2020年名校模擬高考作文：減負≠制造學(xué)渣

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）

　　近日，一篇名為《南京家長(cháng)已瘋》的網(wǎng)文刷屏，引發(fā)網(wǎng)友熱議。在文中，作者聲情并茂地“描述”南京正在推進(jìn)的減負政策的效果，比如“不許考試，不許公布分數，不許按成績(jì)分班，抵制課外輔導，只能用教材配套的教輔。減少課時(shí)，提前放學(xué)，……”并感慨：“也許用不了多久各位的孩子就會(huì )成為一個(gè)活潑靈動(dòng)、熱愛(ài)生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣”“南京家長(cháng)在快樂(lè )與痛苦的交織中，終于瘋了”。與此同時(shí)，浙江省教育廳發(fā)布《浙江省中小學(xué)生減負工作實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》的話(huà)題很快登上新浪微博熱搜榜。征求意見(jiàn)稿共列出了33條重點(diǎn)舉措，包括嚴控家庭作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴禁利用周末和節假日補課、嚴控校內考試次數、嚴禁發(fā)布考試成績(jì)和排名等。在征求意見(jiàn)稿中，最吸引眼球的無(wú)疑是這一條：小學(xué)生到晚上9點(diǎn)、初中生到晚上10點(diǎn)還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長(cháng)簽字確認后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)，教師不得對有此類(lèi)行為的學(xué)生進(jìn)行懲戒。

　　和南京類(lèi)似，伴隨這些政策一同落地的，就是巨大的爭議，有家長(cháng)說(shuō)“減負=制造學(xué)渣”，也有學(xué)者認為社會(huì )上有些輿論夸大負外部性進(jìn)而對減負污名的說(shuō)法，不過(guò)是拿應試教育的高壓學(xué)習標準來(lái)衡量當前減負，也是教育焦慮的產(chǎn)物。從邏輯上講，這根本就站不住腳。認為要緩解家長(cháng)焦慮，改革教育評價(jià)體系或為關(guān)鍵。而教育部部長(cháng)陳寶生接受記者采訪(fǎng)，這么說(shuō)“減負”：減負難減負難，減負再難也要減。寶寶不高興，問(wèn)題很?chē)乐�。不獲全勝，絕不收手！

　　以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考？請據此寫(xiě)一篇文章。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

　　【佳作賞析】：減負≠制造學(xué)渣

　　“來(lái)啊，一起做學(xué)渣啊”……，一篇名為“南京家長(cháng)已瘋”的網(wǎng)文，在不少南京家長(cháng)的朋友圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議。

　　“減負=制造學(xué)渣”，無(wú)疑是個(gè)極富煽動(dòng)性的結論。這是把教育部門(mén)和家長(cháng)完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績(jì)論”的借殼出街。循著(zhù)這番論調，題海戰術(shù)與參加培訓“軍備競賽”才是對學(xué)生負責。這也讓人想起前幾天一群學(xué)生打出的標語(yǔ)——“我愛(ài)學(xué)習，學(xué)習使我媽快樂(lè )”。

　　在當下的教育領(lǐng)域，“劇場(chǎng)效應”一直存在。何為“劇場(chǎng)效應”？在劇場(chǎng)中，前排的人站起來(lái)看戲，沒(méi)有人叫他坐下來(lái)，后排的人也跟著(zhù)站起來(lái)看戲，結果所有人都站著(zhù)看完戲。在孩子學(xué)習上的主動(dòng)加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請，你送孩子上培訓班我也送，最終學(xué)生負擔只能在“囚徒效應”中不斷加重。要維持劇場(chǎng)秩序，就該有“執勤人員”。治理教育劇場(chǎng)效應，就需要教育部門(mén)依法治教，嚴格落實(shí)減負政策，保護地方教育生態(tài)。減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，給孩子發(fā)展個(gè)性、興趣的空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，這是減負的價(jià)值所在。從這個(gè)角度上說(shuō)，地方教育部門(mén)嚴格執行減負規定，也是依法治教，沒(méi)什么不妥。

　　但當劇場(chǎng)上觀(guān)眾都站著(zhù)的時(shí)候，說(shuō)服人們坐下尤為困難。在減負問(wèn)題上，家長(cháng)不患寡而患不均：只有一地減負且執行很?chē)�，而其他地方繼續加碼，自家孩子就要吃虧。“減負=制造學(xué)渣”論調，就來(lái)自“提高一分，干掉千人”的學(xué)業(yè)競爭，誰(shuí)真減負，誰(shuí)就輸了。因此，整個(gè)江蘇省的高考壓力不減，“一枝獨秀”很可能引來(lái)民意反彈，使得減負舉措半路而返。

　　從當前的教育生態(tài)看，個(gè)別地區縱容學(xué)校違規辦學(xué)，如超前教學(xué)、提前教學(xué)、利用節假日補課，會(huì )劣幣逐良幣，帶動(dòng)整個(gè)地區的違規辦學(xué)。因此，南京此番嚴格減負值得肯定，但要持續下去，需要的是省級層面的一致行動(dòng)，對那些不嚴格依法治教的地方教育部門(mén)，要依法追究責任，當所有地區都嚴格規范辦學(xué)，當所有人都不用被拽入應考“軍備競賽”，家長(cháng)的“公平焦慮”才能更好地緩解。

　　從根本上說(shuō)，“減負=制造學(xué)渣”的觀(guān)念背后，連著(zhù)教育評價(jià)體系的偏差。在“每分必爭”的升學(xué)競爭中，家長(cháng)很難不關(guān)注孩子的分數，也很難關(guān)注分數之外的其他素質(zhì)發(fā)展。只有改革教育評價(jià)體系，破除升學(xué)評價(jià)中的唯分數論，才能引導家長(cháng)走出育兒誤區，這也是我國當前給學(xué)生減負的關(guān)鍵所在。

最新高考資訊、高考政策、考前準備、高考預測、志愿填報、錄取分數線(xiàn)等

　　高考時(shí)間線(xiàn)的全部重要節點(diǎn)

　　盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號