上海高中學(xué)業(yè)水平等級考結束6科試卷評析公布

　　6月6日、7日，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試順利舉行，全市共有10萬(wàn)余名高二、高三考生參加考試。本次考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6個(gè)科目。根據日程安排，市教育考試院將于7月10日在“上海招考熱線(xiàn)”網(wǎng)站（www.shmeea.edu.cn）上開(kāi)通成績(jì)查詢(xún)通道。

　　考試結束后，市教育考試院邀請了相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，從考查目的、考查內容、試卷結構等維度對六門(mén)科目試卷進(jìn)行深度評析。詳見(jiàn)下文↓

　　物理

　　今年物理學(xué)科等級考試題突出基礎考查、注重學(xué)科綜合、關(guān)注問(wèn)題解決、引導科學(xué)探究，彰顯了學(xué)科育人功能和價(jià)值導向。

　　一、緊貼命題要求，突出基礎考查

　　全卷共20題，分為選擇、填空、綜合三類(lèi)題型。其中，力學(xué)約占46%，電磁學(xué)約占32%，熱學(xué)約占11%，光學(xué)和原子物理約占11%。實(shí)驗內容分布在全卷中，總量約占22%。試卷結構穩定，突出了對主干知識的考查，有較好的區分度。

　　試卷緊扣學(xué)業(yè)水平考的命題要求，圍繞有代表性的核心概念、重要規律，設置問(wèn)題情境，引導考生關(guān)注基本概念、基本規律的學(xué)習。如根據電動(dòng)車(chē)在水平面上運動(dòng)軌跡彎曲程度不同比較向心力大��；又如比較通電螺線(xiàn)管內外不同位置磁感應強度大��；再如在某一具體情境中判斷氣體壓強與體積變化關(guān)系等。

　　二、注重學(xué)科綜合，凸顯素養發(fā)展

　　主觀(guān)型試題綜合性強，注重知識的融會(huì )貫通，既考查考生對具體物理概念、規律的理解和認識，也引導考生形成系統的知識結構和認知體系，提升學(xué)科素養。如金屬棒在磁場(chǎng)中運動(dòng)的綜合題就考查了閉合電路、安培力、能量轉換及守恒等知識，以及物理建模、受力分析、過(guò)程分析、語(yǔ)言表達等能力。

　　三、體現實(shí)際應用，關(guān)注問(wèn)題解決

　　試題關(guān)注物理知識在學(xué)科內、學(xué)科間以及社會(huì )生活等方面的應用，著(zhù)力將物理概念、物理規律、物理思想方法用于解決生產(chǎn)生活、科學(xué)技術(shù)以及社會(huì )發(fā)展的各種問(wèn)題。如鑰匙從橋側落到竹筏上的試題，要求考生通過(guò)構建質(zhì)點(diǎn)、勻速運動(dòng)和自由落體運動(dòng)等模型，化具象為抽象，再應用運動(dòng)學(xué)規律得出具體結果；又如以車(chē)輛碰撞試驗為背景，綜合運用動(dòng)能概念、勻加速運動(dòng)規律得出碰撞瞬間動(dòng)能的巨大數值，滲透安全教育。

　　四、引導科學(xué)探究，提高創(chuàng )新能力

　　部分試題具有較強的創(chuàng )新性，重視考查考生敏銳發(fā)現舊事物的缺陷、捕捉新事物的萌芽，通過(guò)運用科學(xué)探究中的猜想、推理等要素解決問(wèn)題。如高能粒子一題，從牛頓力學(xué)到相對論革命的歷史進(jìn)程中，設計新穎的試題呈現方式和設問(wèn)方式，要求考生在新情境中主動(dòng)思考，完成開(kāi)放性、探究性的任務(wù)。

　　全卷通過(guò)對學(xué)科基本概念、基本原理、基本技能和思想方法的考查，引領(lǐng)考生認識物理學(xué)科的本質(zhì)，把對試題的關(guān)注，轉向對試題背后物理原理和物理思想方法的理解。聚焦素質(zhì)教育的培養目標，體現“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)”的核心功能。

　　化學(xué)

　　就整體而言，此次化學(xué)等級考體現了“凸顯學(xué)科功能、符合課標要求、創(chuàng )設多種情境、強調關(guān)鍵能力”等特點(diǎn)，具體體現在以下方面：

