高中語(yǔ)文常用的說(shuō)明方法以及作用

　　高中語(yǔ)文常用的說(shuō)明方法以及作用

　　1：舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解。例句：云能預示天氣。比如，在新疆地區，出現云就代表將要下雨。

　　2：引用：引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。例句：唐朝的張嘉貞說(shuō)它"制造奇特，人不知其所以為"。

　　3：分類(lèi)別：根據形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。例句：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。

　　4：列數字：采用列數字的方法，以便讀者理解。例句：趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。和全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米..

　　5：作比較：用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。例句：永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。

　　6：畫(huà)圖表：更直接、了當的方式。使人看了一目了然。

　　7：下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明。例句：統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。

　　8：作詮釋?zhuān)簭囊粋�(gè)側面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋。例句：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀(guān)。

　　9：打比方：把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　10：摹狀貌：為了使被說(shuō)明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)。例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　11：作假設：用假設的環(huán)境來(lái)預設將來(lái)可能要出現的狀況。例句：我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。

　　舉例子：具體、準確地說(shuō)明了……，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。列數字：科學(xué)、具體、準確地說(shuō)……，使說(shuō)明更有說(shuō)服力，令讀者信服。打比方：將……比作……，生動(dòng)想象地說(shuō)明該事物的……特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。

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