高考政治主觀(guān)題題型及解題方法介紹
2020-06-09 20:13:15網(wǎng)絡(luò )整理
政治主觀(guān)題題型及解題方法介紹
一、“影響類(lèi)”試題的解題方法
題型特點(diǎn)：“影響類(lèi)”試題常以“說(shuō)明??對??的影響”等進(jìn)行設問(wèn)，要求考生分析某種現象或做法給不同主體帶來(lái)的影響，常見(jiàn)于經(jīng)濟生活試題中。
方法總結：解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
�。�1）客體分析：即對象所受的影響，如經(jīng)濟生活中常見(jiàn)的有對國家、企業(yè)（經(jīng)營(yíng)者）、勞動(dòng)者（消費者）、社會(huì )、市場(chǎng)、資源、產(chǎn)業(yè)結構等的影響。
�。�2）性質(zhì)分析：根據題意分析是積極影響還是消極影響。
�。�3）內容分析：根據設問(wèn)和材料反映的內容對應分析。
�。�4）范圍分析：國內影響或國際影響、區域影響或整體影響等。
二、“啟示類(lèi)”主觀(guān)題解法
題型特點(diǎn)：此類(lèi)題的設問(wèn)，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談?wù)勗撌吕�、事件的�?jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強調回答問(wèn)題要有針對性。
解題技巧：回答這種設問(wèn)的題目時(shí)，一般應從兩方面考慮：一是材料說(shuō)明的道理，二是要求我們應該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時(shí)格式應為“原理+材料說(shuō)明的道理或者是原理+應該怎么辦”。
答案一般寫(xiě)明原理或知識點(diǎn)，做到觀(guān)點(diǎn)材料的結合即可，不必詳細展開(kāi)去分析。
三、“原因類(lèi)”主觀(guān)題解法
題型特點(diǎn)：原因類(lèi)主觀(guān)題通�？疾閷δ骋皇挛锘蚴录嬖�、發(fā)生、發(fā)展的必然性、必要性、重要性的認識。通常結合日常生活中的時(shí)事材料，展示以“某一核心觀(guān)點(diǎn)”為中心的具體現象、具體行動(dòng)措施，從理論依據、現實(shí)意義兩個(gè)角度論證現象或措施的合理性。常采用的設問(wèn)的方式有“為什么”“……的原因”“……的影響”“……的意義”等。
方法總結：“原因”類(lèi)問(wèn)題一般要有選擇地答出以下幾個(gè)方面的內容：
�。�1）必要性。應從基本規律、時(shí)代要求、現狀等入手分析。如適應我國國情的需要、是時(shí)代發(fā)展的要求、是價(jià)值規律的必然要求等。答題格式一般用：是……的客觀(guān)要求，只有……才能……，是……的需要。
�。�2）重要性。應從說(shuō)（做）這件事的作用、意義、目的等入手。作答時(shí)一般要遵循從小到大、從近到遠、由點(diǎn)到面的原則。從小到大：對個(gè)人、對自己、對他人，而后對企業(yè)、對單位、對集體，然后對社會(huì )、對國家、對民族的意義。從近到遠：對目前的意義、對長(cháng)遠的意義。由點(diǎn)到面：由一個(gè)方面擴散到多個(gè)方面，由一個(gè)角度聯(lián)想到多個(gè)角度，由一個(gè)層次擴展到多個(gè)層次來(lái)分析和組織答案。有時(shí)也要指出不這樣做的危害。
�。�3）可能性。有時(shí)還要分析解決問(wèn)題的可能性，也就是分析能夠這么做的條件和社會(huì )環(huán)境，注意分析主觀(guān)條件、客觀(guān)條件，內部條件、外部條件等。
解答“意義”類(lèi)設問(wèn)，關(guān)鍵在于找到答題的切入點(diǎn)。一般可考慮如下三個(gè)切入點(diǎn)：
一是根據主體分析意義。即分析設問(wèn)中的事件或措施對“誰(shuí)”有意義？政治生活中常見(jiàn)的主體有國家（政府、人大、法院等）、共產(chǎn)黨和各民主黨派、人民、人大代表、公民等；經(jīng)濟生活中常見(jiàn)的主體有消費者、經(jīng)營(yíng)者、企業(yè)、國家、勞動(dòng)者等。
二是尋找角度分析意義。即從不同的角度來(lái)分析意義。如我們可以從財政的作用、從國家宏觀(guān)調控的目的、從國民經(jīng)濟持續健康發(fā)展、從企業(yè)自主創(chuàng )新能力的提高等角度分析意義。
