2021年高考全國卷理綜物理試題分析
2021-06-09 07:52:26高中化學(xué)
2021年高考物理貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》要求，依托高考評價(jià)體系，強化基礎性考查，優(yōu)化情境設計，增強試題靈活性，深化關(guān)鍵能力考查，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導教學(xué)減少死記硬背和“機械刷題”的現象，助力高中育人方式改革。
一、強化基礎性考查，引導教學(xué)回歸課標和教材
高考評價(jià)體系提出了基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性的考查要求，2021年高考物理以高考評價(jià)體系為依托，進(jìn)一步豐富基礎性考查的內涵，拓展考查的方式方法。物理概念和規律是高中物理的基礎性?xún)热�，是學(xué)生形成和深化物理觀(guān)念的重要途徑。2021年高考物理依據課程標準，貼近中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )設典型的問(wèn)題情境，考查學(xué)生對基本物理概念、物理規律全面深刻地理解和掌握，引導教學(xué)遵循教育規律，回歸課程標準和教材，注重概念和規律的形成過(guò)程，引導學(xué)生加強對基礎內容的融會(huì )貫通，促進(jìn)學(xué)生物理觀(guān)念的形成和深化。比如，全國甲卷第17題創(chuàng )新試題呈現方式，給出某原子核經(jīng)過(guò)α、β衰變后的中子數和質(zhì)子數的圖像，考查學(xué)生對α、β衰變機制的理解；第19題以電場(chǎng)中的等勢面為情境，考查學(xué)生對電場(chǎng)力做功、電勢能等內容的系統理解。第24題設計無(wú)動(dòng)力小車(chē)通過(guò)減速帶的情境，考查學(xué)生對機械能、功、動(dòng)能定理等核心物理概念、規律的理解和運用。全國乙卷第14題以小車(chē)、彈簧和滑塊組成的系統為研究對象，考查學(xué)生對多質(zhì)點(diǎn)系統的動(dòng)量和機械能是否守恒的理解和掌握；第15題設置一負電荷固定在接地金屬平板上方的情境，考查學(xué)生對電場(chǎng)強度、等勢面、電勢能等概念的深刻理解；第20題設計不同荷質(zhì)比帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉情境，考查學(xué)生對類(lèi)平拋運動(dòng)規律的掌握。
物理試題還突出對基礎實(shí)驗的考查。比如，全國甲卷第23題探究小燈泡的伏安特性、全國乙卷第23題測量電池的電動(dòng)勢和內阻，這些實(shí)驗均是教材中的基礎實(shí)驗。加強基礎實(shí)驗的考查，有利于考教銜接，引導中學(xué)教學(xué)認真開(kāi)展基礎性實(shí)驗，注重培養學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗能力。
二、創(chuàng )設真實(shí)問(wèn)題情境，引導學(xué)生加強學(xué)以致用
高考物理加強理論聯(lián)系實(shí)際，設計與生產(chǎn)實(shí)踐、體育運動(dòng)、科技前沿等方面緊密聯(lián)系的實(shí)際情境，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)物理知識分析解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，引導學(xué)生注重學(xué)以致用，在真實(shí)問(wèn)題的解決中促進(jìn)物理學(xué)科核心素養的達成。比如，全國甲卷第15題以一種傳統游戲“旋轉紐扣”為情境，貼近生活實(shí)際，考查學(xué)生對圓周運動(dòng)規律的理解與應用；第18題以執行我國火星探測任務(wù)的“天問(wèn)一號”探測器進(jìn)入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境，考查學(xué)生運用開(kāi)普勒第三定律等知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)科視野，關(guān)注國家科技進(jìn)展，增強民族自信心與自豪感。全國乙卷第17題以醫學(xué)治療中常用放射性核素為背景，考查學(xué)生對半衰期的理解和應用；第18題以2020年諾貝爾物理學(xué)獎為情境，呈現出銀河系中心附近的恒星多年的運動(dòng)軌跡，考查學(xué)生從圖像中獲取運動(dòng)的周期，以及利用開(kāi)普勒第三定律、萬(wàn)有引力定律等知識綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導學(xué)生關(guān)注前沿科技領(lǐng)域；第24題以運動(dòng)員拍籃球創(chuàng )設情境，考查學(xué)生對動(dòng)能、功、牛頓第二定律、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)等概念和規律的理解與應用，引導學(xué)生增強體育鍛煉，滲透健康第一的理念。
三、增強試題的靈活性，引導學(xué)生培養關(guān)鍵能力
高考物理通過(guò)豐富試題的呈現形式、設置新穎的問(wèn)題角度等方式，增強試題的靈活性，考查學(xué)生推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力等，引導學(xué)生培養關(guān)鍵能力和學(xué)科素養，提高人才選拔質(zhì)量。比如，全國甲卷第16題提供了一根無(wú)限長(cháng)通電直導線(xiàn)所產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁感應強度與距離的關(guān)系，考查學(xué)生利用所學(xué)的疊加原理解決此新信息中的問(wèn)題，對學(xué)生的遷移能力有一定要求；第21題設計了質(zhì)量相等、橫截面積不同、匝數不同的兩線(xiàn)圈，在常規的情境中有所變化，考查學(xué)生綜合運用法拉第電磁感應定律、安培力公式、電阻率公式、密度公式等解決復雜問(wèn)題的能力，要求學(xué)生對相關(guān)考查內容融會(huì )貫通；第25題以帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉為情境，要求學(xué)生能夠將題干的約束條件用數學(xué)公式表達，對學(xué)生應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求較高；第34（2）題要求學(xué)生理解“此后每隔兩者偏離平衡位置的位移大小相等、方向相同”的含義，能夠分析質(zhì)點(diǎn)A、B振動(dòng)的關(guān)系，對學(xué)生推理能力要求較高。全國乙卷第21題通過(guò)呈現拉力隨時(shí)間的變化圖像以及木板加速度隨時(shí)間的變化圖像，要求學(xué)生綜合分析兩幅圖像的特點(diǎn)，建立物塊和木板的整個(gè)運動(dòng)過(guò)程，從而提取圖像中的關(guān)鍵信息進(jìn)行邏輯推理，對學(xué)生信息加工能力、推理能力、分析綜合能力要求較高；第25題對常規的金屬棒在導體框上運動(dòng)的情境進(jìn)行了創(chuàng )新，呈現導體框和金屬棒在斜面上下滑經(jīng)過(guò)磁場(chǎng)區域的情境，研究對象、研究過(guò)程和受力情況更為復雜，考查學(xué)生在復雜的情境中解決問(wèn)題的能力，對學(xué)生分析綜合能力要求較高。
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