高一化學(xué)教案：《影響化學(xué)平衡的條件》
來(lái)源：高考網(wǎng)整理 2021-09-15 09:59:30
高一化學(xué)教案：《影響化學(xué)平衡的條件》
一，課題：《影響化學(xué)平衡的條件》
二，在教材中的地位和作用：
1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。對于本章的學(xué)習，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等知識的核心，對很多知識的學(xué)習起到重要的指導作用，通過(guò)本章的學(xué)習，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習應用理論分析，研究，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
2，本節教材在本章中起到承上啟下的作用，通過(guò)對本章的學(xué)習，既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習電離平衡奠定了基礎，對學(xué)生后續的學(xué)習有著(zhù)深遠的影響。
3，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是C類(lèi)要求。
三，教學(xué)目標及確立依據：
依據教改精神，新大綱的要求，和學(xué)生的實(shí)際情況確立如下的教學(xué)目的：
1，知識技能：使學(xué)生理解濃度，溫度，壓強等條件對化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動(dòng)原理，學(xué)會(huì )利用平衡移動(dòng)原理判斷平衡移動(dòng)方向。
2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會(huì )利用速率——時(shí)間圖來(lái)表示平衡移動(dòng)的過(guò)程，培養學(xué)生識圖，析圖的能力。
3，情感態(tài)度：通過(guò)本節學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，進(jìn)行辨證唯物主義的教育。
四，重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立依據
重點(diǎn)：濃度，壓強，溫度對化學(xué)平衡的影響
難點(diǎn)：1，平衡移動(dòng)原理的應用。
2，平衡移動(dòng)過(guò)程的速率——時(shí)間圖。
確立依據：對化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習很重要，所以討論“濃度，壓強，溫度等條件對化學(xué)平衡的影響”成為本節課的重點(diǎn)。由于理論付諸實(shí)踐有一定的難度，因此平衡移動(dòng)原理的利用和移動(dòng)過(guò)程中的速率——時(shí)間圖成為本節的難點(diǎn)。
五，說(shuō)教法：
由于本節教材地位的重要性，結合學(xué)生實(shí)際情況，采取以下教學(xué)方法：
1，通過(guò)演示實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生總結，歸納出濃度，壓強，溫度等條件改變對化學(xué)平衡影響。
2，通過(guò)對外界條件對速率影響理論復習，采取啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從理論上認識平衡移動(dòng)規律。
3，通過(guò)典型例題和練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。
六，說(shuō)學(xué)法：
結合教材特點(diǎn)，指導學(xué)生從溫故知新的角度，采用對比方式，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，層層第進(jìn)的方法，使學(xué)生發(fā)現規律，原理，使教法從實(shí)處出發(fā)。
實(shí)行使學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，化難為易。
七，教材分析：本節教材由三部分構成：第一部分，化學(xué)平衡移動(dòng)；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動(dòng)；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會(huì )使平衡發(fā)生移動(dòng)，自然過(guò)渡到對第二部分濃度，壓強，溫度對平衡移動(dòng)的影響，第二部分是整節教材的核心，通過(guò)實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析，生動(dòng)直觀(guān)的歸納出濃度對化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，在此基礎上討論改變壓強，溫度對化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，符合學(xué)生認識事物的一般規律，最后可以讓學(xué)生把感情認識上升到理性認識，自己歸納得出勒夏特列原理。
八，學(xué)情分析：
高二學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考問(wèn)題能力，而且思維活躍，掌握了影響化學(xué)反應速率的理論，以此為契機在教學(xué)中變探究為驗證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，并培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
九，教學(xué)過(guò)程：
1，復習導入
應用投影儀引導學(xué)生回憶化學(xué)平衡特征
�。ㄟ@樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了學(xué)生認識事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn)）
2，實(shí)驗探究，設疑導入
提出問(wèn)題若改變外界條件，平衡是否發(fā)生變化？
�。ㄟ@樣做起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的效果，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，而且一來(lái)就可吸引學(xué)生思考，提早進(jìn)入思維的興奮區，在這中情況下由教師演示實(shí)驗2——9，2——10）此時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗討論得出條件改變，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過(guò)學(xué)生自由討論得出結論。（這樣做有利于培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力）
3，抓住機會(huì )，深刻討論
學(xué)生討論后，抓住時(shí)機問(wèn)“為什么外界條件改變后平衡會(huì )變化？，這種變化有無(wú)規律可循？”
教師可提示，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動(dòng)，順利得出勒夏特列原理。
�。ㄟ@樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問(wèn)題，找出規律，得出結論的學(xué)法）
4，注重實(shí)際，加深理解
可通過(guò)邊講變練，使速率——時(shí)間圖象的練習得以貫徹實(shí)施，讓學(xué)生能從數學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問(wèn)題，達到綜合的目的。
�。ㄟ@部分內容，可通過(guò)計算機來(lái)演示，不僅增大課堂容量，而且增強學(xué)生動(dòng)手能力）
5，課堂小結：總結濃度，壓強，溫度的改變對平衡的影響，指導學(xué)生學(xué)習方法。
6，鞏固練習：課本習題一
7，布置作業(yè)：1,課后習題三。 2，練習冊
8， 板書(shū)設計 第三節 影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件
一， 濃度對化學(xué)平衡的影響
FeCL3 +3KSCN ===Fe(SCN)3 +3KCL Fe3+ + 3SCN- ===Fe(SCN)3
1 規律：其他條件不變時(shí)，增大反應物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向正反應方向移動(dòng)；減少反應物濃度或增大生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向反應方向移動(dòng)。
2，濃度改變速率改變
3，速率——時(shí)間圖
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