三是確定范圍分析意義。在答“意義”類(lèi)設問(wèn)時(shí)，一般可考慮兩個(gè)范圍，一是知識范圍，即把問(wèn)題分解成“經(jīng)濟意義”有哪些、“政治意義”有哪些、“社會(huì )意義”有哪些、“文化意義”有哪些等小問(wèn)題來(lái)分析；二是區域范圍，即考慮對“當地”有何意義、對“地區”有何意義、對“世界”有何意義。當然，很多題目是兩種范圍要結合在一起分析。
失分警示：“原因”類(lèi)設問(wèn)在答題過(guò)程中既要分清主體，如“黨”“政府”“公民”等，又要注意多角度分析原因，如必要性、重要性、緊迫性等，如果只從一個(gè)角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。
四、措施類(lèi)主觀(guān)題解法：
題型特點(diǎn)：“措施”類(lèi)設問(wèn)一般以“措施”“建議”“要求”“做”“如何”等字、詞為題眼，要求學(xué)生對有關(guān)問(wèn)題提出解決的措施。“措施”類(lèi)設問(wèn)能直接考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是高考試題中最常用的一種設問(wèn)方式。此類(lèi)設問(wèn)靈活多樣，既可以讓學(xué)生直接提出有關(guān)解決問(wèn)題的措施或對策，也可以讓學(xué)生給有關(guān)主體（如黨、國家、企業(yè)、消費者等）針對某個(gè)需要解決的問(wèn)題提出建議。
方法總結：
方法1：圍繞主體尋答案。從不同主體的視角進(jìn)行思維發(fā)散，考慮不同的主體在解決某一問(wèn)題中負有怎樣的責任，該做出怎樣的努力。如國家（政府）應該怎樣做、企業(yè)（單位）應該怎樣做、個(gè)人（公民、消費者）應該怎樣做等。
方法2：“三聯(lián)系”尋答案。
�。�1）聯(lián)系教材（課本）尋答案。我們學(xué)習和掌握知識的目的便是為了運用知識解決問(wèn)題，所以在解答“措施”類(lèi)題目時(shí)首先要做的便是聯(lián)系課本，看看課本（教材）有沒(méi)有給我們提供解決這一問(wèn)題的措施和方法。
�。�2）聯(lián)系材料尋答案。在答題過(guò)程中要看看材料給解答這個(gè)問(wèn)題提供了哪些有用的信息，如果材料呈現的是問(wèn)題或困難，對癥下藥提出措施就是答案；如果材料呈現的是成功經(jīng)驗，對材料中的措施與經(jīng)驗加以概括總結，并使之與教材理論相符合，即答案。
�。�3）聯(lián)系時(shí)政。從時(shí)政知識、黨和國家的現行方針政策中尋找解決問(wèn)題的辦法。
失分警示：“措施”類(lèi)設問(wèn)在解題過(guò)程中，聯(lián)系課本的內容學(xué)生答得好一些，但要求學(xué)生聯(lián)系材料分析的答案或落實(shí)主體分析的答案則會(huì )相對答得較差一些。這既有能力方面的原因，更有習慣方面的影響。所以，我們在平時(shí)的練習考試中要強化自己聯(lián)系材料和尋找主體的意識與習慣，而不要遇到題目，不假思索，拿來(lái)就寫(xiě)，這是非常有害的。
五、圖表類(lèi)主觀(guān)題的解答技巧：
題型特點(diǎn)：一般由一個(gè)或幾個(gè)圖表（表格、曲線(xiàn)、柱狀、餅圖）提供相關(guān)數據，要求從縱向和橫向及其圖表之間的聯(lián)系中分析數據，挖掘有價(jià)值的信息，發(fā)現問(wèn)題，揭示規律，從中歸納正確結論的一種題型。此類(lèi)試題一般由標題、圖表和小注三部分內容組成，設問(wèn)方式一般有表（材料）一、表（材料）二分別或共同反映了什么現象（屬“是什么”）或要求概括經(jīng)濟發(fā)展狀況；表（材料）一、表（材料）二有何內在聯(lián)系（屬“是什么”）；分析表（材料）一、表（材料）二中現象產(chǎn)生的原因（屬“為什么”）；如何解決表（材料）一、表（材料）二所反映的問(wèn)題（或給我們什么樣的啟示）（屬“怎么做”）。
方法總結：解答圖表題應做到三個(gè)“三”：
1.三讀：
�。�1）讀圖表。圖表一般是表格、餅狀圖和柱狀圖，有標題、時(shí)間、項目、數據及小字注等構成。標題表明什么行業(yè)、什么部門(mén)、什么社會(huì )群體等單位的什么經(jīng)濟狀態(tài)。它總攬和規定著(zhù)表格的基本內容。項目則把各種數據按照一定的類(lèi)別劃分開(kāi)來(lái)，按照一定關(guān)系有序地進(jìn)行排列。
