不拋棄弱科才能笑到最后

　　弱科，就像長(cháng)在我們自己身上的一個(gè)惡性腫瘤，留不得！留著(zhù)弱科只會(huì )讓我們落魄慘不忍睹的境地，不管你其他科目如何強勢，恐怕也無(wú)法解決弱科給我們帶來(lái)的困擾。

　　無(wú)論是中考還是高考，計算分數時(shí)考查的都是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三大主科加上兩三門(mén)副科的綜合成績(jì)，目的在于選拔發(fā)展全面的優(yōu)秀學(xué)生。然而，這可愁煞了很多同學(xué)！

　　對于我們而言，很多時(shí)候由于先天基因或是學(xué)習經(jīng)歷不同，幾乎每個(gè)人都會(huì )有不同程度的偏科：有的科目很擅長(cháng)，學(xué)起來(lái)如魚(yú)得水，有的科目學(xué)起來(lái)費勁極了，總在拖后腿。

　　這些“瘸腿”的科目往往讓人束手無(wú)策，做了很多努力也沒(méi)有起色，難免讓人心生倦怠，于是有的同學(xué)就干脆“破罐子破摔”，放棄不顧、讓它自生自滅了。然而，面對自己的弱勢科目，最好的態(tài)度是“不拋棄、不放棄”，只要付出足夠的努力，一定可以戰勝偏科的困境。

　　數學(xué)偏科帶來(lái)的陰霾

　　從小學(xué)開(kāi)始，我的語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得比較輕松，而數學(xué)這門(mén)瘸腿科目卻一直是我的頭號大敵。五年級時(shí)數學(xué)就曾經(jīng)不及格，我和一個(gè)剛剛及格的同學(xué)惱羞成怒，在教室里撕紙以發(fā)泄我們抑郁的心情。這給我幼小的心靈留下了巨大的陰影，提起數學(xué)就感到有些發(fā)怵。

　　我發(fā)現，自己無(wú)論如何都沒(méi)法跟上老師的思路，每節課像聽(tīng)天書(shū)一般，實(shí)在是一種折磨。最可怕的一次是講“牛吃草問(wèn)題”，我從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)懂過(guò)老師的講解，也看不懂書(shū)上奇奇怪怪的符號和文字，但是老師卻偏偏哪壺不開(kāi)提哪壺地叫我到黑板上去完成一道題。我直接傻在了座位上，磨磨蹭蹭挪到黑板前，躲也躲不開(kāi)了，我只好硬著(zhù)頭皮，照葫蘆畫(huà)瓢地生生把數據套到書(shū)上的一道長(cháng)得差不多的題上，在黑板上裝模作樣地演算了起來(lái)，最后得出了個(gè)離譜的數字。

　　上了中學(xué)，我的數學(xué)依然沒(méi)啥起色。高一的第一次單元考試就掛了科，數學(xué)老師語(yǔ)重心長(cháng)地對我媽媽說(shuō)：“這孩子數學(xué)要是這樣下去，肯定是不行的��！”數學(xué)給我種種考驗、種種挫折，一點(diǎn)點(diǎn)打磨著(zhù)我對它的興趣和信心。我可以坦白地說(shuō)，我不喜歡數學(xué)，真的不喜歡。

　　面對陰霾，不可放棄

　　但是即使是這樣，我卻從沒(méi)有放棄過(guò)在數學(xué)上的努力，實(shí)際上，這是我花費心血最大的一門(mén)學(xué)科。我明白，即使不喜歡，即使學(xué)起來(lái)很辛苦又收效甚微，我也必須盡最大努力學(xué)好數學(xué)，因為功利而又實(shí)際地講，我需要那高考中占150分的科目成績(jì)，送我進(jìn)入理想的大學(xué)，獲得自己想要的發(fā)展。下定了這樣的決心，我便邁出了戰勝偏科的第一步。

　　要真正戰勝偏科，我們首先需要接納這個(gè)不完美的自己，擺脫自卑感與畏懼心理。

　　或許是由于虛榮心、自尊心的驅使，每個(gè)人都會(huì )下意識地隱藏自己的短處，展示自己的長(cháng)處。在學(xué)習中，我們也常常會(huì )夸大自己的優(yōu)勢科目，刻意忽視弱勢科目。

