高中歷史的學(xué)習方法指導

高中歷史的學(xué)習方法指導

　　第一部分：學(xué)會(huì )學(xué)習

　　隨著(zhù)人類(lèi)向信息社會(huì )的邁進(jìn)，教育面臨著(zhù)重大變革，學(xué)習受到了前所未有的重視。一個(gè)全新的學(xué)習時(shí)代就要到來(lái)。美國著(zhù)名未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫斯認為：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。”蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )如何學(xué)習”。所有的目光都投向了同一個(gè)問(wèn)題——學(xué)會(huì )學(xué)習。這是時(shí)代對青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會(huì )學(xué)習呢？

　　首先，同學(xué)們一定要樹(shù)立自己是學(xué)習的主體的學(xué)習觀(guān)念。

　　一個(gè)不容否認的常識是，學(xué)習是學(xué)生而不是教師在學(xué)。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和主體性，不要一味依賴(lài)教師，而應該在教師的“教”中主動(dòng)構建自己的“學(xué)”，取人所常，為己所用。

　　其次，同學(xué)們應該培養良好的學(xué)習習慣。

　　著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是養成良好的習慣。”養成了好的習慣，“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現，好的方法才能隨時(shí)隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”古往今來(lái)的大量事實(shí)也表明，一個(gè)人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養成良好的學(xué)習習慣。

　　在學(xué)校的學(xué)習中，一個(gè)良好的學(xué)習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節。

　　預習是首要環(huán)節。預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習新課前必須預習。預習時(shí)要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課后練習題。預習時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識，了解課文內容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預習時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發(fā)現有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時(shí)，應先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時(shí)候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習知識的一個(gè)重要環(huán)節來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　上課的時(shí)候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書(shū)及學(xué)習用具等。上課時(shí)要認真專(zhuān)注地聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問(wèn)題和討論問(wèn)題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。要記課堂筆記，記學(xué)習要點(diǎn)，要記得正確、完整。把自己自學(xué)的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學(xué)能力，若有疑問(wèn)，可以及時(shí)提出或課后探討。

　　課后要進(jìn)行及時(shí)的復習。復習分為三種：平時(shí)復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。

　　平時(shí)復習，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識，因此平時(shí)復習必須做到及時(shí)，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經(jīng)常復習，牢固掌握。

　　階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的復習鞏固，復習時(shí)要進(jìn)行知識歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì )貫通，在階段復習時(shí)注意養成運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　總復習的目的是對一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識全面復習鞏固，因此復習時(shí)要對照大綱教材的要求，根據復習時(shí)間制定好切實(shí)可行的復習計劃，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學(xué)習方法的回顧和總結。通過(guò)學(xué)習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學(xué)習能力。

　　最后，學(xué)會(huì )學(xué)習，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì )如何讀書(shū)。

　　讀書(shū)之前，大家應該對“書(shū)”有一個(gè)大概的了解。拿高中歷史教材來(lái)說(shuō)，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡(jiǎn)明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀(guān)上把握。②每章開(kāi)頭的“引言”。“引言”主要說(shuō)明本章內容的歷史背景和本階段的時(shí)代特征和本章內容的特點(diǎn)。③正文內容（大字）和閱讀內容（小字）。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬于必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過(guò)渡，或是正文的展開(kāi)性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯(lián)系課文內容加以分析，可培養思維問(wèn)題的能力。⑤表格、圖畫(huà)。要弄清其與正文的關(guān)系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業(yè)。⑦學(xué)術(shù)爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質(zhì)疑，養成求知的好習慣。

　　就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過(guò)、歷史影響等。

　　歷史背景又可分為動(dòng)機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實(shí)原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀(guān)原因和客觀(guān)原因，主要原因和次要原因等。

　　歷史經(jīng)過(guò)一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著(zhù)作、制度等。

　　歷史影響包括結果、性質(zhì)、功績(jì)、經(jīng)驗、教訓、意義等等。

　　歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線(xiàn)索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。

　　歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進(jìn)行抽象概括而成，是基本史實(shí)的拓展和深化，它反映著(zhù)歷史事物、歷史現象的本質(zhì)屬性和內在規律。由于歷史知識是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關(guān)鍵。

　　另外，大家還要學(xué)會(huì )自學(xué)歷史課本。

　　一般來(lái)說(shuō)，自學(xué)歷史課本應包括以下幾個(gè)程序：

　　一、逐段寫(xiě)出小標題。知道各個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括，粗知教材梗概。

　　二、全面寫(xiě)出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識點(diǎn)和層次結構，進(jìn)行適當加工，形成提綱。

　　三、找出教材的內在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著(zhù)一環(huán)，搞清它的發(fā)展線(xiàn)索，形成一個(gè)系統結構。

　　四、總結基本觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。

　　五、找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。

　　六、對教材做出評價(jià)。這是對讀書(shū)提出的最高的要求，也是善于讀書(shū)的標志。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，同學(xué)們應該大膽質(zhì)疑。