2021年北京市高中學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)試卷評析

　　2021年北京市

　　高中學(xué)業(yè)水平等級性考試

　　化學(xué)試卷評析

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　　2021年北京市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)試卷，以《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》和《北京市高中化學(xué)教學(xué)指導意見(jiàn)》為命題依據，體現“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)”的核心功能，體現穩中求進(jìn)、穩中創(chuàng )新的命題原則。試題立足北京教學(xué)實(shí)際，凸顯對化學(xué)學(xué)科核心素養的落實(shí)，突出對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的考查，注重對化學(xué)研究方法、研究過(guò)程、基本觀(guān)念的理解遷移應用，多角度、多層次、整體性認識和解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng )新呈現形式、優(yōu)化設問(wèn)方式、提升思維品質(zhì)，試題有一定的開(kāi)放性，很好地體現了應用性、綜合性、創(chuàng )新性和發(fā)展性。

　　一、突出學(xué)科特色、落實(shí)立德樹(shù)人，引導學(xué)生全面發(fā)展

　　試卷圍繞化學(xué)基本概念原理、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗四個(gè)知識板塊全面考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養。試題取材廣泛、富有時(shí)代氣息，涉及材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域，呈現形式多樣，展現化學(xué)對經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )文明的重要作用，傳遞文化自信，將德智體美勞全面發(fā)展的教育與情境有機融合，自然呈現于試題中，取得了春風(fēng)化雨、潛移默化的效果。

　　用化學(xué)在新能源、環(huán)保、生命科學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì )價(jià)值，鼓勵學(xué)生認識化學(xué)學(xué)科發(fā)展的使命，增強學(xué)科自信。如第1題我國科研人員發(fā)現的中藥成分黃芩素和第17題合成西藥帕羅西汀均表現出化學(xué)在人類(lèi)健康中的作用。第2題放射性核素氚、第11題可生物降解的高分子材料聚苯丙生和第15題環(huán)氧乙烷的電合成中電解液的循環(huán)利用，引導學(xué)生關(guān)注化學(xué)對生態(tài)環(huán)境和社會(huì )發(fā)展的影響，增強社會(huì )責任感。第13題鋰電池負極材料的研究和第18題由生產(chǎn)鈦白粉廢渣制備鐵黃，傳遞可持續發(fā)展理念。

　　創(chuàng )新呈現方式、設問(wèn)角度、考查方式方法等增強創(chuàng )新性，體現化學(xué)教育對創(chuàng )新型人才的全面培育。今年是等級考的第二年，也是實(shí)施新課標使用舊教材展開(kāi)教學(xué)的最后一年。試卷在題型、結構方面與去年保持一致，在保障基礎性的同時(shí)，在呈現方式、設問(wèn)角度、考查方式方法等方面增強創(chuàng )新性，引導教與學(xué)減少死記硬背和“機械刷題”，引導教學(xué)遵循教育規律、回歸課標、體現考教銜接。第15題從電解效率角度分析陽(yáng)極產(chǎn)物、第16題從平衡常數測定角度研究熟悉的可逆反應，培養定性與定量相結合的意識。第15題選擇試劑設計方案進(jìn)行驗證推測和第16題補全電化學(xué)裝置，體現試題的開(kāi)放性。

　　二、源于真實(shí)化學(xué)問(wèn)題，聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養，考查高階思維能力

　　以化學(xué)真實(shí)問(wèn)題情境作為載體，聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養，體現對“宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析”“變化觀(guān)念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“實(shí)驗探究與創(chuàng )新意識”等化學(xué)學(xué)科核心素養的落實(shí)。如第6題、第8題、第12題建立宏觀(guān)現象與微觀(guān)本質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)；第10題、第16題體現變化觀(guān)念與平衡思想，引導學(xué)生深刻理解化學(xué)平衡的本質(zhì)，并通過(guò)定量以及實(shí)驗設計與現象分析的方式進(jìn)行深入考查。第15題、第18題凸顯證據推理與模型認知化學(xué)學(xué)科核心素養，第19題突出化學(xué)實(shí)驗特色，凸顯實(shí)驗探究與創(chuàng )新意識。通過(guò)對體系中微粒構成、微粒性質(zhì)、微粒間可能的反應以及條件變化對化學(xué)反應的影響的系統分析，選取合理證據進(jìn)行推理，并通過(guò)歸納總結形成規律性認識，提升學(xué)生思維的全面性、整體性。試題多處體現“結構決定性質(zhì)”“物質(zhì)變化是有條件的”等化學(xué)學(xué)科思想。

　　試題創(chuàng )新信息呈現形式，設問(wèn)考查角度全面深刻，有一定的開(kāi)放性，要求具備多角度、多層次、多維度地動(dòng)態(tài)認識反應體系中的微粒性質(zhì)及其影響因素的能力，凸顯高階思維能力在分析和解決化學(xué)問(wèn)題中的作用，如第15題呈現多種不同檢測試劑，要求學(xué)生結合已有知識進(jìn)行辨識與選擇。第16題將化學(xué)平衡移動(dòng)原理與電化學(xué)實(shí)驗設計相融合，要求學(xué)生深刻理解原理并遷移應用于實(shí)驗設計與現象判斷。試題突出定性定量相結合的思想，突出思維的嚴謹性。如第14題碳守恒，第16題平衡常數，第18題滴定分析及pH的變化分析。試題對于獲取信息與整合應用能力要求較高，如第15題電解效率的計算體現吸收、遷移、應用信息的能力。

