2021年高考生物試題評析
2021-06-08 14:32:41中國教育新聞網(wǎng)
2021年高考生物圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以中國高考評價(jià)體系為依托，進(jìn)一步深化考試內容改革，注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能。試題立足學(xué)科本質(zhì)，精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，延續近年試題風(fēng)格，以穩為主、穩中有進(jìn)，加強價(jià)值引領(lǐng)和文化滲透；關(guān)注學(xué)情變化，引導學(xué)生核心素養培養和發(fā)展，助力高考綜合改革和高中課程改革平穩推進(jìn)。
一、鑄魂育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1. 弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，堅定文化自信
我國制作醬油已有長(cháng)達三千多年的歷史，是世界上最早釀造醬油的國家。在發(fā)酵過(guò)程中，米曲霉等微生物產(chǎn)生多種酶，將蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪等生物分子分解為風(fēng)味獨特、易于吸收的多種小分子。全國乙卷第37題以米曲霉發(fā)酵制作醬油的工藝技術(shù)為素材，圍繞發(fā)酵的生物學(xué)原理和過(guò)程，考查學(xué)生對微生物培養所需的營(yíng)養物質(zhì)類(lèi)型、生長(cháng)條件以及代謝特征的理解與運用，體現了勞動(dòng)人民的傳統智慧，彰顯中華民族悠久的文化歷史，堅定學(xué)生的文化自信。
2. 強調人與自然和諧發(fā)展，滲透生態(tài)文明理念
人與自然和諧發(fā)展是人類(lèi)社會(huì )實(shí)現可持續發(fā)展的前提和基礎。為了保護我們的家園，必須遵循自然規律，加強生態(tài)文明建設，積極倡導人與自然和諧發(fā)展的理念。全國甲卷第6題，以發(fā)生在裸巖和棄耕農田上的群落演替為問(wèn)題情境，傳達了人類(lèi)活動(dòng)可改變群落演替方向和速度，提示我們要尊重科學(xué)，采取適當的措施以促進(jìn)自然環(huán)境修復的群落演替，避免盲目行動(dòng)給自然造成傷害，凸顯生態(tài)文明發(fā)展理念。
3. 關(guān)注社會(huì )民生熱點(diǎn)問(wèn)題，體現生物學(xué)科價(jià)值
生物學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)，源于生活、用于生活。在新冠疫情肆虐全球的態(tài)勢下，我國取得了有目共睹的抗疫成績(jì)，精準快速的新冠病毒核酸檢測技術(shù)功不可沒(méi)。全國甲卷第38題以當前疫情防控等社會(huì )民生熱點(diǎn)問(wèn)題為情境，圍繞PCR技術(shù)在病原微生物感染診斷中的應用，體現PCR在診斷檢測中快速、準確的優(yōu)勢，傳達學(xué)以致用的觀(guān)念，引導學(xué)生樹(shù)立運用所學(xué)知識和能力解決實(shí)際問(wèn)題的自覺(jué)意識，同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會(huì )民生問(wèn)題，凸顯社會(huì )責任意識與個(gè)人擔當；試題營(yíng)造生物技術(shù)在生活中應用的典型實(shí)例，讓學(xué)生感受生物科學(xué)技術(shù)的應用價(jià)值以及生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與內生動(dòng)力。
4. 聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐應用，樹(shù)立科學(xué)勞動(dòng)觀(guān)念
勤勞是中華民族優(yōu)秀的文化基因。生物學(xué)科的發(fā)展與勞動(dòng)實(shí)踐相輔相成、相互支持、緊密關(guān)聯(lián)，生物學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐的內在聯(lián)系使高考生物在引導學(xué)生增強勞動(dòng)意識、樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念等方面具有天然優(yōu)勢。高考生物試題以遺傳育種中的生物學(xué)原理和技術(shù)為切入點(diǎn)，考查學(xué)生分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐中具體問(wèn)題的能力，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)勞動(dòng)觀(guān)念。全國甲卷第32題以研究甜瓜性狀的遺傳特點(diǎn)為情境載體，考查學(xué)生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產(chǎn)實(shí)踐中的運用，展現了科學(xué)知識在提高植物育種效率、促進(jìn)農業(yè)發(fā)展中的作用。
二、科學(xué)選才，深化關(guān)鍵能力考查
