2020年北京線(xiàn)上開(kāi)學(xué)首日直擊高三學(xué)生線(xiàn)上沖刺

　　距離開(kāi)課不到20分鐘，高三學(xué)生李凡吃掉最后一塊面包，匆忙走進(jìn)自己的房間。2月17日，北京百萬(wàn)中小學(xué)“線(xiàn)上開(kāi)學(xué)”，高三二輪復習號角也正式吹響。

　　李凡拿出前一天晚上復習的內容，并在上面圈出難點(diǎn)，等待一會(huì )向老師請教。作為北京市新高考改革后的首批學(xué)生，如果沒(méi)有這次突如其來(lái)的疫情，李凡說(shuō)，他們已進(jìn)入二輪復習。如今，“停課不停學(xué)”期間，為了不影響高考復習進(jìn)度，多所學(xué)校借助各類(lèi)線(xiàn)上平臺為畢業(yè)班學(xué)生答疑解惑，一場(chǎng)線(xiàn)上的“停課不停學(xué)”挑戰賽正在上演。

　　網(wǎng)上開(kāi)啟的“新學(xué)期”

　　2月17日，北京市中小學(xué)校“線(xiàn)上開(kāi)學(xué)”第一天。

　　陳思如約來(lái)到屏幕前，點(diǎn)開(kāi)攝像頭，準備直播。她是北京市某學(xué)校高三化學(xué)老師，今天準備以“碧水藍天保衛戰”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生復習廢水處理所涉及到的化學(xué)知識點(diǎn)。屏幕的另一端，是學(xué)校高三年級學(xué)生。

　　如何脫出廢水中的氨態(tài)氮？環(huán)保題材背后，蘊藏的是高三化學(xué)考點(diǎn)：氮元素的存在形態(tài)、轉化方法，以及相應電子式書(shū)寫(xiě)。

　　“如果有不明白的，可以在互動(dòng)區提問(wèn)。”陳思時(shí)不時(shí)掃一眼電腦屏幕一角的留言區，捕捉學(xué)生的反饋，以及時(shí)給出解答。

　　1月26日，北京市教委發(fā)布通知，決定全市大中小學(xué)、幼兒園2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，同時(shí)暫停全市校外培訓機構線(xiàn)下培訓活動(dòng)。市教委要求，各高校、各區教委要科學(xué)制定特殊時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)和管理方案，組織學(xué)生在家期間的學(xué)習活動(dòng)。

　　北京市政策發(fā)布不久后，李凡便收到了學(xué)校發(fā)來(lái)的復習安排。“每天要復習什么內容，可以通過(guò)哪些方式問(wèn)問(wèn)題，都一一列了出來(lái)。”

　　李凡就讀于東城區一所中學(xué)。延期開(kāi)學(xué)政策發(fā)布后，學(xué)校便通過(guò)學(xué)生、家長(cháng)微信群溝通了課程調整方案，原計劃的線(xiàn)下答疑也變?yōu)榫�(xiàn)上進(jìn)行。

　　按照原計劃，北京高三將于年后進(jìn)入第二輪復習。為了不影響高考復習進(jìn)度，多所學(xué)校借助各類(lèi)線(xiàn)上平臺為高三學(xué)生答疑解惑，雖停課，但不停學(xué)。

　　針對初高三畢業(yè)年級學(xué)生，北京市教研部門(mén)組織各學(xué)科專(zhuān)家錄制初三年級九科（含生物、地理初二年級學(xué)業(yè)水平考試）、高三年級九科的復習專(zhuān)題講座，在北京電視臺衛視頻道首播（時(shí)間為周一至周五下午13：15-17：10）。學(xué)生次日可在北京數字學(xué)校網(wǎng)站“初中復習、高三復習”欄目、歌華有線(xiàn)電視平臺“教育”欄目中點(diǎn)播。

　　此外，市教委還委托北京師范大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)未來(lái)教育高精尖創(chuàng )新中心提供平臺、技術(shù)和運營(yíng)管理支持，組織全市中高考科目的中學(xué)教師，開(kāi)展針對初三高三畢業(yè)年級學(xué)生的在線(xiàn)答疑。

