高中化學(xué)的學(xué)習方法和技巧
2020-03-04 09:35:02高考網(wǎng)整理
沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！
一、按預習─聽(tīng)課─看書(shū)復習─做作業(yè)鞏固知識的方法學(xué)習
1、課前必須預習教科書(shū)
課前預習的好處是，通過(guò)預習可以發(fā)現難以理解的問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題支聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課效率。預習的方法是把下次課要學(xué)習的內容（文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖表、例題等）通讀一遍，在不懂處作記號，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師講解。
2、聽(tīng)課與記筆記
上課時(shí)首先要注意聽(tīng)講，在把教材重點(diǎn)難點(diǎn)內容都聽(tīng)懂的基礎上，再把老師講課的板書(shū)條文、重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法，分析思路等簡(jiǎn)單記下來(lái)。
有的學(xué)生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽(tīng)得不真切；有學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不記，課后復習沒(méi)有依據，遺忘得快。這兩種聽(tīng)課方法效果都不好。根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聽(tīng)化學(xué)課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽(tīng)老師的講解，用眼仔細觀(guān)察老師所做的演示實(shí)驗，看清楚實(shí)驗現象和老師的實(shí)驗技巧；用腦去思考、分析和判斷。
3、及時(shí)向老師請教自已不懂的問(wèn)題
有的學(xué)生事事習慣動(dòng)腦筋，善于發(fā)現問(wèn)題，有的學(xué)生卻大腦懶惰，不去思考問(wèn)題，也就提不出問(wèn)題。所以說(shuō)經(jīng)常能提出問(wèn)題的學(xué)生才是勤于腦的學(xué)生，總也不提問(wèn)題的學(xué)生并不能說(shuō)明學(xué)習好，既使各門(mén)課程考試成績(jì)都比較好的學(xué)生，也不能說(shuō)明他學(xué)得一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有了。因為他在學(xué)習上沒(méi)有發(fā)揮最大的潛力。希望大家都能夠在知識的海洋里傲游、蕩漾，都能成為多知多識的學(xué)者和大學(xué)問(wèn)家！
4、先看書(shū)復習再做作業(yè)
在做作業(yè)之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學(xué)知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書(shū)，否則達不到鞏固練習的目的。
二、強化記憶化學(xué)知識的學(xué)習方法
化學(xué)知識中有很多的內容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，現介紹遺忘曲線(xiàn)。心理學(xué)家艾濱浩斯對記憶進(jìn)行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線(xiàn)，它反映了人腦的活動(dòng)規律。
�。�、實(shí)際操作的遺忘量最少，兩天內反遺忘１０％左右，記憶量９０％左右。
�。�、學(xué)習的知識在學(xué)完后的第一、二、三天內遺忘量最大，此后，逐漸減少。
�。�、一些含撤押韻的詩(shī)歌和抒情散文遺量也少。
�。�、最不容易記憶的是無(wú)意義聯(lián)系的字母和符號，如，化學(xué)元素符號，數學(xué)上使用的字母，雖然學(xué)會(huì )了，三天內遺忘８０％。
上述這一遺忘規律，為我們鞏固學(xué)習成果提供了依據，首先是每學(xué)完新的化學(xué)知識以后一定要當天看書(shū)復習，完成當天的作業(yè)，一定要把復習工作安排在遺忘之前。
化學(xué)上常用的幾種記憶方法：
�。�、把必須記憶的概念，規律和理論編寫(xiě)成順口溜等便于記憶。
�。ǎ保┙饘俣嘤秀y白色、既能導電又導熱 ，還可延展也可縮，化學(xué)性質(zhì)多活潑，反應燃燒或加熱。
�。ǎ玻⿲λ釅A鹽溶解性表的記憶：
鉀鈉硝酸鹽，全部都溶解。
鹽酸除去銀，硫酸有鋇鉛。
氫硫溶有三，溶解鉀鈉銨。
堿溶有四位，銨鉀鈉和鋇。
�。�、在理解的基礎上進(jìn)行記憶──理解記憶
感性的記憶只是使我們停留在表面的、個(gè)別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會(huì )獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：在記憶“氣體摩爾體積”這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生往往記不全，用不好，關(guān)鍵是不理解這個(gè)概念。如果把這個(gè)概念進(jìn)行如下分析就不難記憶了：
“任何氣體”──說(shuō)明只適用于氣體，對固體、液體不適用。
“標準狀況”──指的是溫度為０攝氏度，壓強為１．０１×１０５Ｐａ
決不是其它溫度和壓強。
“一摩爾” ──物質(zhì)的量必須是１摩爾氣體。
“約為22.4升”──是專(zhuān)指１摩爾任何氣體在標準狀況下占有的體積。
只有這四部分清楚了，對氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過(guò)認真動(dòng) 腦，做一些練習題幫助鞏固記憶。
練習題如下：
1.1mol硫酸在標準狀況下約為22.4升。
2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。
3.在標準狀況下氧氣占有的體積約22.4升。
4.在2.02×105Pa下N2所占的體積比22.4升。
5.250C時(shí)氯氣所占的體積一定比22.4升大。
6.1摩爾一氣化碳在標準狀況下占有體積為22.4升。
通過(guò)這樣反復訓練理解，這樣較難的概念一定能記憶清楚，運用自如。
