2025年高考化學(xué)學(xué)習方法指導之 學(xué)會(huì )閱讀

　　閱讀和觀(guān)察一樣，也是感知化學(xué)事實(shí)、獲取信息的重要方法。會(huì )不會(huì )閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學(xué)習效率等。如何才能有效地閱讀呢？

　　第一、學(xué)會(huì )速讀

　　速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時(shí)間內獲取較多的信息。通過(guò)速讀，對課本知識的內容和邏輯結構作粗步了解，并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，為精讀提供“物質(zhì)基礎”。速讀的技巧主要有：（1）意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)行閱讀，而是以意群為單位進(jìn)行閱讀，掌握化學(xué)事實(shí)基本意思即可�！疽馊壕褪侵妇渥又邪匆馑己徒Y構劃分出的各個(gè)成分，每一個(gè)成分即稱(chēng)為一個(gè)意群。同一意群中的詞與詞的關(guān)系緊密相關(guān)，密不可分，否則就會(huì )引起誤解�！浚�2）瀏覽。即對全文粗略閱讀，達到對內容的大體了解或整體認識為目的。（3）跳讀。即對自己所要了解的特定內容進(jìn)行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點(diǎn)。對于速讀，可以節約大量時(shí)間，可以提高獲取知識的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內容，對化學(xué)事實(shí)的整體概貌無(wú)法搞清；又如瀏覽，無(wú)法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識的概貌。象采用瀏覽方式預習《原子的構成》內容時(shí)，僅可以初步了解教材的主要內容：1）原子是由質(zhì)子、中子和電子構成的；2）相對原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì )查找相對原子質(zhì)量；等等。

　　第二、學(xué)會(huì )精讀

　　精讀一般是建立在速讀的基礎上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對本節知識內容和邏輯結構的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會(huì )聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時(shí)拋開(kāi)冗余信息和枝節信息，而是把注意力集中在有效的信息上來(lái)。如在閱讀《原子的構成》時(shí)，通過(guò)速讀，明確本節內容的重點(diǎn)在于原子的內部結構上。于是，在此基礎上把注意力聚焦在這一內容上，深入研究課本中相關(guān)段落的內容，從而概括出原子內部各種粒子的關(guān)系。在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，對于所有的重點(diǎn)知識如化學(xué)概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細讀，反復推敲，從而掌握所學(xué)內容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒”。“最小微粒”是概念的外延，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內涵。學(xué)習時(shí)，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì)，而不是物理性質(zhì)；同時(shí)分子（必須由分子構成的物質(zhì)）是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對化學(xué)的深入學(xué)習很重要。

　　第三、讀思結合

　　閱讀教材，僅停留在“讀”的基礎上是不夠的，只“讀”不“思”，僅能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識，而對于深深隱含在表象內部的、深層次的知識往往就無(wú)法感知，從而影響對化學(xué)事實(shí)的全面深刻的感知。因此，要邊讀邊思，注意對表象的知識進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問(wèn)題、多問(wèn)“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規律等知識密切聯(lián)系起來(lái)，并對知識進(jìn)行歸納總結，對比深化，確保深入全面的掌握。例如，在閱讀有關(guān)氧化反應內容時(shí)，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應叫做氧化反應”。在這里為什么指“與氧反應”而不說(shuō)“與氧氣反應”？“氧”是否就是氧氣？如果不是，那么“氧”指的是那些物質(zhì)等？如果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應的概念。

　　此外，閱讀的同時(shí)要兼顧動(dòng)筆，作好讀書(shū)筆記，記錄閱讀過(guò)程中所提煉出來(lái)的內容如教材的邏輯結構、重點(diǎn)內容、難點(diǎn)內容和疑點(diǎn)內容以及學(xué)習體會(huì )（如突破難點(diǎn)的方法、有哪些創(chuàng )新的記憶方法等），以利于下階段的學(xué)習。

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