高一新生怎樣高效復習高中生物

　　復習課是生物教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，特別是階段性復習更是尤為重要，值得注意的是:復習課絕不是舊課的重復與羅列，它是在對既得知識形成技能技巧的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，升華學(xué)生的知識層次。復習課究竟如何發(fā)揮學(xué)生的潛能，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的培養，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入復習，參與復習，一直是一個(gè)眾說(shuō)不一的論題。我在無(wú)脊椎動(dòng)物前五門(mén)知識的復習課中，嘗試著(zhù)引入競爭形式，收到了較好的復習效果，我的具體作法是:

　　1.鼓勵競賽，培養競爭意識

　　(1)競賽準備。

　　在本次復習課前一周，布置學(xué)生對原生動(dòng)物門(mén)腔腸動(dòng)物門(mén)扁形動(dòng)物門(mén)線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)環(huán)節動(dòng)物門(mén)知識進(jìn)行全面的復習，同時(shí)要求學(xué)生能夠熟練地繪制五門(mén)代表動(dòng)物結構圖。我按好中差層次的合理配比，把學(xué)生分成5個(gè)競賽隊，并提前公布競賽獎懲方法，激勵學(xué)生在100分的基礎上，每錯1項扣5分，每向老師提1個(gè)好問(wèn)題加10分，搶答與抽簽結合，機會(huì )人人均等。隊員們在積極奪魁的備戰中，既加深了同學(xué)間的友誼，也強化了同學(xué)間的協(xié)作精神。

　　(2)競賽步驟。

　　準備了數日的競賽如期開(kāi)始，同學(xué)們既興奮，又激動(dòng)，為緩解學(xué)生過(guò)度緊張的心理狀態(tài)我以動(dòng)物分類(lèi)主要依據的集體提問(wèn)，拉開(kāi)了本次競賽的序幕。

　　第一項:找同類(lèi)本項目的宗旨是檢測學(xué)生對基礎知識掌握的程度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀(guān)察和分析綜合問(wèn)題的能力。我首先把寫(xiě)有從a～m編號的五大門(mén)動(dòng)物的13條主要特征和繪有1～20編號的20個(gè)動(dòng)物圖形，用投影顯示在屏幕上，然后向學(xué)生介紹本競賽項目的三個(gè)程序是按門(mén)尋特征找朋友。要求參賽隊員在3min內，把經(jīng)各隊抽簽選定的動(dòng)物門(mén)的主要特征和代表動(dòng)物的序號用彩筆填寫(xiě)在規定的大表格里，同時(shí)還要把本門(mén)動(dòng)物在結構上典型的進(jìn)化特征也填寫(xiě)在大表格中。講臺上，5個(gè)隊員在認真的選取答案，講臺下40余雙小評委的眼睛在緊張的盯著(zhù)自己隊員的選擇，同時(shí)也嚴密地監督著(zhù)其他隊員的選擇，其職權的行使真是一絲不茍。

　　第二項:比繪圖我首先向學(xué)生介紹了本次競賽項目的評比規則是圖形繪制要規范，結構位置排列合理，名稱(chēng)填寫(xiě)準確，然后仍以抽簽的方式?jīng)Q定參賽隊員到黑板上繪制所要求的代表動(dòng)物結構圖。參賽隊員在認真的繪圖填寫(xiě)，努力發(fā)揮著(zhù)自己的最大優(yōu)勢，為集體爭光的榮譽(yù)感在無(wú)聲的競爭中升騰。3min的較量，既展示了學(xué)生的基本技能，也訓練了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

　　第三項:比說(shuō)圖本項目的設立是檢測“三步識圖法"的應用情況，我要求參賽選手以自己抽簽選定的生物圖形，按“審圖→校圖→說(shuō)圖"的識圖步驟，把老師給出的不正確圖形進(jìn)行修改，然后用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，對該動(dòng)物的形態(tài)結構生活習性及結構與功能的適應，向全體同學(xué)進(jìn)行介紹，學(xué)生們的眼耳口手多種感官參戰，在短暫的15min里，充分地鍛煉了語(yǔ)言表達能力，邏輯思維能力和識圖能力。

　　第四項:搶答我把平時(shí)教學(xué)中容易忽視的小知識，如能凈化污水的原生動(dòng)物是什么?水螅外胚層的作用?豬肉絳蟲(chóng)沒(méi)有角質(zhì)層為什么不被人體小腸液所消化呢?共計整理成26個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生在10min的搶答中，使知識弱點(diǎn)在“無(wú)意記憶"中得到鞏固與深化。

　　第五項:答記者問(wèn)人類(lèi)的發(fā)展社會(huì )的進(jìn)步是與我們生物學(xué)科息息相關(guān)的，我們只有具備了扎實(shí)的生物學(xué)知識，才能服務(wù)于社會(huì )報效國家。本項目設置約10min，目的是激勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對學(xué)過(guò)的知識多思多疑，同時(shí)也是引導學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察多閱讀多收集多積累與之相關(guān)的生物學(xué)知識來(lái)開(kāi)闊視野，我對學(xué)生提出的問(wèn)題，錯誤的給予糾正，而正確的則做以圓滿(mǎn)的解答同時(shí)給予加分獎勵，在這平等和諧的氛圍里，學(xué)生提出了許多諸如人有體腔嗎?珊瑚環(huán)紋與蚯蚓的體節相同嗎?……一些很有特色的問(wèn)題。

　　2.體會(huì )

　　強化了課堂的民主氣氛，并能充分點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生情感和智慧的火花，充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能。知識容量大，復習效率高。

　　到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

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