�。�2）讀注文。圖表下的注文對圖表起著(zhù)補充作用，是圖表式主觀(guān)題的重要組成部分。注文還對答題思路有提示作用。
�。�3）讀設問(wèn)。圖表是為設問(wèn)服務(wù)的，設問(wèn)時(shí)命題測試意圖的直接表示，帶有很強的指向性和強制性。讀設問(wèn)，一要弄懂各問(wèn)分別問(wèn)的是什么，二要弄懂各問(wèn)之間的內在聯(lián)系。（當然要注意圖表中具有重大歷史事件的時(shí)間。如圖表中出現1978年，我們應聯(lián)想到改革開(kāi)放，2011年應聯(lián)想到我國加入世貿組織，2017年應聯(lián)想到黨的十九大。）
2.三比：
�。�1）縱向比較。對同一項目?jì)鹊臄祿M(jìn)行比較，它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢。
�。�2）橫向比較。發(fā)現不同事物在發(fā)展過(guò)程中的差異性，加深對事物的認識，發(fā)現新問(wèn)題。這是創(chuàng )造性思維的突出表現。
�。�3）綜合比較。表與表之間的比較分析。圖表與圖表之間不是彼此孤立的，而是存在著(zhù)一定的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)細心地比較，抓住這個(gè)聯(lián)系，我們就會(huì )產(chǎn)生新的認識。前幾年的表格論述題基本上是一個(gè)表反映成績(jì)，另一個(gè)表明存在的問(wèn)題，兩個(gè)表示互補關(guān)系。
3.三到：
�。�1）由數字到術(shù)語(yǔ)。圖表型主觀(guān)題往往以數字來(lái)表達某種經(jīng)濟現象。在回答問(wèn)題時(shí)必須用術(shù)語(yǔ)概括這一現象。
�。�2）由現象到本質(zhì)。我們必須在由數字到術(shù)語(yǔ)表述基礎上，揭示出本質(zhì)。
�。�3）由理論到實(shí)踐。政治高考不僅僅考查學(xué)生認識問(wèn)題的能力，更主要考查學(xué)生在理論指導下解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
六、辨析類(lèi)主觀(guān)題解法：
題型特點(diǎn)：辨析題要求學(xué)生對試題所提供的觀(guān)點(diǎn)和材料，應用正確的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，進(jìn)行較科學(xué)的辨析和分析。這種題型不僅可以考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，還可以考查學(xué)生的辯證思維能力。它要求學(xué)生對試題有辨有析，辨析結合。
方法總結：解答此類(lèi)題目的基本要求：論證正確點(diǎn)，分析錯誤點(diǎn)，澄清模糊點(diǎn)，補充不全點(diǎn)。具體步驟有四個(gè)：
�。�1）確定辨析點(diǎn)。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨析點(diǎn)，然后分別對各個(gè)層次進(jìn)行分析判斷。
�。�2）分析必然點(diǎn)。就是在明確辨析點(diǎn)的基礎上，針對必然正確或錯誤的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明其正確或錯誤的理論依據，即運用有關(guān)知識、原理和觀(guān)點(diǎn)，分析說(shuō)明正確的觀(guān)點(diǎn)為什么正確，錯誤的觀(guān)點(diǎn)為什么錯誤及怎樣才是正確的。
�。�3）展開(kāi)討論點(diǎn)。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的；該命題在現象上有合理性；該命題不全面或走極端，但在某一方面還有正確的成分等。
�。�4）補充遺漏點(diǎn)。如未揭示出本質(zhì)的聯(lián)系，關(guān)系表述不全面，關(guān)系的成立缺少必然性或條件性等，針對辨析題的這些不足進(jìn)行補充和完善，提出正確的觀(guān)點(diǎn)或結論。
