高二語(yǔ)文教案：《勸學(xué)》教案二(2)

　　五、解題。

　　《勸學(xué)》的“勸”起著(zhù)統領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是啥意思?學(xué)生往往會(huì )不假思索地答復：“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問(wèn)：“勸”是啥意思?學(xué)生才會(huì )領(lǐng)悟：本來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著(zhù)就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現代漢語(yǔ)中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義差不多轉移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為標題的文章中，勉勵人們要不結束地堅持學(xué)習，只有這樣才能增長(cháng)知識，發(fā)展才能，培養崇高的品德。

　　六、指導學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問(wèn)題。

　　1.對照注釋?zhuān)�借助字典，正字正�?br />
　　第一組：通假字

　　(1)輮Róu通煣 有Yòu通又 知 Zhì是“智”的古字 暴Pù是“曝”的古字(通假字與本字同音;含音相近)

　　(2)乎Hū通于(古音聲母韻母雷同)

　　(3)生Xìng通性(古音聲母韻母雷同)

　　第二組：其他易寫(xiě)錯讀錯字

　　中 Zhòng 礪Lì 參 Cān 省 Xǐng 跂Qì 臾 Yú

　　螯áo

　　2.給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫(huà)加注，懂得它們的意義和用法。

　　3.復習初中知識，綜合“考慮和練習”二，學(xué)生自個(gè)兒懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：

　　4.學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。

　　(1)君子曰：學(xué)不能夠已。“君子”是一個(gè)合成雙音詞。“能夠”在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)單音詞，相當于現代漢語(yǔ)“能夠、用它”的意思。在本文具體語(yǔ)境中“以”已失去介詞的作用，只協(xié)調音節。因此，這兩個(gè)詞中只有“可”有意義，與現代漢語(yǔ)的“能夠”差不多;它還表示情理上應當如此，可譯為“應當”。全句譯為：有學(xué)問(wèn)有修養的人說(shuō)，學(xué)習是不應當(能夠、能夠)結束的。

　　(2)木直中繩，感覺(jué)輪，其曲中規。句中兩個(gè)“中”作動(dòng)詞，“符合”的意思。“繩”指木工取直用的墨線(xiàn)，這個(gè)詞的意義現如今已擴大，泛指各種繩索。“輮”和“為”是兩個(gè)動(dòng)詞，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之曲折的一種方法，現作“揉”，解釋“使……曲折”。“為”，做成。“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目標或結果，作連詞用，譯作“而”。全句譯為：(一塊)木材直得合乎(木匠拉直的)墨線(xiàn)，假如使它曲折而成為車(chē)輪，它的孤度(就能夠)符合圓規(畫(huà)的圓圈)。

　　(3)積善成德，而神明自得，圣心備焉。句中“神明”即“神靈”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是現代漢語(yǔ)中的合成雙音詞，“自”是自然，“得”是通;“而”是表示因果關(guān)系的連詞。這句譯為：積存善行養成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具備了。

　　(4)假舟楫者，非能水也，而絕江河。句中“舟楫”是合成雙音詞，偏義復詞，聯(lián)系高低文，偏指舟。“水”，名詞用如動(dòng)詞，“游泳”。“絕”是會(huì )意字，從“纟”，從“刀”，從“卩”(象人形)，意思是人用刀橫斷絲織品，“絕江河”特別像橫斷水流，所以“絕”引申為“橫渡”。“江河”古人專(zhuān)指長(cháng)江、黃河，現如今的詞義擴大了，泛指一切江、河。全句譯為：借助船只的人，并不是能游泳，然而能橫渡江河。

　　(5)蚓無(wú)幫兇之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。句中兩個(gè)“之”是定語(yǔ)后置的標記。“幫兇”在本文中是兩個(gè)單音詞，它們的本義是爪子、牙齒。后來(lái)形成褒義的比喻義：幫手、武士;現代又轉為貶義的比喻義：幫兇、幫兇，詞義的情感色彩有了變化。“強”讀Qiáng，堅硬的意思。“上”、“下”方位詞作狀語(yǔ)，“向上”、“向下”。“黃泉”是特別的單純雙音詞。“用心”不是合成雙音詞，“用”是引介緣由的介詞，譯作“由于、因為”、“心”是“心思”的意思。“一”，作動(dòng)詞，專(zhuān)一的意思。全句譯為：蚯蚓沒(méi)有鋒利的幫兇，堅硬的筋骨，(卻能)上吃泥土，下飲地下水，(這是)由于心思專(zhuān)一(的緣由)。

　　5.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，指出字音、語(yǔ)氣讀錯的地點(diǎn)。

　　七、安排作業(yè)。

　　.認真閱讀注釋?zhuān)�正確懂得課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實(shí)詞和難明白的句子。熟讀課文。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　每組比喻的意義和內在聯(lián)系;論述中心的3個(gè)角度;設喻的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預習。

　　二、研讀課文。

　　圍繞3個(gè)問(wèn)題討論：

　　第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的?

　　第二題：本文的每組比喻包含啥意思?各組比喻之間在意義上有啥內在聯(lián)系?

　　第三題：本文設喻有啥特點(diǎn)?