新高考“3+1+2”模式 老師該怎么教？
2021-09-22 14:59:18澎湃新聞
9月15日，甘肅、黑龍江、吉林、安徽、江西、貴州、廣西等7�。▍^）紛紛發(fā)布深化高等學(xué)�？荚囌猩C合改革實(shí)施方案，宣布從2021年秋季入學(xué)的高一新生開(kāi)始進(jìn)入“3+1+2”的新高考模式，2024年起高考不分文理。
新高考“3+1+2”模式指的是，“3”即語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統一高考科目；“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”是從物理或歷史科目中選擇1門(mén)；“2”是從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2門(mén)。所有科目總分為750分。
隨著(zhù)“3+1+2”新高考模式公布，網(wǎng)友們紛紛留言表達疑惑：這種模式優(yōu)勢在哪里？學(xué)生不能同時(shí)選擇歷史和物理嗎？能把外語(yǔ)作為選科而不是必考科嗎？學(xué)生只選了物理不選化學(xué)會(huì )影響未來(lái)讀理工科大學(xué)嗎？分班和授課怎么進(jìn)行？
對于這一系列問(wèn)題，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉接受澎湃新聞采訪(fǎng)，一一作出解答。
為什么第四批高考綜合改革傾向于采取“3+1+2”的新高考模式？
儲朝暉：“3+1+2”的新高考模式，實(shí)際上是從2014年浙江、上海啟動(dòng)試點(diǎn)以來(lái)，其他各省再跟進(jìn)實(shí)施。得益于前面其他省份的經(jīng)驗和教訓，相對來(lái)說(shuō)，這一輪的高考綜合改革，新進(jìn)入的這些省份，推進(jìn)得更加平穩。
這種模式優(yōu)勢在哪里？比文理分科、“3+3”模式，改進(jìn)在哪里？依據是什么？
儲朝暉：“3+1+2”模式跟“3+3”模式相比，主要是把后面的“3”進(jìn)行了等級劃分，“1”比后面的“2”權重分更高了。這個(gè)主要是針對浙江的試點(diǎn)當中出現很多考生棄考物理的問(wèn)題，因為物理獲得分數的難度相對較高。這樣一改革，就使得更多考生能夠選物理。而物理是整個(gè)偏向理工這一類(lèi)考生必須學(xué)的基礎學(xué)科，如果沒(méi)有學(xué)物理，學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和發(fā)展都受到限制。
有聲音認為，如果考生同時(shí)想選擇歷史和物理，那怎么辦？為什么物理和歷史作為“2”的科目只能選擇其一？
儲朝暉：事實(shí)上，我自己就是這樣一個(gè)很特殊的例子，我原來(lái)學(xué)的專(zhuān)業(yè)是物理，但我現在做的工作有很多是跟歷史相關(guān)的。一個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展應該是多樣的，如果學(xué)生既想學(xué)物理，也想學(xué)歷史，我覺(jué)得應該給這樣一種選擇。也就是，物理和歷史應該成為一種組合，比如說(shuō)能不能動(dòng)態(tài)地選擇，如果選擇了物理，可以把歷史作為后面兩科之一。如果選擇了歷史，也可以把物理作為后面兩科之一。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高考招生制度改革不是完成式，而是進(jìn)行式的，需要不斷地完善，至少能不能對物理和歷史進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合，我覺(jué)得這可以嘗試。各個(gè)地方如果有條件，或者可以從某個(gè)地方先進(jìn)行實(shí)驗探索，有了經(jīng)驗以后再進(jìn)行大范圍的推廣。
不少聲音認為，應該把外語(yǔ)也作為選科而不是必考科，怎么看待這個(gè)問(wèn)題？
儲朝暉：如果學(xué)生不學(xué)英語(yǔ)了，那么這不僅僅是缺少知識的問(wèn)題，而是缺少一種視野、思維方式、文化，以及缺少一種跟人類(lèi)大多數人進(jìn)行互通的工具，特別是在一些科學(xué)的領(lǐng)域，很多尖端的科學(xué)文獻，可能首先用英語(yǔ)的方式把它發(fā)表出來(lái)。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，那些簡(jiǎn)單的把英語(yǔ)教學(xué)看成學(xué)科教學(xué)的看法就是有局限的，不符合中國教育現代化的進(jìn)程，僅僅看到短期當下幾年的事，而沒(méi)有看到我們下一代要怎么發(fā)展。
其實(shí)包括英語(yǔ)教學(xué)在內的各科教學(xué)都存在單一化問(wèn)題，內容、方式、模式單一化。我理解教育本身是“散步式”的，所謂“散步式”的是每個(gè)人自己找到興趣點(diǎn)，找到自己的目標，依據自己的速度、體力、方式來(lái)走。而我們現在都變成是賽場(chǎng)上“賽跑式”的，同樣一個(gè)起點(diǎn)，大家沿著(zhù)同樣的跑道往前奔，最終在終點(diǎn)還要看誰(shuí)先到，誰(shuí)到的時(shí)間是多少，這才是當下我們英語(yǔ)教育教學(xué)遇到的突出問(wèn)題。
多數理工科高校同時(shí)要求考生需要讀物理和化學(xué)，但“3+1+2”的新高考模式賦予了學(xué)生更自由的選擇，這樣高中學(xué)生選科會(huì )不會(huì )存在盲目性，不利于未來(lái)大學(xué)升學(xué)？
儲朝暉：高校有這種要求是基于后續的學(xué)科教學(xué)，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)科基礎就難以學(xué)進(jìn)去，這也給學(xué)生提供了選科的參考。整體來(lái)說(shuō)，在未來(lái)的發(fā)展當中，物理化學(xué)都是非常重要的，有些地方的中考，把物理化學(xué)的分數降低，這是不理性的，應該盡快糾正。
新高考模式之下，學(xué)生選科會(huì )不會(huì )更傾向于跟以往的文理分科一樣？
儲朝暉：新高考模式之下，各地沒(méi)有了文理分科，但事實(shí)上依然存在偏文和偏理的選科習慣�；谖磥�(lái)就業(yè)的需求，事實(shí)上肯定是偏理科的人更多，偏文科的人更少。每個(gè)學(xué)生還是要依據自己的優(yōu)勢來(lái)做選擇，實(shí)際上也是社會(huì )需求的反映。
新高考模式的實(shí)施，分班和授課是否會(huì )比以前復雜很多，需要避免哪些問(wèn)題？
儲朝暉：相比于“3+3”模式，“3+1+2”模式的復雜性大大降低了，可操作性相對來(lái)講更強，但我認為它依然只會(huì )是一個(gè)階段的方式，未來(lái)隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)、教育的發(fā)展，會(huì )再進(jìn)一步完善。
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