失分警示：辨析題是一種比較穩定的題型，也是學(xué)生失分率較高的一種題型。要準確回答這類(lèi)題目，首先就要精審題意，確定辨析點(diǎn)。在此基礎上，結合不同題目的具體特點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地辨，一個(gè)層次一個(gè)層次地分析，這是準確回答辨析題的前提。無(wú)論正確或片面，甚至錯誤觀(guān)點(diǎn)，都要正面說(shuō)明理由。
七、認識類(lèi)主觀(guān)題解法：
題型特點(diǎn)：這種設問(wèn)類(lèi)型的試題通常會(huì )在材料中給出一個(gè)重大的社會(huì )現象，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的知識去認識和評價(jià)。“認識類(lèi)”設問(wèn)往往以“認識”“看法”“理解”等詞語(yǔ)為題眼，常見(jiàn)設問(wèn)有“如何認識”“如何看待”“如何理解”“談?wù)剬δ骋滑F象的看法”“分析某一現象”等等。
方法總結：
這類(lèi)題目可以從以下四個(gè)方面思考：
�。�1）第一步：：“是什么？”即要解決的材料中的現象、事件、觀(guān)點(diǎn)是什么。
�。�2）第二步：“為什么？”主要分析材料中的現象、事件、觀(guān)點(diǎn)等產(chǎn)生的原因。
�。�3）第三步：“怎么樣？”主要是對材料中的現象、事件、觀(guān)點(diǎn)等作出評價(jià)，如結果怎樣、有何意義、作用如何、有何影響等。
�。�4）第四部：“怎么辦？”即要對材料中的現象、事件、觀(guān)點(diǎn)提出對策、措施、方法、建議或表明態(tài)度。
當然，并不是所有的“認識”類(lèi)設問(wèn)都要分成四步，有的可能只有其中的三個(gè)甚至兩個(gè)，我們在答題過(guò)程中需要具體問(wèn)題具體分析。
失分警示：“認識類(lèi)”設問(wèn)理順了思路，解題還是比較容易的，但如果找不到思路，則答起來(lái)難度就會(huì )很大。不少學(xué)生在答題過(guò)程中恰恰容易忽視題型，盲目答題，從而缺少思路，亂答一氣。所以在答題時(shí)一定要重視設問(wèn)類(lèi)型，只有明確設問(wèn)類(lèi)型，才能明確答題思路。
八、“辨析、評價(jià)類(lèi)”主觀(guān)題解法
題型特點(diǎn)：從考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，運用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，調動(dòng)相關(guān)知識對某一理論觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行正、誤判斷，并闡明其正確、錯誤的原因。既有對某一觀(guān)點(diǎn)的全面性辨析，又有對兩個(gè)對應觀(guān)點(diǎn)的全面性辨析，還有對某一觀(guān)點(diǎn)的正確或錯誤的單獨評析。從考查的知識看，主要以哲學(xué)、文化角度的知識考查為主。既有對經(jīng)濟、政治、文化中的系列措施性、原因性知識的考查，又有結合相關(guān)哲學(xué)道理對某些理論觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評判。從考查的能力看，突出考查學(xué)生調動(dòng)和運用相關(guān)知識論證問(wèn)題的能力，要求有嚴謹的全面性、辯證性思維。
方法總結：
1.答題流程：
解答的基本過(guò)程大致分三步：找準是非，分析是非，總結是非。
�。�1）找準是非，就是對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行逐詞、逐句的全面分析，通過(guò)分解，找出其中的合理或正確之處、不合理或錯誤之處。
�。�2）分析是非，就是調動(dòng)符合要求的理論知識，對各個(gè)辨析點(diǎn)正確或錯誤的原因進(jìn)行分析，做到“有是說(shuō)是，有非說(shuō)非”。
�。�3）總結是非，就是綜合前面的評析或辨析，或者對觀(guān)點(diǎn)的正誤下好結論，或者闡明應該樹(shù)立的正確認識、采取的正確措施等。
2.注意事項：
�。�1）評析或辨析觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意設問(wèn)是否有所限定、材料是否有所導向。清楚設問(wèn)是否要求運用某一模塊知識或某一具體知識分析問(wèn)題；清楚設問(wèn)要求對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行全面性辨析，還是只分析其合理性等；清楚材料信息中是否蘊含著(zhù)原因分析的主要指向或重點(diǎn)角度，是否可以找到分析問(wèn)題的新論據。