　　凸顯學(xué)科功能體現育人價(jià)值

　　試卷注重與日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、實(shí)驗探索、科學(xué)研究的聯(lián)系，涉及新反應、新成果、新技術(shù)的運用，凸顯化學(xué)科學(xué)與生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)等學(xué)科密切交叉、相互滲透的學(xué)科特點(diǎn)，體現化學(xué)對經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和人類(lèi)健康所做的巨大貢獻。從基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性多個(gè)層面靈活考查考生的化學(xué)知識、學(xué)習能力、學(xué)科素養和態(tài)度責任，很好地發(fā)揮了立德樹(shù)人、服務(wù)選才和引導教學(xué)的考試功能。

　　試卷結構合理符合命題要求

　　試卷的結構保持穩定，整卷共39題，由20道選擇題和4道綜合題（含19道小題）組成，客觀(guān)題和主觀(guān)題的比例為2：3。從試卷涉及的內容結構看，“物質(zhì)的組成與結構”約占15%，“物質(zhì)的變化”約占25%，“常見(jiàn)的無(wú)機物”約占10%，“常見(jiàn)的有機物”約占20%，“化學(xué)實(shí)驗”約占20%，“化學(xué)、技術(shù)與社會(huì )”約占10%。從試卷與《2020年上海市普通高中思想政治等6門(mén)科目學(xué)業(yè)水平等級性考試命題要求》的一致性來(lái)看，無(wú)論是知識的種類(lèi)、深度、廣度，還是知識分布的平衡性等，都符合命題要求。

　　創(chuàng )設多種情境突出穩中出新

　　試卷全面考查了考生所具備的化學(xué)學(xué)科核心素養。試題以疫情防控、垃圾分類(lèi)、鋰電池、長(cháng)征五號B運載火箭、氯堿和純堿工業(yè)等涉及生產(chǎn)生活、科技進(jìn)步、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的素材為背景，考查考生靈活運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中問(wèn)題的能力，引導考生作出正確的價(jià)值判斷，展現化學(xué)學(xué)科的魅力。

　　試題注重從實(shí)際情境中選取素材、提煉真實(shí)問(wèn)題，考查考生的學(xué)科素養。例如在廢塑料的環(huán)保處理、“人工肺”（ECMO）設備膜絲的原料、消毒液的有效氯等情境中，考查了信息閱讀、加工、表達等方面的素養。試題在開(kāi)拓學(xué)科視野，激發(fā)考生創(chuàng )新思維等方面也有新意。例如以探究碳酸氫鈉溶液作為植物光合作用的碳源、廣譜抗菌藥泰能的合成路線(xiàn)、乙烯氯氧化法制備氯乙烯的工業(yè)生產(chǎn)方法等為載體，選擇了新的視角，考查考生基于證據推理與模型認知的科學(xué)方法，體現情境素材的價(jià)值引領(lǐng)作用，以及思維方法、態(tài)度責任等科學(xué)素養導向功能。

　　注重多元思維強調關(guān)鍵能力

　　試卷注重化學(xué)學(xué)科思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力的考查。無(wú)論是對原電池等已學(xué)知識的掌握和應用，還是對有效氯、有機信息等陌生知識和信息的獲取，都是對考生理解和辨析能力很好的評估；有關(guān)電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡移動(dòng)等內容，從知識的抽象到應用對考生的分析和推理能力都提出了一定的要求；而有關(guān)化學(xué)變化過(guò)程中的能量變化、化學(xué)反應速率等內容的考查，則要求考生在識別有效證據和處理轉化數據等方面具備相當的能力；試題關(guān)于有機合成方案設計、高純度次氯酸鈉的工業(yè)制備等內容，對考生設計實(shí)驗方案的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力方面提出了較高要求。這些對于引導考生跳出題海，回歸學(xué)科本源起到了積極的導向作用。

　　思想政治

　　命題穩中有新，價(jià)值導向清晰，體現了學(xué)科評價(jià)的方向性、科學(xué)性和時(shí)代性。

　　堅持立德樹(shù)人落實(shí)五育并舉

　　試卷堅持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想對政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的要求，引導學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，凸顯思想政治學(xué)科鑄魂育人的功能。比如，試題以中國共產(chǎn)黨勇?lián)�民族復興歷史大任為題材，引導學(xué)生樹(shù)立道路自信；通過(guò)優(yōu)秀文藝作品所具有的教化培育作用引導學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、奮發(fā)向上；以國家提高退休人員養老金水平為例引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )社會(huì )公平的含義；從物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐的具體形式入手，引導學(xué)生重視勞動(dòng)，培養學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)聚焦學(xué)科素養

