高中物理最有效的學(xué)習方法推薦給大家

高中物理最有效的學(xué)習方法

　　（一）、正確的學(xué)習態(tài)度是前提 “頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”在學(xué)習中，由于傳統教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)生在學(xué)習上都依賴(lài)老師：課前等老師來(lái)，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學(xué)習態(tài)度。我們倡導的素質(zhì)教育的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是受教育者能主動(dòng)的學(xué)習，主動(dòng)的發(fā)展，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。因此，作為學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度應當是積極主動(dòng)地參與知識的獲取過(guò)程。心理學(xué)研究表明：我們會(huì )掌握閱讀內容的10%，聽(tīng)到內容的15%，而親身經(jīng)歷內容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學(xué)習上，我們永遠不能等，我們要親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，動(dòng)手動(dòng)腦，以積極的態(tài)度投入學(xué)習。

　　（二）、準確地理解并掌握基本概念和基本規律是基礎 學(xué)習物理重在理解，在學(xué)習過(guò)程中，我們要重視對物理現象的觀(guān)察和分析使物理概念和規律具有深刻“物”的基礎。要重視得出物理概念和物理規律的過(guò)程，或推導出新的物理概念、定理和結論的過(guò)程，只有把道理弄明白，學(xué)會(huì )追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死記硬背幾個(gè)結論，是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習題來(lái)代替基本概念和基本規律的學(xué)習。把做題作為學(xué)習物理的核心內容，會(huì )使我們僅局限于所求解的習題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以至很難運用自己的頭腦中的知識去解已做過(guò)的習題以外的物理問(wèn)題。在我們對基本現象、基本概念、基本規律以有充分理解、復習的基礎上，做一定量的習題是必要的，但并不是越多越好。有不少同學(xué)以為自己獨立處理問(wèn)題的能力差的原因是題目做的太少。于是就花大量的時(shí)間去做題。解一道題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子里雖有很多解難題和復雜問(wèn)題的方法，但一旦遇到自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的“生題”，腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無(wú)辦法，于是更加以為自己做過(guò)的題型還不夠多。其實(shí)，這些學(xué)生可能根本沒(méi)有找到自己獨立處理問(wèn)題的能力差的癥結所在。如果我們對一些基本問(wèn)題和一些比較簡(jiǎn)單的習題都是自己經(jīng)過(guò)仔細分析后獨立完成的，并且對求解過(guò)程的依據，每一步涉及到的基本概念和基本規律都有深刻的理解，那么他就具備了獨立解決問(wèn)題的基礎，在經(jīng)過(guò)解一定量復雜問(wèn)題的鍛煉，一般就具有較強的獨立處理問(wèn)題的素質(zhì)，再碰到“生題”時(shí)，能很快的抓住問(wèn)題的切入點(diǎn)，“生題”也就不“生”了。

　　（三）、學(xué)好解決物理問(wèn)題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵 大數學(xué)家笛卡兒曾指出：“最有價(jià)值的知識是方法的知識”。學(xué)習物理也重在學(xué)習思路和方法，學(xué)好了解決問(wèn)題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類(lèi)旁通，真正的提高解題的能力。從這個(gè)意義上講掌握一種解題的思路和科學(xué)的方法比會(huì )解若干個(gè)具體的物理問(wèn)題更為重要。在物理中，各個(gè)板塊都有其解題的一般思路。 如在講應用牛頓運動(dòng)定律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用分析思路： 有了解題的一般思路，我們在分析問(wèn)題時(shí)就不至于陷入理不清頭緒，束手無(wú)策。物理的解題同樣也遵循一定的科學(xué)方法，常用的科學(xué)方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講“功和能”的三種關(guān)系時(shí)：①動(dòng)能定理： （合外力的功是物體動(dòng)能變化的量度）②重力做功： （重力做功是重力勢能和其它形式能量的相互轉化）③重力以外的力做功： （機械能和其它形式能的轉化）。都是運用了守恒法�？梢�(jiàn)，如果懂得會(huì )用這些科學(xué)的方法，那么解題的思維過(guò)程就能有一定的方向，就會(huì )納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問(wèn)題的途徑。

