如何從落后生沖到尖子生

　第一道檻：由“落后學(xué)生”向“中等學(xué)生”轉變

　　很多成績(jì)落后的學(xué)生，經(jīng)常是家長(cháng)急得寢食不安，而他們卻得過(guò)且過(guò)。令人吃驚的是這些學(xué)生在小學(xué)或初中都曾成績(jì)優(yōu)秀。而如今，這些學(xué)生都不同程度地厭學(xué)或厭科，一提到學(xué)習則一言不發(fā)或“嗯、哦、知道了”成堆，應付之后行動(dòng)上卻沒(méi)有少有變化。

　　這部分學(xué)生學(xué)習好時(shí)，常常得到家長(cháng)和老師的獎勵，而恰恰是這些額外的獎勵與照顧，很多同學(xué)形成了為老師學(xué)、為家長(cháng)學(xué)的心理。等進(jìn)入初中或高中后，由于競爭的加劇、難度的加大，如果不端正態(tài)度，僅靠小聰明很難保持優(yōu)秀。倘若再加上家長(cháng)由“利誘”改為“威逼”，有叛逆心理者可能就會(huì )放棄學(xué)習或一些學(xué)科。

　　因此有以上情況的你，首先要明確學(xué)習的目的，端正學(xué)習態(tài)度，由家長(cháng)或老師的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，從心底里認識到學(xué)習的重要性，自覺(jué)地去學(xué)習。有了學(xué)習的欲望，再加上各何階段的知識都是以基礎為主，憑這些你們的聰明很快就可以跨入中等學(xué)生的行列。

　　第二道檻：由“中等學(xué)生”向“優(yōu)等學(xué)生”轉變

　　成績(jì)中等的學(xué)生整體上學(xué)習態(tài)度比較好，有些學(xué)生特別努力，可成績(jì)卻沒(méi)什么提高，這是最讓人心痛的。中等學(xué)生普遍能按老師的要求來(lái)學(xué)習，有些還加班加點(diǎn)，甚至將吃飯睡覺(jué)的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習。這種努力學(xué)習的精神是一個(gè)學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀的一個(gè)基礎，但并非全部。

　　其實(shí)這部分學(xué)生之所以成績(jì)平平或不穩定，恰恰是因為其太拼時(shí)間的緣故，而忘記了拼時(shí)間的目的是提高學(xué)習成績(jì)，而非單純的花夠多的時(shí)間在學(xué)習上。如果上課聽(tīng)不懂或精力不濟少聽(tīng)了10分鐘，那這10分鐘的精華可能要在課外花1小時(shí)或更多時(shí)間才能彌補，這樣就形成了沒(méi)時(shí)間休息，上課沒(méi)精神聽(tīng)課，需要課外花更多時(shí)間補的怪圈。這部分學(xué)生，首要的是有合適的學(xué)習方法和好的學(xué)習習慣，保證聽(tīng)課效果，保證基礎知識的掌握，這樣才可形成一種良性的循環(huán)。

　　還有些學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)懂了，作業(yè)也做的不錯，可是考試時(shí)碰到見(jiàn)過(guò)的試題就會(huì )做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)或忘了的試題就考的不行。這種狀況最重要的原因就是他們太注重知識的記憶，而忽略了知識的總結與系統化，于是在大考時(shí)遺忘就多，起伏就大。建議有這種情況的學(xué)生，加強總結，形成比較完善的知識體系結構，然后學(xué)會(huì )精做題和題后思考，形成做題以一當十的效果，這樣孩子的成績(jì)就會(huì )穩步提高了。

　　總之，中等學(xué)生首要解決的就是要將拼時(shí)間的心態(tài)進(jìn)行小小的調整，切記“努力很重要，但方法更重要”，多借鑒好的學(xué)習方法，總結適合自己的學(xué)習方法，這樣其就開(kāi)始跨入優(yōu)等學(xué)生的行列了。

　　第三道檻：由“優(yōu)等學(xué)生”向“尖子學(xué)生”轉變

　　優(yōu)等學(xué)生普遍的喜歡學(xué)習，并能從學(xué)習與解題中找到樂(lè )趣，同時(shí)又有自己的一套學(xué)習方法，但這部分學(xué)生卻很難進(jìn)入尖子學(xué)生的行列，他們之間一個(gè)比較明顯的區別是學(xué)習的計劃性不同。

　　優(yōu)等學(xué)生有些有學(xué)習計劃，有些沒(méi)有，而尖子學(xué)生則普遍的有中長(cháng)期的學(xué)習計劃和短期到一天的學(xué)習計劃，而且能保質(zhì)執行，也正是在這種保質(zhì)保量的計劃學(xué)習下，尖子學(xué)生比優(yōu)等學(xué)生平均每天相對多出了30分鐘的學(xué)習時(shí)間。30分鐘時(shí)間雖短，但高手之間的較量也恰恰是在這分毫之間。比如說(shuō)優(yōu)等學(xué)生提高語(yǔ)文是有空時(shí)就看一下課外書(shū)，而尖子學(xué)生則是有較固定的每周閱讀量計劃，這種隨機與計劃之間的日積月累的差距就形成了5-10分的差距，而多門(mén)功課加起來(lái)，30-50分的差距就出來(lái)了，于是就區分出了優(yōu)等學(xué)生和尖子學(xué)生。

　　總結

　　每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，其學(xué)習的總時(shí)間是固定的，而要達到更好的效果，最重要的就是選擇更好的工具，用最好的方法來(lái)提升學(xué)習的效果；最后，方法和工具都有了，學(xué)習的效果就如航班的起落一樣，一個(gè)好的計劃可以將飛機的起落時(shí)間控制在3-5分鐘，一個(gè)隨意執行的計劃則可以將一次起落擴大到30分鐘，日積月累，一個(gè)機場(chǎng)的年起落飛機數就成為一個(gè)巨大的差距，這也就決定了機場(chǎng)的收益，同樣學(xué)習的效果也就在這種計劃中產(chǎn)生了差距。

　　總之，一個(gè)學(xué)生要提高學(xué)習成績(jì)，首要的是“我要學(xué)”，其次是“拼效率”，最后是“計劃學(xué)”，而且學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要按照這個(gè)路徑逐步的改善，我相信你理想的大學(xué)就會(huì )在不久的將來(lái)張開(kāi)雙臂擁抱你！

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