　　試題堅持學(xué)科素養導向，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，將學(xué)科內容與國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注時(shí)代主題，培養價(jià)值判斷和行為選擇的能力。比如，試題以在“一帶一路”建設中助力非洲國家加快發(fā)展為例，展現中國的大國擔當；引用習近平總書(shū)記在紀念五四運動(dòng)100周年時(shí)的講話(huà)，引導學(xué)生厚植愛(ài)國情懷，把個(gè)人奮斗與國家的前途命運結合起來(lái)；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息保護的科學(xué)立法相關(guān)素材，引導學(xué)生增強法治觀(guān)念；以政協(xié)委員提交加快長(cháng)三角一體化發(fā)展議案為例，引導學(xué)生有序參與公共事務(wù)，勇?lián)�社�?huì )責任。

　　巧設問(wèn)題情境考查關(guān)鍵能力

　　試卷精心設置問(wèn)題情境，注重把學(xué)科目標、學(xué)科內容和問(wèn)題情境有機結合起來(lái)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力。比如，以上海浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放30年來(lái)的巨變和進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段為情境，考查學(xué)生綜合與評價(jià)的能力；從優(yōu)秀抗疫工作者“火線(xiàn)”入黨的情境出發(fā)，考查學(xué)生理解與闡釋的能力；從個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)向銀行貸款以及注重維護國家糧食安全等情境出發(fā)，考查學(xué)生識記與辨識的能力。

　　注重守正創(chuàng )新引導學(xué)科教學(xué)

　　試卷結構穩定，全卷22題，主、客觀(guān)題的分值比例為4：6，其中主觀(guān)題包括材料分析題和論述題兩大類(lèi)。試卷考查內容覆蓋經(jīng)濟、政治、哲學(xué)三部分，三者分值比例約為4：3：3。試題符合學(xué)業(yè)水平考試命題要求，語(yǔ)言平實(shí)清晰、嚴謹規范，有利于考生能力的正常發(fā)揮。試題有較好的區分度，有助于人才選拔。

　　試題富有新意，選材新穎，主觀(guān)題的設問(wèn)具有開(kāi)放性，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。命題聚焦議題、強化辨析、注重實(shí)踐，引導教師在學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

　　歷史

　　試卷立足學(xué)科基礎、聚焦關(guān)鍵能力、涵育學(xué)科素養、回應社會(huì )現實(shí)，充分體現了立德樹(shù)人的時(shí)代要求。

　　1

　　內容結構穩定情境活潑多樣

　　試卷共29題，由選擇題和綜合題組成，與往年比較，題量與題型結構相對穩定。試題內容覆蓋面較廣，政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域均有涉及，中國史約占60%，世界史約占40%，較多地關(guān)注了社會(huì )生活和現實(shí)熱點(diǎn)�？疾槟芰δ繕溯^全面，涉及歷史閱讀、理解、評價(jià)和運用等多個(gè)方面，特別彰顯了融貫歷史、史料實(shí)證和歷史解釋能力的考查。選擇題題干短小精悍，選項聚焦于主干知識和核心觀(guān)點(diǎn)；綜合題文字通俗易懂，貼近考生的認知水平。試題情境豐富，運用了文獻、圖表、漫畫(huà)、時(shí)間軸、地圖、表格等多種材料，涵蓋了學(xué)習、生活、社會(huì )和學(xué)術(shù)等多種情境�？傮w看，試卷難度適中，具有較好的區分度，符合命題要求。

　　2

　　涵育學(xué)科素養貫徹立德樹(shù)人

　　試卷命制以唯物史觀(guān)統領(lǐng)全卷，注重歷史學(xué)科核心素養的考查。時(shí)空觀(guān)念這一素養在綜合題“走向整體的世界”中得到突出體現。試題以時(shí)序板塊結構形式，在縱向的時(shí)間與全球的空間視野中，引導考生體悟世界由分散到整體、由近代到現代的發(fā)展脈動(dòng)，在宏大的歷史進(jìn)程中認識歷史發(fā)展的規律。綜合題中還加強了史料實(shí)證的考查，例如綜合題二以開(kāi)展專(zhuān)題講座的形式，探究“漢武盛世”的面相，從證據的角度解釋歷史、探究歷史，培養史料互證的意識。綜合題“上海的兩次‘開(kāi)放’”將現實(shí)的熱點(diǎn)和知識的重點(diǎn)有機結合，培養考生的歷史解釋素養，同時(shí)也認識上海在近現代歷史中的特殊地位和重要作用，堅定改革開(kāi)放的信念，涵養家國情懷。

　　3

　　聚焦關(guān)鍵能力提升思維品質(zhì)

