高二語(yǔ)文學(xué)習閱讀能力提高的根本是什么

　　先說(shuō)說(shuō)對課文的細察深思——這是閱讀能力提高的根本。

　　且以課文中兩個(gè)相近的句子為例說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題�！蹲髠�·燭之武退秦師》中有一個(gè)句子：“夜縋而出”。為什么燭之武要在夜里，采用“縋”的方式出城？這是一個(gè)思辨點(diǎn)，具有確認整合、疏通文意的價(jià)值。它一方面說(shuō)明鄭國危急的形勢，有上文“晉侯、秦伯圍鄭（“鄭”是鄭都，不是鄭國）”為佐證，另一方面預示燭之武將行“離間計”游說(shuō)秦伯，有上文“晉軍函陵、秦軍氾南（兩地毗鄰，皆為鄭地）”為佐證。簡(jiǎn)潔的四個(gè)字確鑿地表明了燭之武的機警、負責和功勛卓著(zhù)，體現著(zhù)《左傳》微言大義的特點(diǎn)�！稇饑�策·觸龍說(shuō)趙太后》中有一個(gè)近似的句子：“入而徐趨”。這“徐趨”一詞，描摹的意趣頗耐人尋味。“徐”，慢；“趨”，快步走。“徐趨”，一種違背常規的很不合理的奇特步態(tài)，這其中或有觸龍“病足，曾不能疾走”的原因，但似乎更帶有表演成分。

　　細察深思，不僅使我們切實(shí)理解了作品的情節和人物，還有助于我們質(zhì)感地了解到兩部著(zhù)名史書(shū)風(fēng)格上的細微差異——《左傳》微言大義、言簡(jiǎn)意賅，有著(zhù)“不茍言笑”的風(fēng)范；《戰國策》繪聲繪色、生動(dòng)形象，再說(shuō)說(shuō)對生活的細察深思——這是寫(xiě)作能力提高的根本。

　　我們看一個(gè)生活場(chǎng)景：

　　北京市百貨大樓的糖果柜臺前，排著(zhù)不長(cháng)不短的隊伍。一位剛有柜臺高的小姑娘，把鼻子尖貼到玻璃柜臺上，“媽媽?zhuān)�我要吃糖�?rdquo;她已經(jīng)迫不及待了。售貨員從柜臺里拿了兩塊糖果，給了小姑娘。當他以精熟的“一抓準”的手法給那位媽媽稱(chēng)好糖后，微笑著(zhù)從里面取出兩塊：“這是剛才給小姑娘的兩塊，”他把糖投入柜臺，“這是您的一斤糖，八角，請付錢(qián)吧。”柜臺前的顧客不約而同地鼓起了掌，掌聲像春風(fēng)般拂蕩在售貨大廳。這位售貨員就是全國著(zhù)名勞動(dòng)模范張秉貴。

　　初見(jiàn)“傳奇小說(shuō)”的元素。而我們的閱讀能經(jīng)過(guò)細察深思，才能寫(xiě)出有創(chuàng )造價(jià)值的作文。讓我們擷取一位同學(xué)的作文片段

　　藍天白云般的愛(ài)心（片段）

　　全國著(zhù)名勞動(dòng)模范張秉貴是堂堂五尺男子漢，但他心細如發(fā)。它不僅關(guān)注了小姑娘稚嫩的要求，“從柜臺里拿了兩塊糖果，給了小姑娘”，而且更細心地在“稱(chēng)好糖后，微笑著(zhù)從里面取出兩塊”。張秉貴這一舉動(dòng)，為小姑娘解除了可能面對的煩惱。試想，如果他不取出那兩塊糖果，小姑娘回家可能就要受到媽媽的指責。媽媽會(huì )對她說(shuō)：“以后在大庭廣眾之下，不許再這樣說(shuō)話(huà)！這樣說(shuō)話(huà)無(wú)異于向別人索取，這是在占小便宜……”為此，小姑娘的天真可能就要蒙上一層陰霾，他再面對人世也許就不再像今天這樣質(zhì)樸無(wú)瑕，她再看頭頂的天空也許就不再像今天這樣亮麗蔚藍。張秉貴不但關(guān)懷著(zhù)小姑娘的今日，而且關(guān)注到了小姑娘的未來(lái)。這種關(guān)護大約并不是張秉貴刻意為之的，但這是他為人的準則，是他行為的規范。張秉貴無(wú)愧于今日百貨大樓門(mén)前的紀念塑像，他用兩塊糖果，為共和國塑造著(zhù)一顆美麗的心。

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