大學(xué)專(zhuān)業(yè)引入末位淘汰

　　安徽省近日印發(fā)通知，要控制社會(huì )需求不足、就業(yè)去向落實(shí)率低的學(xué)科專(zhuān)業(yè)招生規模，連續3年就業(yè)去向落實(shí)率低于60%的專(zhuān)業(yè)暫停招生。

　　這份通知表面上是應對就業(yè)難的問(wèn)題，希望從源頭調控專(zhuān)業(yè)，為市場(chǎng)提供更適合的專(zhuān)業(yè)人才，更深層次卻是安徽省教育改革的一部分，希望更好地支持安徽省確立的十大新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)招生占比。

　　整體而言，這種因應市場(chǎng)變化的教育改革值得鼓勵。但到底以什么指標來(lái)確定哪些專(zhuān)業(yè)應該擴招，哪些專(zhuān)業(yè)應該停招，“連續三年就業(yè)落實(shí)率低于60%”是不是一個(gè)好指標，值得商榷。我在此分享三點(diǎn)思考。

　　第一、就事論事，就業(yè)落實(shí)率是否是評判專(zhuān)業(yè)是否有效的指標？以今年為例，就業(yè)不足，是專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，還是市場(chǎng)的問(wèn)題？在我看來(lái)，受疫情和外部環(huán)境沖擊，企業(yè)需求不足，企業(yè)信心不足是主要問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)是否對口仍在其次。此外，我們不能忘記，大學(xué)階段的畢業(yè)生，真正能做到就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)對口的，其實(shí)并不多。大學(xué)首先應該提供的是通才教育，為年輕人提供銜接從學(xué)校到職場(chǎng)所需要的素質(zhì)教育，培養他們終生學(xué)習的能力。除了一些特定專(zhuān)業(yè)之外，跨界、轉行是常有的事情。公務(wù)員招聘不會(huì )只對政治學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，會(huì )計師事務(wù)所也不會(huì )只招會(huì )計行業(yè)的學(xué)生。

　　由此就可以推出第二點(diǎn)，也是值得教育改革者特別注意的一點(diǎn)：我們千萬(wàn)不能落入“計劃經(jīng)濟”的盲區中，以為所有專(zhuān)業(yè)都可以根據統籌市場(chǎng)需求來(lái)規劃。確定了十大新興產(chǎn)業(yè)，有計劃地增加這些產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生，這值得肯定，但不意味著(zhù)可以對其他一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“末位淘汰”。

　　首先，文理科之間本身就有巨大的差別，歷史、哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)一直不算熱門(mén)，是不是也將面臨“末位淘汰”？法學(xué)、新聞、會(huì )計最近幾年也出現就業(yè)率欠佳的情況，是不是也需要調整？答案顯然是否定的。文法學(xué)院的諸多專(zhuān)業(yè)都是需要保持的，因為它們?yōu)樯鐣?huì )提供了重要的人才儲備。其次，即使是理科，也需要區分應用科學(xué)與基礎研究。從全球創(chuàng )新的角度來(lái)看，兩者都重要，但應用學(xué)科更加市場(chǎng)導向，而基礎科研需要國家投入，絕對不能簡(jiǎn)單地用市場(chǎng)需求或者就業(yè)率來(lái)評價(jià)。所以我建議只能將“末位淘汰”的政策限定在應用型比較強、市場(chǎng)需求導向明顯的學(xué)科。

　　第三，我們必須明確，在劇變的時(shí)代，大學(xué)本科階段所學(xué)的知識，其折舊也會(huì )加速。一方面知識更新和迭代的速度更快，另一方面職場(chǎng)的演變確實(shí)會(huì )徹底淘汰一些崗位。舉個(gè)例子，會(huì )計行業(yè)正在發(fā)生一系列變化，傳統的會(huì )計處理已經(jīng)被機器所取代。這不意味著(zhù)會(huì )計作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科要被淘汰，但培養大批量會(huì )計處理人員的專(zhuān)業(yè)，未來(lái)就業(yè)率的確堪憂(yōu)。這時(shí)，專(zhuān)業(yè)的調整或者將會(huì )計學(xué)納入到培養未來(lái)全方位管理者的學(xué)科中，就顯得很必要。

　　這需要我們重新審視大學(xué)應該怎么制定專(zhuān)業(yè)。工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代，分工越來(lái)越細，也導致大學(xué)的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越細分。進(jìn)入到知識經(jīng)濟時(shí)代，則需要反其道而行之，尤其是在大學(xué)教育階段，通才教育和培養學(xué)生未來(lái)的可塑性更重要，更具體的專(zhuān)業(yè)限定可以推后到研究生階段。

　　以此推演，緊跟市場(chǎng)需求擴招重點(diǎn)行業(yè)相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)沒(méi)有問(wèn)題，但持續提升大學(xué)的素質(zhì)教育水平，幫助學(xué)生更好地融入就業(yè)市場(chǎng)，做出更適合自己的選擇也同樣重要。簡(jiǎn)單地用市場(chǎng)指揮棒來(lái)做專(zhuān)業(yè)的“末尾淘汰”失之偏頗。

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