　　試卷聚焦獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史探究能力等學(xué)科關(guān)鍵能力的考查，引導考生關(guān)注思維品質(zhì)的提升。在選擇題部分，“儒家思想”“《共產(chǎn)黨宣言》”等題都提供了史料，考查考生從中獲取關(guān)鍵信息的能力。在綜合題部分，既有考查篩選材料的能力，也有考查運用材料，并通過(guò)證據鏈的建構，史論結合、完整再現史事的能力，還有考查運用全面的、發(fā)展的、辯證的觀(guān)點(diǎn)詮釋評價(jià)史事的能力。

　　4

　　回應社會(huì )現實(shí)引領(lǐng)課堂教學(xué)

　　試卷突出了歷史學(xué)科的現實(shí)關(guān)懷。聚焦當今整體世界和中國特色社會(huì )主義兩大命題，回應了當前疫情影響下世界和中國發(fā)展方向的思考。圍繞社會(huì )主義道路的歷史，從社會(huì )主義崇高理想的正式提出、十月革命的偉大實(shí)踐、中國特色社會(huì )主義的宏偉創(chuàng )舉，讓考生在歷史學(xué)習中堅定社會(huì )主義信念。試卷在考查歷史學(xué)科主干知識的同時(shí)，也重視考查考生多視角、多類(lèi)型、多層次地探究和認識史事的方法和思維能力。例如，綜合題“史事的面相”采用課堂上常用的史料閱讀，以師生問(wèn)答的形式呈現實(shí)際問(wèn)題，不僅拉近了課堂教學(xué)和考試的距離，較好地體現了教考合一，也達到了對體驗式、探究式的教與學(xué)能力的考查，有利于引導中學(xué)歷史教學(xué)在繼承中注重創(chuàng )新思維能力的培養。

　　地理

　　試卷設置問(wèn)題情境、提供鮮活素材，重視對知識的理解和應用，凸顯對地理能力的考查，回應了“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)”的核心目標。

　　1

　　試卷結構穩定

　　試卷共有20道選擇題，3道綜合題，題型結構穩定，內容分布合理。全卷試題涵蓋了地球運動(dòng)、巖石地貌、大氣運動(dòng)、水循環(huán)與洋流、人口與城市、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地域文化、自然災害、區域開(kāi)發(fā)等地理核心主干內容。選擇題中自然地理和人文地理各8題，宇宙與地球3題，地理信息技術(shù)1題；綜合題的問(wèn)題設置梯度合理，具有邏輯性，考查了考生對地理問(wèn)題進(jìn)行認知、分析、提出措施、完成價(jià)值判斷的過(guò)程，體現了區域認知的基本路徑。試卷延續了多年來(lái)地理學(xué)科命題情境創(chuàng )設的思路，關(guān)注疫情防控、上海自貿區臨港新片區建設、脫貧攻堅等社會(huì )熱點(diǎn)，在鮮活的現實(shí)情境中，體現了對地理基本知識、基本技能的考查，符合命題要求。

　　2

　　聚焦人地協(xié)調

　　試卷考查了“人地協(xié)調”這一地理學(xué)科的核心思想，引導考生正確認識人類(lèi)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。如選擇題中長(cháng)江入海泥沙量的變化、城市環(huán)境污染的應對、世界各地淡水資源的差異等，綜合分析題中印度金奈城市化中的洪澇災害、我國長(cháng)三角地區的大氣污染問(wèn)題等。

　　試卷通過(guò)面對現實(shí)環(huán)境中的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展方面問(wèn)題的考查，要求考生能在地理課程的學(xué)習中逐步樹(shù)立尊重自然、保護生態(tài)環(huán)境、與自然和諧相處、認識到人類(lèi)命運是共同體，以及可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　3

　　凸顯能力要求

　　試題立足地理學(xué)科特點(diǎn)，注重建立現實(shí)生活素材與教學(xué)所學(xué)相關(guān)聯(lián)的試題情景，運用文字、數據、圖表等形式，圍繞主題呈現解題信息，設計問(wèn)題任務(wù)，考查考生運用所學(xué)分析和解決現實(shí)問(wèn)題的能力。

　　試題突出了對綜合分析能力的要求，如蒙古國相關(guān)的綜合題就覆蓋了自然與人文、現象與成因、國內與國外、當下與未來(lái)等多重視角，落實(shí)了對要素綜合、時(shí)空綜合、區域綜合的整體考查。試題體現了對空間思維能力的要求，如氣壓系統分布、洋流分布、從月球看地球等，反映了對地理空間構建與解析能力的考查。試題滲透了對地理實(shí)踐力的要求，如要求根據中學(xué)天文愛(ài)好者所拍攝的某一日期金星伴月的景象照片，推測當時(shí)我國農歷的日期，又如從控制汽車(chē)尾氣排放的角度，提出整治長(cháng)三角地區霧霾污染的合理建議，從實(shí)踐性的視角，強化對考生解決地理問(wèn)題能力的考查。