�。�2）既要分析觀(guān)點(diǎn)錯誤的原因，又要分析觀(guān)點(diǎn)正確的原因；觀(guān)點(diǎn)的錯誤之處可能不只一個(gè)，觀(guān)點(diǎn)正確或錯誤的原因也可以不只一個(gè)。
十、經(jīng)濟生活曲線(xiàn)題解法：
題型特點(diǎn)：經(jīng)濟生活曲線(xiàn)題（函數圖像題）具有直觀(guān)性強、信息量大、新穎靈活等特點(diǎn)，注重考查思維的深刻性、科學(xué)性、敏捷性、發(fā)散性、綜合性等，能較好地考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。常見(jiàn)的經(jīng)濟生活曲線(xiàn)題主要涉及匯率、價(jià)格、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、投資理財、財政稅收等方面的知識。
方法總結：解答曲線(xiàn)題需要把握以下幾個(gè)方面：
�。�1）要觀(guān)察坐標軸，明確誰(shuí)是自變量（原因），誰(shuí)是因變量（結果）。一般情況下，橫軸是自變量，縱軸是因變量。另一種情況則是：縱軸是自變量，橫軸是因變量。
�。�2）明確兩個(gè)量之間是正相關(guān)關(guān)系，還是負相關(guān)關(guān)系。正相關(guān)的曲線(xiàn)是向上的，負相關(guān)的曲線(xiàn)是向下的。
�。�3）明確曲線(xiàn)的變化規律，是平行變動(dòng)還是豎直變動(dòng)，是平移變動(dòng)還是沿曲線(xiàn)變動(dòng)。
�。�4）根據曲線(xiàn)變動(dòng)，對應材料信息，找出正確答案。
失分警示：（1）解答需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)類(lèi)試題，關(guān)鍵在于看方向。價(jià)格與需求負相關(guān)，二者成反方向變動(dòng)。價(jià)格與供給正相關(guān)，二者成同方向變動(dòng)。
�。�2）解答曲線(xiàn)變動(dòng)類(lèi)題目，關(guān)鍵看曲線(xiàn)變動(dòng)方向。①上下移，是點(diǎn)移，自身變。需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)上下移動(dòng)時(shí)，是曲線(xiàn)上點(diǎn)的移動(dòng)，這表明是商品自身價(jià)格的變化引起了需求或供給的變動(dòng)。②左右移，是線(xiàn)移，他因變。需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)左右移動(dòng)時(shí)，是整條曲線(xiàn)在移動(dòng)，這表明是價(jià)格之外的其他因素引起了需求或供給的變動(dòng)。
�。�3）均衡價(jià)格曲線(xiàn)是指供給和需求相等時(shí)的價(jià)格曲線(xiàn)。均衡價(jià)格變動(dòng)曲線(xiàn)，是指伴隨相關(guān)條件的變化，均衡價(jià)格發(fā)生變動(dòng)并對商品的需求量和供給量產(chǎn)生影響的曲線(xiàn)。解答此類(lèi)試題，關(guān)鍵是看方向（均衡點(diǎn)、看方向），即分清供給、價(jià)格、需求的變動(dòng)方向，以此判定，找出正確答案。
�。�4）其他幾種常見(jiàn)的曲線(xiàn)包括微笑曲線(xiàn)、拉弗曲線(xiàn)、（環(huán)境）庫茲涅茨曲線(xiàn)等。微笑曲線(xiàn)表明了產(chǎn)業(yè)鏈的不同階段與附加值的關(guān)系。拉弗曲線(xiàn)表明了稅率與稅收之間關(guān)系的變化。庫茲涅茨曲線(xiàn)表明了經(jīng)濟增長(cháng)與收入分配差距之間的關(guān)系。環(huán)境庫茲涅茨曲線(xiàn)表明了經(jīng)濟增長(cháng)與環(huán)境污染程度的關(guān)系。解答此類(lèi)試題關(guān)鍵是要把握曲線(xiàn)本身的含義。
主體分析法在政治生活中的應用
