2025年高考科學(xué)應對高考數學(xué)復習的10大策略

　　針對數學(xué)學(xué)習，學(xué)生在高三復習時(shí)會(huì )出現一些常見(jiàn)的問(wèn)題，比如：忽視雙基、漠視基本概念，一味地鉆難題、怪題；眼高手低，以為自己會(huì )做，不再動(dòng)手做，不注意解題步驟和過(guò)程的規范，導致一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過(guò)多；有些同學(xué)認為老師上課講得太簡(jiǎn)單，于是開(kāi)小差，忽略老師對某些關(guān)鍵問(wèn)題的分析，重要的方法規律沒(méi)有聽(tīng)到，更不能深刻理解；搞題海戰術(shù)，盲目大量刷題，忽略對做題時(shí)發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行鉆研，沒(méi)有及時(shí)找到解題方法，留下知識漏洞，或缺少思考提煉，學(xué)習停留在淺層次上，不能把握一般規律。

　　與容易出現的高考備考問(wèn)題相對，以下一些方法供同學(xué)們理解、體驗：

　　01　培養良好的學(xué)習習慣，牢固掌握基礎知識點(diǎn)，多動(dòng)腦，多動(dòng)手做原知識題型，盡量不做或少做較難的綜合套題。

　　02　帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊動(dòng)腦筋，時(shí)刻準備著(zhù)回答老師的問(wèn)題，會(huì )讓自己精力非常集中。

　　03　建立錯題記錄本，把自己的錯誤記錄在案，便于各個(gè)擊破，查補漏洞。

　　04　制定學(xué)習的短期計劃和長(cháng)期計劃，最好有周計劃和日計劃，按計劃將知識連成網(wǎng)絡(luò )。

　　多做歷屆高考真題，強化做題意識。制訂計劃要結合自己的實(shí)際，不能將目標定得過(guò)高或過(guò)低。

　　05　重視課本，夯實(shí)基礎。

　　切實(shí)抓好“三基”——基礎知識、基本技能、基本方法。最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。

　　06　構建立體化的知識體系，在復習過(guò)程中自覺(jué)地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統中去，融代數、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的高效的有機認知結構。

　　建立良好知識結構和認知結構體系，課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學(xué)生智能的生長(cháng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識、基本技能和基本方法，構建數學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )，以不變應萬(wàn)變。高考試題無(wú)論怎樣變化、創(chuàng )新，都是基本數學(xué)問(wèn)題的組合。

　　07　適度練習，但不搞題海戰術(shù)。

　　基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。切忌“高起點(diǎn)、高強度、高要求”，投入很大，收效甚微，甚至喪失學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。

　　08　提升能力，適度創(chuàng )新，考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。

　　高考遵循“以能力立意命題”。復習中數學(xué)能力的培養是關(guān)鍵，思維能力、運算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，數學(xué)探究能力、數學(xué)建模能力、數學(xué)交流能力、數學(xué)實(shí)踐能力、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，都是高考考查的重點(diǎn)。

　　09　強化數學(xué)思想方法的學(xué)習與訓練，注重對數學(xué)思想方法的考查也是高考數學(xué)命題的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。

　　數學(xué)思想方法是對數學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過(guò)程中，數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，是適用于數學(xué)全部?jì)热莸耐ǚ�，對于數學(xué)思想和方法的考查必然要與數學(xué)知識考查結合進(jìn)行。只有運用數學(xué)思想方法，才能把數學(xué)的知識與技能轉化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　10　強化思維過(guò)程訓練，提高解題質(zhì)量。

　　數學(xué)基礎知識的學(xué)習要充分重視知識的形成過(guò)程，解數學(xué)題要著(zhù)重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數學(xué)知識和基本數學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。

　　多題一解有利于培養學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養學(xué)生思維的靈活性與深刻性。

　　在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構建知識的橫向聯(lián)系，又養成學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習慣。

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