　　延期開(kāi)學(xué)通知后的72小時(shí)

　　作為政策執行的第一梯隊，學(xué)校畢業(yè)班老師很早就投入到了相應教研準備中。

　　除夕的前一天，北京市海淀區教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)海淀進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校）高三年級組組長(cháng)于明輝收到了區教委下發(fā)的暫停高三假期輔導學(xué)習通知。如何保證假期復習效果？怎樣緩解學(xué)生和家長(cháng)的緊張焦慮？一連串的問(wèn)題擺在面前。他隨即與校領(lǐng)導、年級負責德育、教學(xué)的多位老師商量，重新調整教學(xué)計劃。

　　按原計劃，2月17日后，高三將進(jìn)入二輪復習階段。居家學(xué)習期間，如何確保備考效果？于明輝認為，第一步，就是對備課節奏進(jìn)行調整，滿(mǎn)足學(xué)生居家學(xué)習的特點(diǎn)。

　　“線(xiàn)下與線(xiàn)上很不一樣，需要老師在教學(xué)內容上做出調整，否則效果就不好。”于明輝說(shuō)。在他看來(lái)，學(xué)校的學(xué)習一般是以班級為單位，有天然的學(xué)習氛圍，加上同伴之間的相互影響，學(xué)習自然而然發(fā)生。而在線(xiàn)上，學(xué)生通常一個(gè)人在電腦前，如果你的教學(xué)內容不足以吸引學(xué)生，學(xué)習效果很可能要打折扣。

　　“老師要提升課程的思維含量，讓學(xué)生覺(jué)得有挑戰性。”于明輝以“三角函數”舉例。三角函數是高考數學(xué)解答題第一題，雖然比較基礎，學(xué)生掌握得也不錯，但是由于它所占分值比較高，是二輪復習的重點(diǎn)之一。今年于明輝做了一個(gè)調整：把它放在函數的背景之下，去重新認識三角函數，叫“對三角函數的再認識”，強調知識遷移性和整合性。

　　記者了解到，從1月24日開(kāi)始，學(xué)校各個(gè)科目以備課組為單位，開(kāi)始線(xiàn)上備課、研討。備課組內的老師分工各不相同，有老師擔任“主播”，負責線(xiàn)上授課；有老師作為助教，發(fā)布作業(yè)、修改作業(yè)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下的實(shí)時(shí)答疑。不到3天時(shí)間，所有學(xué)科組教學(xué)計劃重新調整完畢。

　　為了實(shí)現學(xué)生居家學(xué)習與在校學(xué)習的“零差別”，海淀進(jìn)修附屬實(shí)驗學(xué)校還成立教育、教學(xué)兩個(gè)專(zhuān)門(mén)工作組。如何安排學(xué)科的“周測和統練”、體育鍛煉放在哪個(gè)時(shí)間更合適、每周的主題班會(huì )的主題如何確定、網(wǎng)上年級會(huì )內容和召開(kāi)時(shí)間……所有居家學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，都一一做出預案。

　　王雅慧是該校的高三學(xué)生。她回憶，年初二開(kāi)始，她和父母就被拉進(jìn)了各個(gè)學(xué)科組建QQ群，布置任務(wù)，說(shuō)明情況。此外，年級所有任課老師都進(jìn)入了家長(cháng)群，線(xiàn)上反饋溝通學(xué)生每天的學(xué)習情況。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支持下，高三學(xué)生、教師、家長(cháng)共建的學(xué)習系統至此形成。

　　線(xiàn)上教學(xué)的幾道關(guān)

　　“這是我第一次通過(guò)另外一種方式見(jiàn)到老師。”王雅慧說(shuō)。

　　直播對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，但觀(guān)看老師直播卻是第一次。“假期我也曾經(jīng)因為擔心影響復習進(jìn)度而焦慮過(guò)，當打開(kāi)電腦看加到老師的那一瞬間就會(huì )很安心。”