　　4

　　積極引導教學(xué)

　　試卷對中學(xué)地理課堂教學(xué)起到了積極的導向作用。引導教學(xué)要強化立足區域，進(jìn)行地理綜合思維、空間思維的培育；善于使用地理術(shù)語(yǔ)進(jìn)行地理問(wèn)題的分析與精煉化表達；重視在真實(shí)的地理情境中，靈活調用地理知識、技能和價(jià)值觀(guān)，分析解決問(wèn)題，努力提升思維活性。

　　試題既有對地理問(wèn)題的大格局、整體性的思考與建議，例如對于治理霧霾等環(huán)境問(wèn)題的理解；也有小切口、微觀(guān)尺度的具體地理過(guò)程的分析與解構，例如分析“逆溫現象”對PM2.5濃度季節差異的影響。在教學(xué)中，對地理要素、現象和過(guò)程，既要有宏觀(guān)性的把握，也要有具體的理解，彰顯地理在不同尺度上的綜合性和應用性。

　　生命科學(xué)

　　今年生命科學(xué)學(xué)科等級考試題穩中求新，體現了突出社會(huì )責任、聚焦科學(xué)探究、凸顯科學(xué)思維、落實(shí)評價(jià)要求等特點(diǎn)。

　　一、試卷結構合理，注重生活情境

　　2020年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試生命科學(xué)試卷特點(diǎn)之一是穩中求新。穩，指其試卷結構和分布延續以往風(fēng)格，試卷由20道選擇題和5道綜合題組成。內容覆蓋“生命的基礎”“生命的過(guò)程”和“生命科學(xué)的應用”三大學(xué)習模塊的十一個(gè)主題，分值分別為36%、50%和14%。新，是指試題情境的新，20道選擇題中，12道題密切聯(lián)系生活情境，突顯學(xué)以致用，對生命科學(xué)教學(xué)能起到積極指導作用。

　　二、突出社會(huì )責任，指導健康生活

　　試卷注重學(xué)生社會(huì )責任的養成，注重應用生命科學(xué)知識指導生活實(shí)踐。生命科學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)，試題通過(guò)巧妙的設問(wèn)，將主干知識的考查融入對生活現象的分析。如運用傳染病預防措施的相關(guān)知識和原理分析我國在新冠肺炎疫情期間采取的防疫手段；通過(guò)研究“使用公筷對餐后菜品細菌數量的影響”的真實(shí)科研情境，考查學(xué)生運用微生物學(xué)的相關(guān)知識，完善實(shí)驗方案，分析實(shí)驗數據，得出結論，建立飲食安全概念，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )議題，增強社會(huì )責任感，并能運用學(xué)科知識指導健康生活。

　　三、聚焦科學(xué)探究，凸顯科學(xué)思維

　　對生命活動(dòng)和現象進(jìn)行探究，發(fā)現規律，并運用這些規律解決實(shí)際問(wèn)題，體現生命科學(xué)的學(xué)科價(jià)值。本試卷重視對學(xué)生探究能力的考查，8道選擇題、3道綜合題與科學(xué)探究直接相關(guān)，例如以“光合作用”為主題的綜合題，要求學(xué)生對已有實(shí)驗結果進(jìn)行分析，在此基礎上，根據特定的研究目標制定新的研究方案，進(jìn)行深入探究，能有效考查學(xué)生的實(shí)驗設計能力和科學(xué)思維能力。

　　四、落實(shí)評價(jià)要求，引導中學(xué)教學(xué)

　　本試卷能較好地反映注重基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性的評價(jià)要求，特別考查了學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、通過(guò)綜合分析解決具體問(wèn)題的能力。例如在“消化道平滑肌活動(dòng)調節”的綜合題中，學(xué)生不僅要掌握細胞信息傳遞、內環(huán)境與自穩態(tài)等基礎知識，還需要對相關(guān)數據進(jìn)行綜合分析，找到關(guān)鍵信息，才能最終闡明濫用抗生素導致便秘的機制。

　　本試卷緊扣學(xué)業(yè)水平等級考的命題要求，發(fā)揮為高校選拔合適人才的功能。能有效評價(jià)學(xué)生認識、分析和解決與生命科學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思維習慣和學(xué)習能力，引導中學(xué)生命科學(xué)教育的改革發(fā)展方向。

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