2020高二政治走近國際社會(huì )
2020-03-05 15:59:48高考網(wǎng)整理
高二這一年，是成績(jì)分化的分水嶺，成績(jì)會(huì )形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。
1.國際社會(huì )主要成員
(1)成員:主權國家(最基本成員);國際組織;聯(lián)合國。
2.主權國家
(1)基本要素：人口、領(lǐng)土、政權、主權(主權作為國家統一而不可分割的最高權力，是一個(gè)國家的生命和靈魂)
(2)權利：
�、侏毩�(按本國意志處理內政和外交，不受他國干涉)
�、谄降葯�(國際法上地位平等，不強迫它國接受自己意志，外交上使用本國文字)、
�、圩孕l權(國防建設、自衛戰爭);
管轄權(管理人和物)。
(3)義務(wù)：不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決國際爭端等。
3.國際組織
(1)類(lèi)型：政府間和非政府間的，世界性的和區域性的
(注意：聯(lián)合圖;世貿組織;世界衛生組織;國際紅十字會(huì );國際奧委會(huì );亞太經(jīng)合組織;東盟;歐盟)
4.聯(lián)合國
(1)性質(zhì)與地位：當代最具代表性的世界性的政府間的國際組織
(2)宗旨：維護國際和平與安全，促進(jìn)國際合作與發(fā)展。
(3)中國與聯(lián)合國：我國是聯(lián)合國創(chuàng )始國和安理會(huì )常任理事國之一，一貫遵循聯(lián)合國憲章的宗旨和原則，支持聯(lián)合國憲章精神內的各項活動(dòng)。(注意：不能認為我國支持聯(lián)合國各項工作和活動(dòng))
5.國際關(guān)系
(1)基本形式：競爭、合作和沖突(往往三種形式同時(shí)存在)
(2)決定性因素：國家利益(注意:國家利益是國際關(guān)系決定性因素,非唯一因素,其它因素有國家力量,領(lǐng)導人風(fēng)格等)
�、�?lài)依娌皇浅橄蟮�，歸根到底是由該國統治階級的意志和利益的體現(即國家性質(zhì)決定國家利益)
�、趪依鎳H關(guān)系的決定性因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立則是引起國家沖突的根源(注意：不能認為國家利益是國家合作的基礎;不能認為國家存在利益對立就沒(méi)有合作;不能認為國家間存在共同利益就沒(méi)有沖突，合作和沖突往往同時(shí)存在)
�、蹏H關(guān)系實(shí)質(zhì)是一種利益關(guān)系，維護國家利益是主權國家對外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。任何國家不應以維護本國國家利益為由，侵犯別國主權和安全，干涉別國內政。(注意：主權國家對外活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)的落腳點(diǎn)不是國家間共同利益，而是本國的國家利益)
6.維護我國的國家利益
(1)原因：我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家(國家性質(zhì))，我國家利益與人民的根本利益相一致。維護我國的國家利益就是維護廣大人民的根本利益，是完全正當、正義的(國家性質(zhì)決定國家利益)
(2)內容：我國堅持總體國家安全觀(guān)，堅持國家利益至上。堅決維護主權、安全、發(fā)展利益。
(3)我國在維護自身利益的同時(shí)，兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進(jìn)各國共同發(fā)展。
科學(xué)掌握高中思想政治課的一般學(xué)習方法
學(xué)習就是一邊是學(xué),一邊是習。“學(xué)”主要是指課前預習,專(zhuān)心上課,及時(shí)復習。“習”主要是自我檢測和運用(練習,考試,和聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題,提高自己的能力)。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養。前者是基礎，后者是目的。
1.預習：心理學(xué)研究表明：人類(lèi)獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(cháng)得多。閱讀能力是最基礎的學(xué)習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預習是無(wú)師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠期效應看可以培養自學(xué)能力，形成自主學(xué)習自主發(fā)展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。
搞好預習要求做到：
(1)列預習提要：要帶著(zhù)老師布置的預習思考題去預習，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。預習時(shí)可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。
(2)做好筆記:
在書(shū)上,做出眉批，在本上列出提綱和寫(xiě)出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。要找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái);哪些是語(yǔ)言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。另外自己還要規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線(xiàn)、點(diǎn)、圈、標號、點(diǎn)評、注釋符號，留下預習的“痕跡”。
(3)勤思善想(發(fā)現問(wèn)題)：預習的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現和提出問(wèn)題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過(guò)去的什么知識類(lèi)似。在這一過(guò)程中同時(shí)還培養了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預習中，不僅要關(guān)注知識，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問(wèn)題的，掌握初步的分析、解決問(wèn)題的方法和思路。
(4)持之以恒：搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。預習是預習、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習和運用檢測良性循環(huán)學(xué)習過(guò)程中的起始階段，只有堅持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。
2.專(zhuān)心上課，積極思考：即專(zhuān)心看(書(shū),黑板,屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預習時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)�？�、聽(tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專(zhuān)心與否的重要標志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識。
聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說(shuō)一說(shuō)"、"算一算"、"查一查"，以及"小資料"、"語(yǔ)錄"等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)。只要長(cháng)期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng )造性就能得到鍛煉和發(fā)展。
做好課堂筆記是課堂聽(tīng)講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗是否能調動(dòng)多個(gè)學(xué)習器官聽(tīng)講及聽(tīng)課效率高低的一個(gè)重要標準，同時(shí)筆記可以為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習和復習資料，對我們的學(xué)幫助很大。筆記內容不能僅限于老師的板書(shū)提綱。它還應包括：
(1)老師對課本上落后于社會(huì )現實(shí)的知識進(jìn)行的更正補充。如黨在政治、經(jīng)濟理論上的新突破、社會(huì )現實(shí)的新變化――銀監會(huì )設立、國家宏觀(guān)調控任務(wù)的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過(guò)程、國家五年內取消農業(yè)稅等等。
(2)自己在預習時(shí)難以理解的問(wèn)題。這種問(wèn)題因人而異。預習時(shí)的難點(diǎn)也是聽(tīng)課時(shí)的重點(diǎn)，把預習遇到的疑難問(wèn)題記在筆記中，復習時(shí)多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。
(3)老師講課時(shí)推導知識的思路和過(guò)程。從中我們可以學(xué)到一種思考問(wèn)題的方法。
(4)師生在教學(xué)過(guò)程中共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進(jìn)行的對比。如高一的價(jià)值和使用價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率對價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政體的不同形式等。當然，老師為了調動(dòng)大家的學(xué)習積極性，引導大家積極思維而補充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識是沒(méi)有必要記錄的。這四個(gè)方面其實(shí)也是我們聽(tīng)課的重點(diǎn)。
有的同學(xué)說(shuō),我也想思考,就是不知道怎么思考。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培養.那么怎樣才能做到主動(dòng)思考呢?
(1)注意知識的積累;
(2)增加感性材料的儲備;
(3)學(xué)會(huì )一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,具體化等等;
(4)將自己置身于教學(xué)情景之中(如高一的發(fā)展農業(yè),怎么發(fā)展:領(lǐng)導農民科技人才其它)。
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程,同學(xué)們的思維能力就一定會(huì )得到提高。
3.課后及時(shí)復習
之所以要及時(shí)復習，是學(xué)習的反復性特征的要求;愛(ài)賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的先快后慢規律也要求及時(shí)復習;及時(shí)復習還可以使知識的漏洞得到及時(shí)彌補,使對知識的理解得到升華,實(shí)現對知識的再認識,再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
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