　　“停課不停學(xué)”通知下發(fā)以來(lái)，眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、教育公司加入到了行動(dòng)當中，為全國各級教育部門(mén)、全國各地中小學(xué)及高校提供在線(xiàn)直播課堂，教務(wù)教學(xué)管理等相關(guān)的技術(shù)和資源支持。

　　什么樣的在線(xiàn)教學(xué)平臺更合適、更滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求？面對延期開(kāi)學(xué)的重壓力，學(xué)校和老師們也曾遇到不少難題。

　　初三老師劉玉明的第一次直播體驗并不好。“首先是網(wǎng)絡(luò )擁堵。”劉玉明回憶，試播當天，前10分鐘都是在找人。事后他了解到，由于設備問(wèn)題，有同學(xué)登錄不進(jìn)去，不得不在其他設備上重新下載軟件進(jìn)入。

　　“直播流暢性”是進(jìn)行線(xiàn)上直播的第一道關(guān)。此外，海淀進(jìn)修實(shí)驗學(xué)�；瘜W(xué)老師王嚴認為，合適的平臺還需要滿(mǎn)足一定的教學(xué)需求，例如操作簡(jiǎn)易；有課堂筆記區域，學(xué)生能夠實(shí)時(shí)記錄所思所想；有回看功能等。為此，她先后對多個(gè)平臺進(jìn)行了測試。

　　王嚴認為，互聯(lián)網(wǎng)只是一種手段，其本質(zhì)是對教學(xué)模式適用新場(chǎng)景的再匹配。幾次直播下來(lái)，她也有了一些心得體會(huì )。“開(kāi)課前，組織互動(dòng)游戲進(jìn)行熱身，或者播放一些有趣的化學(xué)實(shí)驗，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，吸引其注意力；另一方面，也利用這段時(shí)間調試設備，及時(shí)解決卡頓等問(wèn)題。”

　　“以前北京霧霾嚴重的時(shí)候，我就曾給全區學(xué)生進(jìn)行過(guò)線(xiàn)上直播。”北京市第十一中學(xué)高三語(yǔ)文老師楊潔說(shuō)。對于今年，面對疫情開(kāi)展的遠程線(xiàn)上教學(xué)，楊潔很快進(jìn)入狀態(tài)。

　　在她看來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)縮短了老師和學(xué)生之間的空間距離，就像是給延期開(kāi)學(xué)的學(xué)生吃下一顆定心丸。保障教學(xué)效果，還需要利用微信討論群、私信等形式，開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)，讓個(gè)性化輔導更有針對性。

　　分類(lèi)分組建微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導是北京十一中學(xué)在“停課不停學(xué)”期間的新嘗試。該校初三教學(xué)主任郄莉欣介紹，學(xué)校根據學(xué)生現有的知識、能力水平，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組。每組的學(xué)習任務(wù)不一樣，作業(yè)的布置、批改、答疑都以分組形式進(jìn)行，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

　　“線(xiàn)上直播只是非常時(shí)期的非常舉措。”于明輝介紹，為將疫情防控帶來(lái)的學(xué)習困難降到最低，學(xué)校各個(gè)學(xué)科工作安排不斷細化。除了老師線(xiàn)上實(shí)時(shí)答疑外，高三年級各個(gè)班班主任牽頭，結合學(xué)生的情況，為每個(gè)學(xué)習小組配備了一位指導教師，對學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導，涉及到學(xué)習、生活、鍛煉各個(gè)方面。

　　海淀進(jìn)修實(shí)驗學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )組織了一次視頻年級會(huì )。校長(cháng)董紅軍分享了居家自主學(xué)習的“實(shí)招”。“寒假疫情防控期間，是‘超越自我’的大好時(shí)機，與其跟風(fēng)焦慮，不如靜下心來(lái)實(shí)現自主學(xué)習。”同時(shí)他建議，同學(xué)們要懂科學(xué)，做好自身防護；講公德，履行公民責任；會(huì )生活，參加勞動(dòng)、堅持鍛煉；有格局，關(guān)心家國社會(huì )，學(xué)會(huì )理性思辨。