�。�、將相關(guān)的概念列成關(guān)聯(lián)圖進(jìn)行記憶──圖式記憶
很多知識用圖式表示出來(lái)，既能便于我們理解物質(zhì)間的內在聯(lián)系，又能夠對一章的內容有一個(gè)清晰的輪廓。例如復習摩爾一章時(shí)，就抓隹物質(zhì)的量這條主線(xiàn)，對全章內容都達到了復習的目的。
其圖示如下：
由上圖一目了然了解物質(zhì)的核心，圍繞它有許多概念及有關(guān)計算,而許多計算 的橋梁是物質(zhì)的量。
4、采用對比的方法進(jìn)行記憶━━對比記憶
對比記憶就是分析聯(lián)系各種物質(zhì)、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過(guò)程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯(lián)系，使記憶的事物持久。例如：氧化━還原反應中只記住氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念的一方就行了，另一方概念便 迎刃而解了。
例如：Ｃｕ＋Ｈ2ＳＯ4(濃)＝ＣｕＳＯ4＋ＳＯ2＋Ｈ2Ｏ
另外，有關(guān)記憶的方法還有很多，如小結記憶包括串聯(lián)知識記憶、列表記憶、總結問(wèn)題記憶等等。
三、學(xué)習元素化合物知識的方法
元素化合物知識中有物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應現象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學(xué)習這部分知識時(shí)，應從下述關(guān)系入手：
即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質(zhì)，元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。
四、學(xué)會(huì )比較、歸納的學(xué)習方法
比較是確定客觀(guān)事物彼此間的差異和共同點(diǎn)。歸納是依據事物的某些外部特征或內在聯(lián)系（性質(zhì)）對其歸納�；瘜W(xué)知識物質(zhì)種類(lèi)繁多，化學(xué)變化復雜，因此運用歸納，比較的方法進(jìn)行學(xué)習，可以使化學(xué)知識系統化，條理化，對準確、深刻地理解，掌握和記憶物質(zhì)的共性和個(gè)別物質(zhì)的特性，拓寬思路有很大幫助。
五、學(xué)會(huì )串聯(lián)知識，總結規律的學(xué)習方法
元素化合物性質(zhì)千差萬(wàn)別，但某些物質(zhì)性質(zhì)之間卻存在著(zhù)一定的聯(lián)系和規律。如果能串聯(lián)知識，總結規律就能把凌亂分散的知識歸入一個(gè)系統，就能提綱摯領(lǐng)地掌握學(xué)習的內容。例如：“硫”一章的復習，將硫及其化合物按硫元素化合價(jià)遞變順序串聯(lián)成如下物質(zhì)的轉化圖：（略）
這樣做可使所學(xué)知識條理化系統化、網(wǎng)絡(luò )化，既能增強我們對知識理解的深廣度,又能培養我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復習效率的有效途徑.
總之,化學(xué)知識雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點(diǎn)，但其中卻存在很多規律，在學(xué)習中只要學(xué)會(huì )總結歸納，學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法，一定能做到觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
【高中化學(xué)】掌握“七會(huì )”很關(guān)鍵
要學(xué)好高二化學(xué)，需“七會(huì )”。
學(xué)會(huì )掌握“七會(huì )”
學(xué)會(huì )自學(xué)教材。
學(xué)會(huì )自學(xué)才能主動(dòng)地接受書(shū)本知識，而預習則是學(xué)會(huì )自學(xué)的必要步驟。
學(xué)會(huì )聽(tīng)課。
聽(tīng)化學(xué)課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內容。
學(xué)會(huì )閱讀。
可運用“五字”閱讀法，即“讀、想、問(wèn)、寫(xiě)、記”。
學(xué)會(huì )比較歸納。
可使陌生的事物熟悉化，從而實(shí)現對新知識的掌握。如高一下學(xué)期學(xué)習鹵族元素和堿金屬元素時(shí)，可根據它們原子結構相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規律，這樣更有利于理解新知識。
學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
即追問(wèn)為什么，用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達到對化學(xué)事實(shí)的深層理解。要善于質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題，必須學(xué)會(huì )對事物進(jìn)行全面的觀(guān)察，并在此基礎上進(jìn)行分析、比較才能實(shí)現�？捎�“逆向思維、覺(jué)察異常”法來(lái)提出問(wèn)題，或“善于對比”才能發(fā)現問(wèn)題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。
學(xué)會(huì )記憶。
大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習過(guò)程中你應該感覺(jué)到它有著(zhù)很大的文科特點(diǎn)：內容多、知識碎，大多是實(shí)驗結論。需要準確記憶要求記憶的每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)，記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗操作，然后經(jīng)過(guò)一定的訓練，將所記的知識融會(huì )貫通，最后形成能力。
同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配具體來(lái)說(shuō)，可以是4比6甚至3比7。
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