　　這樣的做法本無(wú)可厚非，但是在面對學(xué)習中的不平均情況時(shí)，這樣是無(wú)濟于事的，絲毫無(wú)法改變偏科的現狀。所以，我們首先必須正視并接納我們有些地方擅長(cháng)、有些地方不太靈光的現實(shí)。人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì )有短處嘛，我們看到的那些好像科科超強、沒(méi)有劣勢的學(xué)術(shù)大牛們，成績(jì)也不是完全平均分布的，他們也有自己頭疼不已的弱科。只是他們在弱勢科目上下了更大的功夫，使它們不至于太拖自己的后腿，再加上優(yōu)勢科目的強力彌補，總分便躍至人前。

　　除此之外，我還發(fā)現了偏科問(wèn)題的嚴峻性：一科瘸腿如果太嚴重，有時(shí)會(huì )導致全盤(pán)皆輸�？偨Y一下，總分高的學(xué)生各科分數分布大多是“一超多強”的局面，有至少一科很厲害，其他科目完全可以一般般，甚至可以有點(diǎn)差。但如果你有一個(gè)弱科，落魄到了永遠墊底、慘不忍睹的境地，那么無(wú)論其他科目多么強勢，怕是也救濟不了這個(gè)“窮親戚”嘍！

　　戰勝偏科，總會(huì )有訣竅

　　因此，戰勝偏科是非常必要的。下定了決心，我們還需要為自己設立一個(gè)切實(shí)可行的目標。對于數學(xué)，我的目標很明確：不必超過(guò)那些能力很強的同學(xué)，只要在平均分上下，爭取高于平均分，就足夠了。而這點(diǎn)，我還是有信心的。

　　想好了這些，我便可以說(shuō)做好了戰勝偏科的心理準備，接下來(lái)就該付諸實(shí)踐了。

　　要想讓劣勢科目趕上大部隊的步伐，大前提便是給它足夠多的時(shí)間和精力。在緊張的高中學(xué)習中，我在制訂計劃時(shí)有所側重，把每天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)的思維黃金時(shí)間留給這最讓人頭痛卻也最重要的數學(xué)。

　　為了節約時(shí)間，其他科目作業(yè)的完成我會(huì )根據自己的情況進(jìn)行調整，但數學(xué)作業(yè)我一定認認真真、不打折扣地做好。平時(shí)我不積攢不懂的問(wèn)題，盡量多向身邊數學(xué)好的同學(xué)討教具體知識以及學(xué)習方法，即使自己認為很弱智、都有些不好意思問(wèn)的問(wèn)題，我也會(huì )硬著(zhù)頭皮請教他們，而他們也會(huì )耐心地給我講解，鄰座的小野和坐在我后面的小陳都是我學(xué)習的榜樣。

　　不僅如此，我還成了數學(xué)老師辦公室的�？�。課堂上能問(wèn)的問(wèn)題，我當堂或者課間就盡量問(wèn)明白，還有余下的便去登門(mén)拜訪(fǎng)，這樣可以不讓問(wèn)題像雪球一般越滾越大、越滾越嚇人。

　　有了和老師交流的經(jīng)歷，我才發(fā)現：自己以前由于這一科學(xué)得不好而產(chǎn)生的對老師的畏懼心理，對老師會(huì )瞧不起自己的種種擔心，真是誤會(huì )了和藹可親的老師。

　　實(shí)際情況是：

　　當我開(kāi)始找老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，老師會(huì )更多地認識到我對這一科目的重視，于是平時(shí)會(huì )更注意我的學(xué)習情況，耐心地進(jìn)行針對性指導，在考砸時(shí)鼓勵我，甚至在上課時(shí)也開(kāi)始和我進(jìn)行眼神交流，根據我的理解調整講課進(jìn)度。對于老師的關(guān)照，我不僅僅受寵若驚，更是備受鼓舞，鉚足了勁要把數學(xué)搞上去。

　　這些努力，我的數學(xué)成績(jì)慢慢好起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)地接近平均分，然后穩定在平均分之上幾分，有幾次考試還會(huì )超常發(fā)揮沖進(jìn)第一梯隊。

　　和從前的偏科現象，以及自己對數學(xué)的恐懼對比，現在的我，已經(jīng)對數學(xué)滿(mǎn)懷信心。所以，親愛(ài)的朋友們，請你們也千萬(wàn)別放棄。希望我的經(jīng)驗，能帶給你們一些幫助和鼓勵。

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