　　（四）、要養成以下良好的解題習慣必不可少 1、弄清完整的物理過(guò)程建立清晰的物理情景是分析問(wèn)題的“靈魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過(guò)程,.倘若物理過(guò)程不清楚也就無(wú)法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問(wèn)題的正確途徑，如果我們通過(guò)審題，弄清了完整的物理過(guò)程，建立了清晰的物理情景，便會(huì )找到問(wèn)題的入口。因此在做題之時(shí)，我們必須做到：過(guò)程不清不動(dòng)筆。分析物理過(guò)程，首先，通過(guò)審題，弄清物理過(guò)程并找到各細節之間的聯(lián)系；其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素；第三，要注意捕捉關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對關(guān)鍵句可用筆作標記，注明隱含條件。 2、 分析問(wèn)題做圖必不可少,作圖是分析問(wèn)題的“巧手”。物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時(shí)常有這種情況：有些學(xué)生他們聽(tīng)老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時(shí)，往往無(wú)從下手。仔細分析和了解他們的學(xué)習情況后發(fā)現，他們聽(tīng)課時(shí)，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過(guò)程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時(shí)也就沒(méi)有作圖的習慣，當然這些學(xué)生遇到解題困難時(shí)，老師只要給他們畫(huà)出物理情景圖，思路大多豁然開(kāi)朗，由此可見(jiàn)，作圖能與知識產(chǎn)生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。 3、堅持題后總結。當我們完成一道題后尤其是由在老師或同學(xué)的幫助下完成時(shí),我們要把握”領(lǐng)會(huì )方法的最佳時(shí)機”。想一想：這道題的關(guān)鍵在哪里？重要的困難是什么？什么地方可以完成的更好一些？我為什么沒(méi)有覺(jué)察到這一點(diǎn)？要看出這一點(diǎn)我必須具備哪些知識？應該從什么角度去考慮？這里有沒(méi)有學(xué)習的訣竅可供下次遇到類(lèi)似的問(wèn)題用？良好的題感正是通過(guò)總結培養出來(lái)的，相反僅熱忠于解題，就題論題結果就會(huì )食而不化，事倍功半�？荚嚂r(shí)許多題目似曾相識但有百思不知其解，由此可見(jiàn)，平時(shí)解題時(shí)，不能僅重視解題的數量和結果，更應重視題后深思多想。

　　（五）、要養成“問(wèn)”的習慣尤為重要 俗話(huà)說(shuō)“勤能補拙”，“問(wèn)”也能補拙。會(huì )幫助我們了解掌握知識深層的東西，使我們的思路更 寬廣，更敏捷�？晌覀兌鄶低瑢W(xué)，遇到問(wèn)題時(shí)，或許是“怕”老師，是“顧忌”面子，不愿意吃苦頭或許是其它問(wèn)題。這些心里障礙，使得一些同學(xué)，每節課都可能留有“剩飯”，或在多數題中都留有疑點(diǎn)，從而使得前后知識不能穿插系統起來(lái)，慢慢的也就失去興趣，以至最后放棄。另外學(xué)習中也避諱“閉門(mén)造車(chē)”。有時(shí)不僅“車(chē)”沒(méi)有造出反而會(huì )誤入歧途。只有通過(guò)“問(wèn)”才能最大限度的“暴露”我們學(xué)習中可能存在的問(wèn)題，通過(guò)“問(wèn)”我們不僅能使問(wèn)題得到解決，從而也能學(xué)到一些思考方法和經(jīng)驗，因此我們在學(xué)習上一定要堅持“問(wèn)”，同時(shí)還要 養成“今日事今日畢”的學(xué)習作風(fēng)，一旦我們學(xué)進(jìn)去就會(huì )享受到成功的樂(lè )趣。 總之，我們在學(xué)習中，要正確擺正學(xué)習態(tài)度，吸取一些好的學(xué)習方法，會(huì )使我們少走彎路，提高學(xué)習效率，提高解題能力。從而也是減輕課業(yè)負擔和培養可持續發(fā)展能力的明智之舉。

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