高中學(xué)生上好政治課的七種方法

高中學(xué)生上好政治課的七種方法

　　一、巧妙導入，啟動(dòng)思維

　　課堂教學(xué)的導入，猶如樂(lè )曲中的"引子"，戲曲中的"序幕";起著(zhù)醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂"轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。"如講"生活消費的作用"時(shí)，向學(xué)生出示從報紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫(huà)面上許多奇妙的廣告設計已經(jīng)以一種無(wú)聲的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，接著(zhù)進(jìn)一步講到：當今社會(huì )，商品經(jīng)濟的發(fā)展使廣告身價(jià)培增，廣告的設計者絞盡腦汁，千方百計地創(chuàng )作出富有個(gè)性而又引人注目的廣告，誰(shuí)的廣告匠心獨具，誰(shuí)的商品在競爭中就能獲一席之地。那么，有誰(shuí)能講一講，為什么要做廣告?一席話(huà)，如一石投湖，漣漪四起，學(xué)生們躍躍欲試，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了許多有趣的探索，如學(xué)生說(shuō)廣告是為了引起人們對某種商品的注意和興趣，最終激起購買(mǎi)的欲望和行為。我就順著(zhù)"購買(mǎi)的欲望和行為"引出了主題--"消費的作用"。這樣，通過(guò)巧設疑難，抓住了學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行新知識的學(xué)習，整個(gè)課程就在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)中完成。

　　二、巧妙過(guò)渡，連貫思維

　　課堂情境的轉換，教學(xué)環(huán)節的關(guān)聯(lián)，知識點(diǎn)間的銜接，其過(guò)渡必須自然貼切。在教學(xué)過(guò)程的"關(guān)節點(diǎn)"上，憑借一兩句"穿針引線(xiàn)"的話(huà)語(yǔ)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接起來(lái)，成為一個(gè)有機整體。如講述社會(huì )主義公有制優(yōu)越性的表現時(shí)，向學(xué)生提出"社會(huì )主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性?"然后順水推舟，讓學(xué)生對"堅持公有制，反對私有制"和"社會(huì )主義必然代替資本主義"作進(jìn)一步的深刻理解。這樣，過(guò)渡自然又巧妙，防止教學(xué)過(guò)程中"冷場(chǎng)"的出現和學(xué)生思維的"中斷"，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的嚴密性和學(xué)生思維的連貫性。

　　三、巧設疑問(wèn)，"共振"思維

　　教育家朱熹說(shuō)過(guò)："讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑;有疑有，須教無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)。"教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種"心憤憤，口悱悱"的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于"山窮水盡疑無(wú)路"時(shí)及時(shí)給予解惑，能收到"柳暗花明又一村"的效果。因此，我認為"巧"題設計要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業(yè)改革時(shí)，設置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生評析：某廠(chǎng)長(cháng)(黨員)承包了一個(gè)虧損企業(yè)，兩年后該廠(chǎng)扭虧為盈，職工福利明顯好轉，根據承包合同，廠(chǎng)長(cháng)年薪達12萬(wàn)是職工的4倍多。試問(wèn)：廠(chǎng)長(cháng)的高收入是否合法?是否屬于自私自利的體現?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用"熱點(diǎn)"設疑，其真實(shí)感強，易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對問(wèn)題的探討，聽(tīng)課精力集中，學(xué)習興趣不衰。

　　四、巧設訓練，拓展思維

　　思想政治課"練"的重要性是不言而喻的。"練"，有助于培養和提高學(xué)生的審題能力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的活力和源泉之一，"問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)"。"練"，力求"新"和"近"，"新"即新穎性，富有時(shí)代氣息："近"即貼近教材、貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。如，講"價(jià)值規律"時(shí)，我引導學(xué)生如何正確看等不少商家、廠(chǎng)家的產(chǎn)品價(jià)格大戰?鼓勵學(xué)生用價(jià)值規律的知識和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的有關(guān)知識談自己的看法，鼓勵標新立異。讓學(xué)生積極思考，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，展開(kāi)討論，效果特別佳。

　　政治課的"練"也要靈活設計"想一想"、"議一議"、"試一試"、"六個(gè)"W"的方法"等等發(fā)揮學(xué)生主體作用的"試驗基地"。如學(xué)習"依法治國原則"內容時(shí)，采用六個(gè)"W"的方法提出問(wèn)學(xué)生進(jìn)行訓練：WHAT--(什么)什么是依法治國?WHO(誰(shuí))--依法治國的主體是誰(shuí)?WHY(為什么)--為何要依法治國?WHEN(什么時(shí)候)--什么時(shí)候提出?WHERE(哪里)--在國家政治生活中哪些機關(guān)尤為要遵循?HOW(如何)--如何依法治國?通過(guò)利用六個(gè)"W"創(chuàng )造性質(zhì)疑解難，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中接受新的知識訓練，形成一個(gè)依法治國的知識網(wǎng)絡(luò )體系，掌握了一個(gè)非常重要的概念，達到巧練的最佳效果。

