高一物理學(xué)習方法指導
2022-08-09 21:24:37高考網(wǎng)整理
01
課前認真預習
預習是在課前獨立地閱讀教材去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節。
課前預習未講授的新課,首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍。通過(guò)閱讀、分析、思考,了解教材的知識體系,把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣,上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了。
02
課上高效聽(tīng)講
預備鈴響后要準備好本節課用到的學(xué)案、課本、筆記本,并將上節課學(xué)到的公式、定義、定理等重點(diǎn)內容復習一遍。聽(tīng)課時(shí),要以聽(tīng)為主,以記筆記為輔,一定要跟上老師的思路,及時(shí)記下學(xué)案或課本上沒(méi)有的知識。一般情況下,課本、學(xué)案上沒(méi)有的知識,老師會(huì )提醒你做筆記,聽(tīng)不明白的地方,要做出標記,不要因此影響聽(tīng)課,下課后及時(shí)問(wèn)。要記住,課堂筆記要速記,課下再整理。
03
課下整理筆記
在處理習題時(shí),老師會(huì )適時(shí)地對一些重要的結論和技巧進(jìn)行總結歸納。這些知識點(diǎn)和解題技巧就是基礎知識的應用,跟基礎知識同樣重要。所以,大家課下要把這些知識及時(shí)整理到筆記本上,為以后復習留下寶貴的資料。上課時(shí)如果輕信自己的記憶力,不做筆記,則往往會(huì )在該使用時(shí)卻想不起來(lái),成績(jì)很難提高。
04
按時(shí)認真作業(yè)
作業(yè)是熟練掌握知識的基本環(huán)節。大家做作業(yè)之前一定要先拿出1到3分鐘的時(shí)間將課上的內容復習一遍。因為,課下作業(yè)就是針對這節內容設計的。及時(shí)復習一遍,既有利于知識的鞏固,也有利于知識的有效應用。復習時(shí)可以分以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先,不看課本、筆記,對知識進(jìn)行嘗試性回憶;之后,我們再對照課本、筆記,對知識進(jìn)行復習梳理,從而系統掌握知識。強調一點(diǎn),一定要獨立做作業(yè)。遇到不會(huì )的問(wèn)題一定要自己先認真思考,實(shí)在做不出來(lái)了,再與同學(xué)或老師交流。
對于作業(yè)中出錯的題目,大家一定要認真研究,最好在改錯本上再認真地整理一遍,要寫(xiě)出錯誤的原因和解題的思路。這個(gè)習慣一定要堅持下去,考試之前翻一翻改錯本提醒自己原來(lái)出過(guò)的錯不要再出。知識不要留死角,不會(huì )的問(wèn)題要找老師或找同學(xué)弄明白,不然不會(huì )的題會(huì )越積越多,導致成績(jì)下降。
05
及時(shí)復習總結
學(xué)過(guò)的知識,做過(guò)的練習,如果我們不及時(shí)復習,不會(huì )歸納總結,就容易出現知識之間的斷層。其結果必然是物理內容一大片,定律、公式一大堆,但對具體過(guò)程分析不清,對公式中物理量間的關(guān)系理解不深,一做綜合題,就崩潰了。因此,課后要及時(shí)復習、總結。
06
調整學(xué)習心態(tài)
學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程,多數同學(xué)有“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jì)提上去,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,成績(jì)仍沒(méi)有什么大的起色,隨即產(chǎn)生信心全無(wú)、甚至放棄的心理。要給自己確定目標,安排合理的學(xué)習計劃,堅持不懈地努力學(xué)習,成績(jì)才會(huì )提高。
總之,物理是一門(mén)需要“多思考、多總結”的科。以上各個(gè)環(huán)節,“思考,總結”貫穿始終。學(xué)習中,有同學(xué)問(wèn),公式怎么才能記住,公式記住了不會(huì )做題呀。這些問(wèn)題反映出我們還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì )正確的學(xué)習方法。學(xué)物理是需要記住公式和基礎知識的,課前預習有了初步印象,聽(tīng)課時(shí)才能深入理解。我建議同學(xué)們在課堂上要有意識地邊理解邊記憶,課下做作業(yè)前復習,做作業(yè)時(shí)應用,下節課上課前再復習,老師講習題時(shí)再跟著(zhù)一起復習應用,再復雜的公式經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節也記熟了。這些環(huán)節的記憶,可不是純粹的記幾個(gè)字母,而是連帶物理意義適用條件都記。這樣,只要難度不是太大的題目都能解決。
今后,希望同學(xué)們都能按照正確的學(xué)習方法去學(xué)習物理,使物理成績(jì)逐步提高。
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