　　三、加強實(shí)驗基礎和實(shí)驗探究，深刻展現學(xué)科研究方法

　　試題注重對基礎實(shí)驗和實(shí)驗探究能力的檢測，期待學(xué)生多角度、多層面對實(shí)驗基礎知識、反應規律和原理融合掌握。實(shí)驗情境素材的設計，引導教學(xué)由課程原生內容激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強實(shí)驗教學(xué)，不斷提高利用實(shí)驗探究解決化學(xué)問(wèn)題的能力。如第5題讓學(xué)生體會(huì )氣體制備實(shí)驗設計的核心內容，呈現對基礎實(shí)驗必備知識的考查。第8題以電解質(zhì)體系的導電性研究為話(huà)題，將實(shí)驗探究的科學(xué)性和趣味性相結合。第6題、第9題均是對基礎實(shí)驗的延伸和深入思考。第12題、第19題考查學(xué)生聚焦研究粒子的屬性，運用對比實(shí)驗思想的靈活性，外顯快速分析主次矛盾解決復雜問(wèn)題的思維能力。

　　試題堅持穩中求進(jìn)、推陳出新，以較熟悉的情境素材為載體，與中學(xué)化學(xué)核心的知識結構相結合揭示研究方法。引領(lǐng)學(xué)生從不同角度認識變化規律，深刻理解化學(xué)原理的本質(zhì)。試題引導教學(xué)進(jìn)行深入思考，加強中學(xué)教育和高等教育的銜接作用。第16題采用平衡體系中多種粒子共存的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗評價(jià)、實(shí)驗反思性問(wèn)題，以完成平衡常數測定任務(wù)檢測學(xué)生定性與定量相結合的化學(xué)思維視角進(jìn)行科學(xué)研究，加強邏輯推理能力的考查，引導學(xué)生用實(shí)驗探究、證據推理的方法解決復雜問(wèn)題。第19題從熟悉的氯氣制備實(shí)驗出發(fā)，將氧化還原反應與電化學(xué)原理進(jìn)行整合，增強學(xué)生對化學(xué)反應原理和反應規律的理解，既體現化學(xué)實(shí)驗的應用價(jià)值，又體現化學(xué)原理對實(shí)驗設計和分析的指導作用，突出對歸納與論證能力考查。

　　四、情境新穎，立意高遠，密切聯(lián)系生活實(shí)際，展現化學(xué)學(xué)科的應用價(jià)值

　　化學(xué)源自于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，又應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐�；瘜W(xué)試題取材廣泛，背景豐富，立意高遠，緊密聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，密切關(guān)注當代化學(xué)科學(xué)研究成果和我國傳統中藥文化、科學(xué)技術(shù)新發(fā)展，增強學(xué)生民族自豪感，展現化學(xué)學(xué)科在社會(huì )領(lǐng)域的廣泛應用，傳遞可持續發(fā)展理念。如第1題呈現我國傳統中藥黃芩素的重要作用、第17題展現合成西藥的過(guò)程，均體現出化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)健康中的作用。第13題以鋰電池性能研究為背景，展示化學(xué)在社會(huì )科技進(jìn)步中的作用；第15題電解液進(jìn)行循環(huán)利用，體現了綠色化學(xué)思想；第18題以工業(yè)廢渣制備新的化工產(chǎn)品為載體，體現資源的再生利用。試題借助真實(shí)、結構化情境背景引導學(xué)生關(guān)注化學(xué)對人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境和社會(huì )發(fā)展的影響，形成綠色低碳的生活方式，強化可持續發(fā)展意識和勇于創(chuàng )新意識，增強社會(huì )責任感。

　　試題借助醫藥、資源、能源、環(huán)境等領(lǐng)域真實(shí)科學(xué)研究和生產(chǎn)工藝作為情境素材，設計多樣化的問(wèn)題，將化學(xué)知識與知識的形成過(guò)程有機結合，將化學(xué)知識與知識應用融為一體，學(xué)生在情境中綜合運用學(xué)科知識，多角度、辯證地認識、分析和解決真實(shí)問(wèn)題，既從不同角度、不同層級展現學(xué)科思想方法，又使學(xué)生從中體會(huì )化學(xué)知識的應用價(jià)值，感受化學(xué)在社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步中發(fā)揮的重要作用。

　　2021年北京市高中學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)試題，注重考查化學(xué)學(xué)科核心素養和化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵能力，重視真實(shí)問(wèn)題解決和化學(xué)思維能力的考查，引領(lǐng)化學(xué)教學(xué)，服務(wù)人才選拔。

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