題。） 屏幕：展示圖片——泰山遠景，顯示文字——杜甫《望岳》。 師：泰山，是五岳之尊。在生活中，我們談起五岳或泰山，每每不禁生發(fā)出敬仰之情。巍巍泰山，以其蒼茫的雄姿和博大的人文底蘊，牽動(dòng)著(zhù)我們多少情懷！屏幕上是我們初中時(shí)就熟悉的一首詠泰山名作，請大家齊讀一遍。
師：在唐代詩(shī)人杜甫的筆下，泰山是設想時(shí)能讓我們“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，心胸激蕩，放飛思維的，那么在清代作家姚鼐的筆下，又是怎么樣的情形呢？這一節課里，讓我們追隨作家的腳蹤，領(lǐng)略泰山的獨特之美。
二、展示教學(xué)目標
�。ㄆ聊唬航虒W(xué)目標。師讀出，強調）
三、簡(jiǎn)單介紹清代桐城派。
桐城派，結合課后小短文及課下注釋?zhuān)兴狞c(diǎn)我們要重點(diǎn)關(guān)注。（屏幕：文字展示）
清代桐城派
清代中期影響最大的散文流派。
學(xué)者型散文流派。
主張散文寫(xiě)作講究義理（有思想有情趣）、考據（材料真實(shí)準確）、辭章（結構巧語(yǔ)言精）三者兼長(cháng)。
代表作家作品：姚鼐《登泰山記》
尤其是第三點(diǎn)，課后短文中涉及的“義理”是指文章表達要有思想有情趣，“考據”是指文章中使用的材料真實(shí)準確，“辭章”之文章的結構、語(yǔ)言要精巧。
�。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)生理解“義理、考據、辭章”的含義） 生：結合課本相關(guān)內容，了解識記。
四、文章閱讀品賞
1、引導學(xué)生分組朗讀，梳理文言詞句。
師：學(xué)習文言文，講求讀準字音、讀清句讀、讀懂文意，積累文言字詞句的知識。
本文我們已經(jīng)做了預習，下面我想請兩位同學(xué)朗讀這篇文章，檢查一下預習情況。
�。ㄌ釂�(wèn)兩位同學(xué)分別朗讀文章前兩段和后四段，糾正讀音停頓的問(wèn)題。易錯音：汶wèn水、濟jǐ水；與知府朱效純/子穎/從南麓登、碧霞元君祠cí、雪與人膝xī齊）
2、檢查關(guān)鍵文言詞句的解釋和翻譯問(wèn)題 屏幕：出示問(wèn)題 （1）解釋下列詞語(yǔ)
泰山之陽(yáng) （山的南面，水的北面） 自京師乘風(fēng)雪 （冒著(zhù)）
戊申晦 （農歷每月最后一天） 明燭天南 （名詞活用作動(dòng)詞，照） 少圜 （通“圓”）
余以乾隆三十九年十二月 （在） 余始循以入 （而） 或得日，或否 （有的）
石蒼黑色，多平方 （平的方的）
師：依次提問(wèn)多個(gè)學(xué)生，并明確關(guān)鍵詞意或補充活用類(lèi)型。 （2）翻譯句子（根據時(shí)間，機動(dòng)安排） （屏幕）展示問(wèn)題：當其南北分者，古長(cháng)城也。
生解答
師總結：處于那南北分界處的，是古代的長(cháng)城。（注意提醒“當”字的理解）
�。ㄆ聊唬┱故締�(wèn)題：今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當道者，世皆為之天門(mén)云。
