高一語(yǔ)文教案：統編版《荷塘月色》(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2024-11-04 21:24:05
荷塘四周——熱鬧
3.請同學(xué)思考，在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當中，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？
答：出門(mén)時(shí)——不平靜
在小路上——得到自由，超脫
欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁
聆聽(tīng)荷塘四周的熱鬧——重歸失落
惦記江南——無(wú)限向往
走回家門(mén)——回到現實(shí)
【板書(shū)】
幽僻 朦朧 熱鬧
不平靜 自由 淡淡的喜悅和哀愁失落向往回歸
4.經(jīng)過(guò)這些分析，請同學(xué)畫(huà)出作者的感情脈絡(luò )
學(xué)生將黑板上標注出的感情基點(diǎn)連接成線(xiàn)
5.連上了這段線(xiàn)，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇動(dòng)人優(yōu)美的散文了。
大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現，它被作者的感情涂上了一層新的色彩，這也就是散文寫(xiě)作的一個(gè)重要的特點(diǎn)——一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
【整體感知，體會(huì )升華】
請同學(xué)聽(tīng)三段音樂(lè )，然后說(shuō)出哪一段的感覺(jué)與《荷塘月色》的風(fēng)格最接近。
播放交響樂(lè )《命運》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁�！�。
分析：雖然作者的心情主要基調是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內心的焦躁不安，《命運》的強大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時(shí)的心境，只有悠揚柔美的《梁�！纺軌虮磉_出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。
對比閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄊ孪葘⑴_灣作家顏元叔的文章《荷塘風(fēng)起》印發(fā)給學(xué)生，以備課上之用。）
1．請同學(xué)們根據這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫(huà)，然后將心目中的圖畫(huà)描繪給同學(xué)聽(tīng)。
答案是豐富多彩的，可從色調、色彩、構圖等多個(gè)方面作描繪，但要說(shuō)出他們清幽與明麗的不同意境色彩來(lái)。
2．請同學(xué)思考，為什么同樣的荷塘，卻能構筑出截然不同的兩幅圖畫(huà)？
答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細膩的筆觸和豐富的感情相結合而產(chǎn)生的。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫(xiě)了一個(gè)荷香芬芳、寧靜翠綠的世界，但它是由陽(yáng)光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽(yáng)光明麗的色彩。
【教學(xué)反思】
通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現而變得充滿(mǎn)動(dòng)人的色彩，在我們日常的生活中，是否也應用一種新的視角去審視身邊的景物，從而使它們煥發(fā)出個(gè)性化的魅力呢？讓我們一同來(lái)試試看，做到心中有愛(ài)，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩！
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