　　給學(xué)生情感上的支持

　　因疫情導致的延期開(kāi)學(xué)，對學(xué)生的自學(xué)能力也是一次大考。“家里的環(huán)境舒適愜意，再加上手機等干擾，如果沒(méi)有合理的復習規劃和時(shí)間管理能力、自控力，心思很容易就被帶偏。”面對學(xué)習方式的轉變，李凡曾一度陷入焦慮。

　　“這個(gè)階段，老師對學(xué)生情感上的支持尤為重要。”前不久，北京市第十一中學(xué)高三王老師向全校高三年級學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了一次線(xiàn)上問(wèn)卷調查。

　　你是否適應“停課不停學(xué)”的學(xué)習方式？是否有獨立的學(xué)習空間？學(xué)習過(guò)程中，是否有人監督你？在家學(xué)習期間是否有以下情況發(fā)生？調查結果顯示，超半數學(xué)生比較適應居家學(xué)習的形式，狀態(tài)比較放松，少部分學(xué)生出現不適應的情況。

　　王老師告訴記者，調查問(wèn)卷一方面是幫助學(xué)校了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，另一方面引導學(xué)生、家長(cháng)合理安排居家生活。在她看來(lái)，疫情對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次成長(cháng)契機，從家國情懷、學(xué)習力到自我生長(cháng)力，都是一個(gè)從內到外提升的機會(huì )。

　　記者了解到，在北京市第十一中學(xué)，構建了以班級組為基礎的全員導師制度。學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生配備固定的導師，協(xié)助學(xué)生建立個(gè)人目標，制定個(gè)人發(fā)展計劃，解決個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的學(xué)業(yè)、生活、生涯、心理等方面的問(wèn)題。

　　原本是學(xué)校開(kāi)展生涯教育的探索成果，在這次“停課不停學(xué)”期間，也發(fā)揮了作用。一次，王老師發(fā)現一位學(xué)生遲遲沒(méi)有交上作業(yè)，便私信詢(xún)問(wèn)情況。學(xué)生告訴他，之所以沒(méi)做是覺(jué)得作業(yè)有點(diǎn)難，加上最近有一些焦慮，想歇一歇再重新開(kāi)始。“孩子肯定會(huì )有壓力。這個(gè)階段勸慰不是解決問(wèn)題的辦法，而是能夠給孩子們提供一些具體的解決措施，比如帶著(zhù)他列好計劃，按照老師的節奏完成復習任務(wù)，保證每天都有所獲得。”

　　二輪復習對學(xué)生是意志力、心態(tài)等方方面面的挑戰。面臨即將到來(lái)的選拔性考試，老師們也紛紛現身說(shuō)法，通過(guò)微信群、朋友圈給學(xué)生加油鼓勁。

　　高三物理老師喬陽(yáng)是北京市第十一中學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)之后回到母校教書(shū)。前段時(shí)間，他在朋友圈分享了自己的這段經(jīng)歷。“十七年前我備戰高考，非典疫情沒(méi)有擊垮我們。十七年后我在高三陪伴大家共渡難關(guān)，只要減少學(xué)習惰性，增加學(xué)習動(dòng)力，大家必然會(huì )取得理想成績(jì)。我們同命運共奮斗！加油，孩子們！”

　　喬陽(yáng)的朋友圈一時(shí)間“炸”出了無(wú)數有過(guò)相似經(jīng)歷老師。“這些孩子很多都生于2003年非典時(shí)期，在成人之際又遇到了現在的疫情。天將降大任于斯人也，更需要我們這些戰士跟他們一起共同戰斗。”王老師說(shuō)。

　　面對在防疫抗疫的另一個(gè)戰場(chǎng)，每個(gè)老師、學(xué)生都是一個(gè)戰斗堡壘。

　�。☉�采訪(fǎng)對象要求，文中李凡、陳思、劉明玉等均為化名。）

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