題型特點(diǎn)：高考政治生活試題的設問(wèn)中多數都有明確的主體要求，這類(lèi)試題常見(jiàn)的設問(wèn)有兩種情況：一是從“為什么”角度考查某一主體做某件事情的原因或依據；二是從“怎么辦”角度考查某一主體或某些主體解決問(wèn)題的措施、建議等。因此，主體分析法是應對該類(lèi)試題行之有效的方法。應用主體分析法，首先要明確行為主體是什么，解題時(shí)結合設問(wèn)要求、材料信息，把行為主體作為切入點(diǎn)，然后分層作答。
方法總結：政治生活涉及的主體主要有公民、人大代表、村民或居民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨、民主黨派、人民政協(xié)、司法機關(guān)、主權國家、國際組織等。在解題過(guò)程中，要明確設問(wèn)對主體是否作出限定，是限定于哪個(gè)或哪些主體，我們要根據主體調動(dòng)和運用知識。
�。�1）各主要主體涉及的措施類(lèi)知識主要如下：
�、俟瘢阂婪ㄐ惺拐螜嗬�，履行政治義務(wù)；參與政治生活應該堅持的原則；依法進(jìn)行民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監督；依法有序進(jìn)行政治參與；處理好公民與政府的關(guān)系；維護民族團結，貫徹宗教信仰自由政策。
�、谡呵袑�(shí)履行好職能；切實(shí)轉變政府職能，提高服務(wù)能力和水平；搞好管理和服務(wù)，打造便民利民的政府；堅持對人民負責的基本原則；堅持依法行政，做到審慎用權，科學(xué)民主依法決策；要自覺(jué)接受監督；樹(shù)立政府權威等。
�、廴舜螅呵袑�(shí)行使好立法權、決定權、任免權、監督權等；貫徹民主集中制原則，處理好人大與人民、人大與其他國家機關(guān)、中央和地方國家機構的關(guān)系。
�、苋舜蟠恚呵袑�(shí)履行好密切聯(lián)系群眾、協(xié)助憲法和法律實(shí)施等各項義務(wù)，行使好審議權、表決權、提案權和質(zhì)詢(xún)權等各項權利。
�、葜袊伯a(chǎn)黨：堅持科學(xué)執政、民主執政和依法執政，努力提高執政能力和水平；努力發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用；堅持以中國特色社會(huì )主義理論體系為指導，貫徹落實(shí)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想；堅持立黨為公，執政為民；處理好與民主黨派的關(guān)系，接受民主黨派監督。
�、廾裰鼽h派：圍繞著(zhù)其參政的基本點(diǎn)，參加國家政權，參與國家大政方針和國家領(lǐng)導人選的協(xié)商，參與國家事務(wù)的管理，參與國家方針、政策、法律、法規的制定和執行等；加強政治協(xié)商、民主監督和參政議政等。（2）各主體涉及的原因方面的知識主要如下：
�、俟瘢汗裼袡嗬瞿呈�，公民有義務(wù)做某事，公民堅持參與政治生活原則的具體要求，公民參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督的重要性和意義，等等。
�、谡赫男再|(zhì)決定的，政府切實(shí)履行職能的需要，政府堅持對人民負責的原則，政府依法行政的必要性和意義，政府接受監督的重要性和意義，政府民主和科學(xué)決策的意義，等等。
�、壑袊伯a(chǎn)黨：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導核心地位決定的，堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的意義，堅持科學(xué)執政、民主執政和依法執政的要求，中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和執政理念，中國共產(chǎn)黨的指導思想，中國共產(chǎn)黨與民主黨派的關(guān)系，等等。
�、苋舜螅喝舜蟮男再|(zhì)、職權，全國人大及其常委會(huì )的地位、人大與人民的關(guān)系、人大與其他國家機關(guān)的關(guān)系等。
主觀(guān)題規范答題指導
主觀(guān)題答題規范，要做到卷面規范、答題語(yǔ)言規范和答題思路規范。
1.答題卷面規范的基本要求：
�。�1）答案要點(diǎn)化。即一定要用阿拉伯數字清楚地表明答題要點(diǎn)。有許多學(xué)生答題時(shí)，一題一個(gè)自然段，每個(gè)要點(diǎn)也不用序號標識，甚至連標點(diǎn)符號都沒(méi)有，閱卷者看起來(lái)費勁，激不起給學(xué)生打分的熱情。