　　五、巧用材料，激發(fā)思維

　　在教學(xué)中巧妙加入"調料"，補充一點(diǎn)趣味性知識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生提高知識的消化能力。我采用漫畫(huà)、表格、圖片等，增強幽默感、直觀(guān)性。如在哲學(xué)常識教學(xué)中，我引用"只要閉上眼睛，世界上就沒(méi)有什么懸崖"這漫畫(huà)來(lái)諷刺主觀(guān)唯心主義者，使學(xué)生在形象直觀(guān)中掌握了主觀(guān)唯心主義特征和錯誤的實(shí)質(zhì)。又如講"要正確對待逆境"時(shí)，在課堂上放歌曲《二泉映月》，同時(shí)投影儀顯示字幕：這是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多難，而創(chuàng )作出的這首曲子，聞名中外!曾使一個(gè)世界著(zhù)名的指揮家感動(dòng)得熱淚盈眶。接著(zhù)播放《命運》，投影儀上顯示字幕：貝多芬，一個(gè)雙耳失聰的人，創(chuàng )作的這著(zhù)《命運》交響曲，成為全世界的千古絕唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，與命運抗爭。這音樂(lè )和學(xué)生心里的畫(huà)外音共同作用形成了一股強大的沖擊波，使學(xué)生心潮起伏，情緒激動(dòng)，反響非常強烈。這樣的"調料"，打破了沉默的氣氛，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，發(fā)展思維，培養情操。

　　六、巧用語(yǔ)言，明理導行

　　教師主要是通過(guò)語(yǔ)言把人類(lèi)所創(chuàng )造的知識財富傳授給學(xué)生。政治課的感染力離不開(kāi)教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言風(fēng)采。恰到好處地運用貼切的比喻、動(dòng)人的故事、感人的情節、膾灸人口的詩(shī)歌，以及適當的手勢、眼神等體態(tài)語(yǔ)言都能增強語(yǔ)言的藝術(shù)效果。如采用寓有哲理的詩(shī)句、古文來(lái)豐富補充思想政治課的內容。引用白居易的"日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍"來(lái)說(shuō)明時(shí)序變遷和事物之間的聯(lián)系;用"刻舟求劍"來(lái)說(shuō)明動(dòng)與靜的關(guān)系和事物總是在不斷變化的道理;又以"東施效顰"啟發(fā)學(xué)生，一切事物必須從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題必須作具體分析，而不能一概而論。此外，還引用詩(shī)句或歌詞來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，增強說(shuō)服力。在講"必須堅持聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)"一課時(shí)，我以飽滿(mǎn)的熱情，為學(xué)生朗誦了愛(ài)國將領(lǐng)馮玉祥的一首詩(shī)："鳥(niǎo)愛(ài)巢/不愛(ài)樹(shù)/樹(shù)一倒/沒(méi)住處/看你糊涂不糊涂，人愛(ài)家/不愛(ài)國/國如亡/家無(wú)著(zhù)/看你怎樣去生活!"聽(tīng)罷這首愛(ài)國詩(shī)，學(xué)生被馮玉祥將軍高尚的愛(ài)國情懷所打動(dòng)，懂得了家與國的密切關(guān)系，受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國主義教育。通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，盡力營(yíng)造情趣盎然、歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，解除學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的疲勞，不斷集中學(xué)生的注意力及情趣，深化課堂教學(xué)主題，使學(xué)生在美妙的情韻中，汲取知識的營(yíng)養，內化為信念，產(chǎn)生"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的神奇效果。

　　七、巧妙收尾，回味無(wú)窮

　　新穎別致的開(kāi)頭，引人入勝、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;回味悠長(cháng)的結尾，引人思考、給人啟迪、深化和升華所學(xué)知識、引導學(xué)生學(xué)以致用、增長(cháng)才干。巧設懸念，不失為結束課堂教學(xué)的一種好主法，使其"詞已盡，意未窮"。在結束時(shí)，根據知識系統性，承上啟下地提出新問(wèn)題，既使新舊知識有機緊密相聯(lián)，又激發(fā)學(xué)生新的求知欲，為下次教學(xué)做好充分準備。如講"意訓能夠正確反映客觀(guān)事物"我這樣作結：樓房按設計圖建造，設計圖屬于人的意識，那么它是不是自行變成樓房的呢?這樣結尾造成"欲知其中緣由，且聽(tīng)下回分解"的學(xué)習期待。即設置了下一課的懸念又誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，收到了"課雖盡而思不斷"的效果。

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