高考語(yǔ)文現代文閱讀的復習方法

高考語(yǔ)文現代文閱讀的復習方法

高考現代文閱讀的考查，可用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括：立足大綱，依據教材，聯(lián)系課外。從文體看，它基本上能包容初中語(yǔ)文教材中所有的文體。從知識點(diǎn)看，文題對學(xué)生閱讀能力的要求主要是：第一，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，包括理解詞語(yǔ)在文中的基本意義、引申義、比喻義、臨時(shí)意義及進(jìn)行詞義比較、把握和理解文中表現旨趣的、獨具匠心的、反映邏輯關(guān)系的，以及特定的關(guān)鍵詞語(yǔ);第二，在具體的語(yǔ)境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等;第三，把握文章的結構層次，包括在具體語(yǔ)境中分析句與句之間的關(guān)系，分析段的層次，羅列文章要點(diǎn)，理順句段的次序，以及借助圖示及表格分析、綜合文段的內容等;第四，對文章的思想內容和表達技巧進(jìn)行分析、評價(jià)，包括概括篇、段的中心，分析記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情等表達方式的特點(diǎn)及其在文中的具體作用，品評文章的表達技巧，以及對文章的各部分或各種因素進(jìn)行分析和評價(jià)，辨析文中觀(guān)點(diǎn)的正誤等。

高考語(yǔ)文主要特點(diǎn)有：

一是閱讀材料課外大于課內，內容豐富、文質(zhì)兼美，具有濃郁的人文性和鮮明的時(shí)代性。通過(guò)答題，學(xué)生能增長(cháng)知識，受到感染和教育。

二是客觀(guān)題明顯減少，主觀(guān)題大量增加，完全符合教育部《意見(jiàn)》精神。增加主觀(guān)題，有利于考查學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力，提高考試的效用，還為學(xué)生提供了張揚個(gè)性的舞臺。

三是注重考查對文章的整體閱讀能力。整體閱讀就是從整體上把握閱讀材料的主要內容、中心意思(或觀(guān)點(diǎn))、感情基調、文章思路和寫(xiě)作特色。只有從整體上把握了閱讀材料，才能有助于對閱讀材料的局部的理解，進(jìn)而更全面、更準確地理解整個(gè)材料，因此，整體閱讀能力十分重要。今年全國許多地區在現代文閱讀命題中強化了對整體閱讀能力的考查，一改以往只注重“咬文嚼字”的支離破碎之弊。

四是開(kāi)放性試題浮出水面。這是今年高考語(yǔ)文現代文閱讀題最大的特點(diǎn)。以往高考閱讀題大多以客觀(guān)題為主，而且追求答案的規范性和惟一性，學(xué)生不能越雷池一步，嚴重地禁錮了學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新思維。今年，在教育部《意見(jiàn)》的指引下，全國許多地區的高考現代文閱讀題，各種文體都設計了開(kāi)放性試題，而且在賦分上，明確規定了對有創(chuàng )見(jiàn)的另外加分，這樣最大限度地拓寬了學(xué)生施展才華、張揚個(gè)性的空間，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新欲望和熱情，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，對今后的語(yǔ)文教學(xué)改革必將起到良好的導向作用。

針對上述特點(diǎn)，在復習過(guò)程中應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

1.訓練內容要向課外拓展。閱讀試題材料已逐步由以課內取材為主轉向以課外取材為主，有很多地區已全部取材于課外，因此，應注重課外材料的積累，加大課外文章的復習力度。

2.閱讀能力考查的重點(diǎn)是整體感知和綜合分析。訓練時(shí)要精選閱讀材料，精心編制試題，引導學(xué)生了解分析文章的途徑和方式。

3.閱讀的本質(zhì)是理解。各類(lèi)體裁的作品的閱讀應是以理解為目的，在理解的基礎上發(fā)展為賞析性閱讀、探究性閱讀。

4.在閱讀材料的選擇上應注意：記敘文閱讀應適當增加貼近學(xué)生生活的文章;說(shuō)明文閱讀應適當增加與現實(shí)密切相關(guān)的社科類(lèi)文章;議論文閱讀應適當增加文化評論類(lèi)文章;在整個(gè)閱讀測試中適當增加文學(xué)作品的比例。

5.加強表達能力的訓練，對閱讀材料的理解、賞析(評價(jià))、探究都需要文字(書(shū)面語(yǔ)言)表達出來(lái)。因此，書(shū)面語(yǔ)言的表達能力訓練也不容忽視。

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