高一生物想要學(xué)好必須知道這三步

　　高中生物學(xué)，是高中階段的一門(mén)重要課程。對于理科生來(lái)說(shuō)，尤其如此。而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。更何況連你自己也是生物當中的一員。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。

　　要學(xué)好高中生物學(xué)，不僅要有明確的學(xué)習目的，還要有勤奮的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。針對生物學(xué)科的特點(diǎn)，要學(xué)好高中生物，建議做到以下三步：

　　第一步，要吃透教材，練好內功

　　學(xué)習生物要靠興趣，也需要勤奮。吃透課本是第一步，否則你怎么做題？學(xué)習生物學(xué)，光做題不看書(shū)，到頭來(lái)一場(chǎng)空。書(shū)本是根本，考試都是圍繞所學(xué)的書(shū)本知識出題的，要多思考，多理解。不能全靠死記硬背。只要你能理解透徹，任何題都不在話(huà)下。

　　可如何做才能吃透教材呢？

　　1.掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”。

　　與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

　　對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。

　　而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　2.弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”。

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。

　　如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。

　　3.深刻理解重點(diǎn)知識，讀書(shū)做到“六個(gè)W”

　　對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：

　　Who—→誰(shuí)或什么結構

　　What—→發(fā)生了什么變化或有什么

　　How—→怎樣發(fā)生的

　　When—→什么時(shí)間或什么順序

　　Where—→在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的

　　Why—→為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化

　　生物學(xué)，掌握了教材就是取得了一半的成功。

　　生物教材需重點(diǎn)關(guān)注的內容

　�、儆浭旖滩闹薪Y論性語(yǔ)言和黑體字內容和本章小結。

　　生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題時(shí)有很大的發(fā)揮空間。

　　生物往往會(huì )要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：少量生長(cháng)素可促進(jìn)生長(cháng)，過(guò)量生長(cháng)素會(huì )抑制生長(cháng)，這種現象說(shuō)明？應答生長(cháng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因為嚴密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。

　�、谟浭鞎�(shū)中的圖例、實(shí)驗。

　　涉及的化學(xué)式（光合與呼吸），要時(shí)常歸納、總結重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心。

　�、坳P(guān)注教材中的限定性、修飾性的詞語(yǔ)。

　　如教材中給分離規律、自由組合規律下定義時(shí)，都提到“減數分裂時(shí)”這一時(shí)間狀語(yǔ)，說(shuō)明了兩大規律的適用范圍——有性生殖的生物在形成配子過(guò)程中，是核基因的遺傳規律。教材中這樣的限定性、修飾性的詞語(yǔ)俯拾即是，如運載體“通常”用質(zhì)粒(意為還有其他，如病毒)，微生物培養基中的氮源“主要”用于合成細胞中蛋白質(zhì)、核酸等(意為還有其他物質(zhì)，如ATP、磷脂等)，等等。

　　關(guān)注教材中限定性、修飾性的詞語(yǔ)，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識，有利于正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利于提高解答第Ⅱ卷時(shí)語(yǔ)言的嚴密性，對減少答題過(guò)程中不必要的失分大有幫助。

　　第二，練好外功，最重要的是做題。

　　1.把做題當成積累，量變引起質(zhì)變。

　　在做題中你會(huì )逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì )比較固定，答案也很固定。

　　比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識點(diǎn)；

　　又如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。

　　生物是很有規律的一個(gè)學(xué)科掌握這些�？家恍┛�點(diǎn)的知識點(diǎn)，會(huì )保證得一個(gè)中等、穩定的分數。

　　2.選擇兼顧速度與準度。

　　在平時(shí)的練習中，一套題往往會(huì )包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個(gè)選擇要占6分，相比較而言，大題的一個(gè)空也就1-2分所以說(shuō)，選擇好壞對試卷的分數起著(zhù)很大的決定性。

　　在平時(shí)的訓練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續答時(shí)準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖（甚至看一遍題就能給出答案的）的簡(jiǎn)單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。

　　這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡(jiǎn)單題沒(méi)時(shí)間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時(shí)間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。

　　第三，學(xué)會(huì )總結

　　1.要準備一個(gè)錯題本。

　　時(shí)間不夠，可以將改正后的答案抄在即時(shí)貼上--然后附在卷子上，可以是左上角（總之要醒目），然后定期裝訂一下卷子就OK了，這樣不用抄題，能節省寶貴時(shí)間。再者，改錯時(shí)寫(xiě)完標準答案，要是能加一兩句總結或反思就更好了。

　　不要放過(guò)任何錯過(guò)的題，當時(shí)解決的越徹底越好。只有這樣考試才不會(huì )犯類(lèi)似錯誤，才更有資本沖擊滿(mǎn)分。

　　2.將經(jīng)典的題收入記憶中。

　　每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結晶，一些考點(diǎn)，單獨考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì )將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對知識點(diǎn)掌握的準確性，以及舉一反三、融會(huì )貫通的能力。這種題一般為選擇題。

　　例如：?jiǎn)?wèn)：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水？然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線(xiàn)粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個(gè)選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動(dòng)用之前學(xué)過(guò)的所有關(guān)于細胞器內的反應的知識點(diǎn)：

　　在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì )產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線(xiàn)粒體內膜，所以答案為：線(xiàn)粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體---這，就轉化成你自己的積累了。

　　這樣一來(lái)，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點(diǎn)，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會(huì )讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。

　　3.注意題型歸納

　�。�1）實(shí)驗題是較難得滿(mǎn)分的題型，它開(kāi)放性較強，出題很靈活。

　　但也有法可依：

　�、僬J真復習書(shū)中的實(shí)驗，學(xué)習常用的方法。

　　例如：孟德?tīng)柕臏y交試驗---演繹推理法；赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗；同位素標記法驗證酶活性受溫度的影響（學(xué)生探究實(shí)驗）---控制單一變量法；其中最后一種方法常設考點(diǎn)，可見(jiàn)教材實(shí)驗的重要性。

　�、谡J真閱讀題干，區分好“探究”、“證明”。

　　探究題比證明題要開(kāi)放，答題注意：加入相同濃度的、等量的、用生長(cháng)狀態(tài)（長(cháng)勢）相同的植株等等縝密術(shù)語(yǔ)的使用。

　�。�2）識圖題。

　　注意橫縱坐標、交點(diǎn)、拐點(diǎn)、走勢、正負半軸所表示的含義。

　　平時(shí)要善于總結：種間關(guān)系--競爭、捕食、互利共生、寄生的圖、光合+呼吸的圖（區分好“凈光合”即真實(shí)光合與表觀(guān)光合，主要從坐標軸正負判斷）等都很重點(diǎn)。

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