�。�2）要點(diǎn)段落化。一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)自然段，每段開(kāi)始空兩格，給閱卷老師一個(gè)清晰爽目的感覺(jué)，這也是防止失分的重要一環(huán)。
�。�3）段落序號化。即一個(gè)要點(diǎn)需用一個(gè)序號標識，常用序號形式為①、②、③等。
�。�4）卷面整潔化。答題應講究卷面的整潔性，在規定的位置答題，用統一顏色（黑色碳素筆）的筆跡，字的大小均勻，排列整齊有序（尤其注意答案的兩邊要整齊），整體上安排合理。書(shū)寫(xiě)盡量工整、規范，少連筆或不連筆。切記不要為求速度，書(shū)寫(xiě)不認真，字體潦草，甚至難以辨認，使閱卷老師產(chǎn)生厭煩情緒，不知不覺(jué)從嚴給分。
2.答題語(yǔ)言規范的基本要求：
�。�1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練化：語(yǔ)言簡(jiǎn)約明了，惜墨如金，敘述時(shí)要體現一個(gè)“簡(jiǎn)”字，千萬(wàn)不要啰嗦、重復，拖泥帶水。答題要運用主干知識和基本觀(guān)點(diǎn)來(lái)組織，可以適當拓寬但不需要過(guò)多的解析，以保持語(yǔ)言簡(jiǎn)練。一個(gè)要點(diǎn)的闡釋不必過(guò)多，但要突出關(guān)鍵詞。
�。�2）表述術(shù)語(yǔ)化：要用所學(xué)經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行表述，采用教材政治術(shù)語(yǔ)或時(shí)政精辟術(shù)語(yǔ)，而不能使用自己創(chuàng )造的或生活化語(yǔ)言去答題，切忌口語(yǔ)化、事例化。
�。�3）編寫(xiě)完整化：在組織答案要點(diǎn)時(shí)，注意做到基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)和實(shí)際材料有機結合，各要點(diǎn)要支持原理＋方法論、觀(guān)點(diǎn)＋材料、基礎分＋提高分等三個(gè)方面的統一（提高分是指聯(lián)系黨和國家的方針政策的最新時(shí)政精辟觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )造性答題而爭取加分）。
3.答題思路規范的基本要求：
�。�1）答案結構邏輯化、條理化：各要點(diǎn)之間要有一定的主次、先后、微觀(guān)宏觀(guān)等邏輯關(guān)系，答題時(shí)要設計好先答什么，后答什么，答到什么程度，先答哪個(gè)要點(diǎn)，后答哪個(gè)要點(diǎn)，相關(guān)要點(diǎn)如何組合，等等。
�。�2）答題時(shí)應做到：
�、僮⒅貥嬎�。認真審視設問(wèn)，明確設問(wèn)的指向和答題范圍，思考該設問(wèn)包括哪幾個(gè)知識點(diǎn)。然后，逐層審視材料，找到材料與限定知識點(diǎn)的對應點(diǎn)，并在材料上簡(jiǎn)潔標識出來(lái)。對答案要點(diǎn)和思路進(jìn)行通盤(pán)考慮和宏觀(guān)規劃，以保證行文的科學(xué)性、條理性和完整性，否則就會(huì )給閱卷者一種東拉西扯、東一榔頭西一棒子的感覺(jué)，那是注定得不到高分的。
�、诰幹铺峋V。編制提綱是保證答案的完整、條理、規范、整潔的必要手段，應該是應試過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節。提綱一定要列，但必須簡(jiǎn)明扼要。提綱應包括兩大方面內容，第一，明確列出共有幾個(gè)小問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題分幾段，每一段分幾個(gè)層次，每個(gè)層次包含幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)使用哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)。第二，設計答案在卷面上的布局，安排好每一小問(wèn)、每一層次在卷面上的位置，為下一步的規范作答奠定基礎。提綱字數不宜過(guò)多，自己能明白即可。
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