1. 以考查理解能力為立足點(diǎn)
理解能力要求學(xué)生能夠準確理解試題信息，去粗取精，把握試題核心本質(zhì)，是高考能力目標考查的基礎。高考生物立足理解能力的考查，檢測學(xué)生對學(xué)科基本概念的掌握水平，既符合教學(xué)規律，又滿(mǎn)足高考的選拔要求。全國甲卷第1題圍繞人體內有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查學(xué)生對不同生物分子結構和功能特點(diǎn)的比較與綜合。全國乙卷第1題考查動(dòng)物細胞有絲分裂不同時(shí)期染色體的行為及DNA的數量變化。這些試題緊密?chē)@生物學(xué)基本概念的理解進(jìn)行綜合考查，加強考查力度，旨在引導教學(xué)立足學(xué)科基礎、強化概念認知、依循教育規律，以有效開(kāi)展教學(xué)。
2. 以考查實(shí)驗探究能力為著(zhù)力點(diǎn)
高考生物著(zhù)力于實(shí)驗探究能力的考查，既滿(mǎn)足高校選才的要求，也體現中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的培育目標。實(shí)驗探究能力的考查包括選取實(shí)驗材料、設計實(shí)驗方案、分析實(shí)驗結果等方面，從多個(gè)維度評價(jià)學(xué)生的能力表現。全國甲卷第29題要求設計實(shí)驗驗證植物在干旱條件下進(jìn)行特殊的CO2固定方式，寫(xiě)出實(shí)驗思路與預期結果，較好地體現實(shí)驗探究能力與科學(xué)語(yǔ)言表達能力。全國乙卷第38題要求給出利用質(zhì)粒載體上抗生素抗性基因篩選目標菌株的方法，直接指向實(shí)驗實(shí)際操作的考查。對實(shí)驗探究能力考查的強化，旨在引導生物學(xué)教學(xué)回歸學(xué)科本質(zhì)、加強實(shí)驗教學(xué)，助力學(xué)科核心素養的發(fā)展。
3. 以考查解決問(wèn)題能力為閃光點(diǎn)
高考生物在真實(shí)問(wèn)題情境中考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是發(fā)揮高考區分選拔功能的閃光點(diǎn)，有助于選拔具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的學(xué)生，助力國家創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略。通過(guò)精心創(chuàng )設聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等問(wèn)題情境，引導學(xué)生深入思考，尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)科的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生從“解題”向“解決問(wèn)題”轉變，助力高中育人方式改革。全國甲卷第30題創(chuàng )設利用放射性同位素標記技術(shù)研究基因定位的問(wèn)題情境，要求學(xué)生根據實(shí)驗流程示意圖分析各步驟的操作目的及所依據的原理。全國乙卷第30題創(chuàng )設種間競爭現象分析和預測的問(wèn)題情境，考查學(xué)生依據題干信息解決科學(xué)探究問(wèn)題的能力。
三、科學(xué)施策，發(fā)揮積極導向作用
1. 優(yōu)化試卷結構，保持穩中有新
今年高考生物試題藍圖設計以穩定為首要原則，在試卷結構形式、內容組織、難度結構、設問(wèn)方式等維度保持基本穩定，使考生能夠順利作答、展現真實(shí)水平，體現高考的人文關(guān)懷。試題設計穩中有新，試題素材選取注重弘揚傳統文化、引領(lǐng)核心價(jià)值，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，潛移默化地發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能；深化關(guān)鍵能力考查維度，分層設計，以全方位考查能力表現水平。
2. 創(chuàng )新試題設計，減弱刷題收益
高考生物貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神，創(chuàng )新試題設計，緊緊圍繞學(xué)科核心主干，靈活轉變考查思路與切入點(diǎn)，減少“機械刷題”收益，引導考生講求正確的學(xué)習方法。創(chuàng )設新穎問(wèn)題情境，引導考生思考解決新問(wèn)題，如全國甲卷第30題對基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問(wèn)題，全國乙卷第30題要求根據所給的種間競爭相關(guān)信息判斷競爭結果或原因分析，并概括歸納出競爭的結果。
3. 做好命題調控，助力高考改革
今年第三批新高考綜合改革省份進(jìn)行首次考試，全國卷使用省份減少，本屆考生高中學(xué)習受2020年新冠疫情影響。在大規模學(xué)情調研的基礎上，高考生物試題綜合考量多方因素，科學(xué)制定考試難度目標，確保梯度選才功能發(fā)揮；充分考慮考生作答感受，延續近年試題風(fēng)格，保持考生作答的親切感；做好改革銜接，平滑對接缺口，助力高考改革平穩實(shí)施。
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