高二歷史逆向思維法助你提高成績(jì)

　　高二這一年，是成績(jì)分化的分水嶺，成績(jì)會(huì )形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　一、換位思考

　　所謂換位思考，就是將歷史事件或歷史現象正反兩方面的特征全部或部分換位后進(jìn)行思考。我們以學(xué)習"美國內戰"為例。美國內戰爆發(fā)的根本原因是美國獨立后南北雙方兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾。我們將南北雙方換位，進(jìn)行逆向設問(wèn)：假如南方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟，北方是奴隸制種植園經(jīng)濟，那么南方能否允許北方奴隸的存在?答案顯然是否定的。因為資本主義工商業(yè)經(jīng)濟需要市場(chǎng)、原料和自由勞動(dòng)力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實(shí)力強大和人民支持。我們仍將南北雙方換位后進(jìn)行逆向設問(wèn)：假如北方弱小、南方強大，那么北方還會(huì )取勝嗎?答案仍然是肯定的，只是情況要更復雜，更因難些。因為資本主義經(jīng)濟順應了歷史發(fā)展的必然，北方取勝也是歷史發(fā)展的必然。進(jìn)而，我們還可以得出更深一層次的結論：任何逆歷史潮流而動(dòng)者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運。

　　由上可知，凡是涉及歷史事件雙方的結論，以及對歷史現象的必然性或偶然性的解析，我們都可以進(jìn)行換位思考。同學(xué)們不妨多嘗試一下，一定會(huì )有不少意外的收獲。

　　二、換角度思考

　　換角度思考是指我們對歷史事物在從常規的、角度思考之后，另辟蹊徑從其他角度去思考。這既有利于探索歷史事件和歷史現象發(fā)生的多種因素，又符合歷史創(chuàng )新思維的多維性特征。我們以學(xué)習"隋朝的大運河"為例。對大運河的開(kāi)鑿，常規思維一般從兩個(gè)角度思考：一是它加強了南北交通，鞏固了隋朝對全國的統治，促進(jìn)了南北經(jīng)濟文化的交流以及運河沿岸城市的繁榮;二是它勞民傷財，地方官吏乘機勒索百姓，造成民怨沸騰，加上隋煬帝本人極盡奢華，政治腐敗，最終導致隋朝滅亡。我們換角度設問(wèn)：工程如此巨大，無(wú)疑要耗費巨額的財力和物力，假如隨朝經(jīng)濟凋敝，國力貧弱，那么能鑿成這條南北交通的大動(dòng)脈嗎?當然是不可能的。這就從反而證實(shí)了教材上的結論：隋朝經(jīng)濟繁榮。還有，在長(cháng)達四五千里的復雜地理和水文環(huán)境下，巧妙借用天然河道和古運河通道，這不正好反映了那時(shí)的水利勘測和工程設計的高超水平，從而證明了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和巨大創(chuàng )造力嗎?這一點(diǎn)也是教材上所沒(méi)有的，但又是非常值得玩味的。

　　三、發(fā)散性逆向思考

　　所謂發(fā)散性思維，就是由一點(diǎn)到多點(diǎn)，由點(diǎn)及面，由此及彼，進(jìn)行多向思維。而發(fā)散性逆向思考就是常規思維的發(fā)散性思考。它可以強化我們對某些知識點(diǎn)的認識、理解和記憶。我們再以學(xué)習"淝水之戰"為例。淝水之戰是經(jīng)歷了長(cháng)期的分裂后，由前秦發(fā)動(dòng)的統一戰爭。按照常規思維，大凡"統一戰爭"都是順應了民心的，因為人民都厭惡戰爭，都渴望統一、安定、和平的生活環(huán)境，所以它應該得到廣大人民的支持�？墒乔扒匕l(fā)動(dòng)的"統一戰爭"為什么卻遭到了人民的反對、不得民心呢?(這是前秦失敗的根本原因)我們進(jìn)行發(fā)散性逆向設問(wèn)：人民為什么會(huì )反對"統一戰爭"呢?從前秦軍隊中士兵的構成來(lái)看，士兵大多是各族人民中強征而來(lái)的，他們受盡了民族壓迫之苦，強烈地渴望擺脫前秦的統治。因而可以判斷：人民決不是反對國家統一，而是反對由前秦來(lái)號令統一。民族矛盾的尖銳，使前秦并不具備統一全國的條件。當然也還有其他的原因，如秦軍的指揮者在戰術(shù)上失當，作為統帥，苻堅驕傲輕敵;秦軍缺乏訓練，戰斗力不強等。我們繼續作發(fā)散性逆向思考;根據當時(shí)的形勢，從前秦的對手東晉入手，又可得出前秦失敗的另一個(gè)原因，那就是江南經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會(huì )秩序相對穩定，有抵御外敵入侵的能力。這樣，前秦失敗的原因就可總結出這五條來(lái)。同學(xué)們可聯(lián)系所學(xué)史實(shí)來(lái)思考。

　　歷史是變遷的觀(guān)察站。但通常因為我們習慣于定勢思維而堵塞了自己洞悉的目光和創(chuàng )新的思路。用"逆向思維法"學(xué)習歷史，能有效地幫助我們打破思維定勢，提高對現成觀(guān)點(diǎn)結論的甄別能力，有利于我們開(kāi)拓視野，活躍思路，豐富史論;從而使我們的歷史學(xué)習步入一個(gè)色彩斑斕的世界。

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