高一語(yǔ)文熟悉考綱 摸準路徑 提高實(shí)效

　　高一語(yǔ)文復習方法：熟悉考綱

　　摸準路徑 提高實(shí)效 高考語(yǔ)文學(xué)科總復習看似不著(zhù)邊際，其實(shí)有規律可循。教師如何指導學(xué)生復習才能取得實(shí)效？熟悉考綱，有針對性地制定個(gè)性復習方案，在實(shí)踐中提高各種能力，調整應試態(tài)度，進(jìn)行必要的心理訓練等等，這些方法無(wú)疑能夠提高效率，收到事半功倍的效果

　　高考語(yǔ)文學(xué)科總復習有點(diǎn)像過(guò)草地，望去茫茫一片，不似過(guò)雪山那樣能夠清清楚楚地看到前面橫斷幾座山峰，于是有人慨嘆語(yǔ)文總復習無(wú)處下手。

　　其實(shí)，語(yǔ)文總復習看似平平，越是像過(guò)草地，越要求摸準路徑。只有摸準路徑，才能提高復習實(shí)效。

　　高考語(yǔ)文總復習摸準路徑，必須關(guān)注以下幾點(diǎn)——

　　關(guān)注點(diǎn)一：“訓練點(diǎn)”與“能力點(diǎn)”掛鉤

　　高考總復習，大家都在那里矻矻盡力，但是復習的收效卻是大不一樣的：有的把“訓練點(diǎn)”僅僅放在做模擬試題上，眼睛只盯著(zhù)做某省某市某地區的模擬試題，以為這里有什么新信息，訓練的目標就是做完這些套試題。學(xué)生則到處搜集各種復習參考書(shū)，把自己淹沒(méi)在題海中，這樣做往往事倍功半。

　　高考語(yǔ)文要想取得實(shí)效，必須把“訓練點(diǎn)”與“能力點(diǎn)”掛鉤。適當地做一些高考模擬訓練題本身沒(méi)有錯，關(guān)鍵看你怎么做。如果只講求數量，不注意質(zhì)量，也就是做了一份試題后沒(méi)有總結“類(lèi)型題”的解題思路，沒(méi)有在解題能力上查找自己存在的問(wèn)題，那么做題再多也是收效不大的，甚至會(huì )適得其反。做高考模擬試題不在多，而在精：一方面要精選若干套模擬訓練題，以之為依托，更重要的一方面是把“能力點(diǎn)”作為訓練的目標。也就是在解題訓練中著(zhù)眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，例如認識能力、思辨能力、聯(lián)想能力、想象能力、分析能力、概括能力、推斷能力、表述能力等等。

　　有的教師可能認為這些能力靠平時(shí)養成，高考復習再講能力就有點(diǎn)遠水不解近渴了，不如給學(xué)生一些試題答案和試題簡(jiǎn)析更為實(shí)在。其實(shí)不然，“能力點(diǎn)”是可以通過(guò)“訓練點(diǎn)”來(lái)落實(shí)的。訓練的途徑是每一次訓練都把提高某種能力或某幾種能力設為目標，通過(guò)強化學(xué)生的解題意識和掌握解題思路尤其是解決類(lèi)型題的思路來(lái)達到目的。否則，學(xué)生面對浩如煙海的各種試題只能疲于奔命，結果收效甚微。學(xué)生在做題中反復出現的問(wèn)題，往往根源只在某一處，就是某種能力有缺失。

　　舉2005年高考北京卷第24小題考查續寫(xiě)為例，試題要求“先用一句話(huà)擬寫(xiě)出一種你自己不認同的看法，然后寫(xiě)出自己的看法和充分的理由”。做這道題首先是個(gè)認識能力問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是審題能力問(wèn)題，不少考生對“用一句話(huà)擬寫(xiě)出一種你自己不認同的看法”這句話(huà)的理解有偏差，于是答非所問(wèn)。如果我們今年以這道題為訓練題，學(xué)生也出現類(lèi)似問(wèn)題的話(huà)，我們就不能僅僅從解題的角度來(lái)找原因，而要從能力的角度來(lái)找原因，要通過(guò)提高學(xué)生的審題意識來(lái)落實(shí)認識能力的提高。學(xué)生的審題意識提高了，認識能力的提高就落在了實(shí)處。學(xué)生提高了認識能力，就有能力自己在實(shí)踐中舉一反三，觸類(lèi)旁通，摸索更多的經(jīng)驗。

　　關(guān)注點(diǎn)二：“著(zhù)力點(diǎn)”與“考查點(diǎn)”掛鉤

　　高考語(yǔ)文復習的“著(zhù)力點(diǎn)”在什么地方往往決定功效的大小。如果把“著(zhù)力點(diǎn)”僅僅放在“多見(jiàn)一些題型”上，這種認識和做法是片面的，也是收效不大的。

　　正確的做法是把復習的“著(zhù)力點(diǎn)”與“考查點(diǎn)”結合起來(lái)：每做一次練習，都要心中清楚這次訓練和《考試大綱》中哪一部分有關(guān)系，弄清楚高考語(yǔ)文的試卷結構，清楚每一部分的考查重點(diǎn)，清楚每一道題的“考查點(diǎn)”，也就是經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己“這道題考查什么？”進(jìn)而想一想針對這樣的“考查點(diǎn)”，相應的解題思路是什么，解答的要求是什么，避免出現的問(wèn)題是什么。從以往高考和模擬測試來(lái)看，丟分的原因往往不在知識積累上，而在不清楚某道題究竟要考什么，自己要答什么，怎樣答才合乎要求。

　　這就要求教師指導學(xué)生熟悉《考試大綱》，自覺(jué)地把自己的復習與考綱聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地把每一次解題過(guò)程和“考查點(diǎn)”聯(lián)系起來(lái)�？赡苡械睦蠋熣J為這樣很繁瑣，沒(méi)有那么多時(shí)間做這些事情。其實(shí)只要養成習慣，學(xué)生增強了這樣做的意識，掌握了方法，就可以自己去做，成為自然而然的事情了。一旦這種能力形成了，學(xué)生在見(jiàn)到一道考題時(shí)就容易做到“第一反應迅速到位”，并且在解題的過(guò)程中借助以往對應考點(diǎn)的解題思路來(lái)推知未知。

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