高二地理教案：《森林的開(kāi)發(fā)和保護—以亞馬孫熱帶雨林為例》教學(xué)設計

　　共1課時(shí)

　　第二節　森林的開(kāi)發(fā)和保護… 高中地理      

　　1教學(xué)目標

　　知識與技能：1、讓學(xué)生了解森林的生態(tài)效益；2.讓學(xué)生知道雨林的分布地區，理解雨林的全球環(huán)境效益；3.結合圖表分析熱帶雨林生態(tài)脆弱性的表現及其原因；4、了解亞馬孫開(kāi)發(fā)計劃的具體內容，理解開(kāi)發(fā)雨林帶來(lái)的影響；5、理解熱帶雨林的開(kāi)發(fā)前途及治理措施。

　　過(guò)程與方法：閱讀“熱帶雨林與水循環(huán)“等圖，促進(jìn)觀(guān)察、析圖能力的形成；通過(guò)圖文結合的方式，理解雨林系統的脆弱性，進(jìn)一步理解自然環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互制約的。會(huì )運用材料分析歸納出雨林破壞的原因，通過(guò)對亞馬孫開(kāi)發(fā)計劃、雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護的辨析和評價(jià)，學(xué)會(huì )辯證的、發(fā)展的分析問(wèn)題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識保護森林的重要性，樹(shù)立保護與合理利用森林資源的意識，形成良好的環(huán)境觀(guān)念；進(jìn)一步理解資源、環(huán)境與人口之間的內在聯(lián)系和可持續發(fā)展的內涵、意義，樹(shù)立人地協(xié)調的可持續發(fā)展觀(guān)念。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生已通過(guò)初中七年級下冊第九章第二節《巴西》“熱帶雨林的危機”初步學(xué)習過(guò)亞馬孫熱帶雨林的作用、當今巴西國內破壞熱帶雨林的主要現象；初步樹(shù)立了可持續發(fā)展的觀(guān)念。對應七年級學(xué)生的特點(diǎn)，這部分內容更側重形象的圖片、簡(jiǎn)短的文字、簡(jiǎn)單的結論和表象的認識。

　　而高二學(xué)生的抽象、邏輯思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，有更強的數據分析能力、信息獲取能力，以及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以在原有的基礎上，繼續發(fā)現問(wèn)題，體會(huì )雨林現狀，提出開(kāi)發(fā)和保護的措施，不斷完善地理整體性觀(guān)念。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：雨林的全球環(huán)境效應及其產(chǎn)生的巨大影響，雨林被破壞的原因，雨林生態(tài)的脆弱性，雨林前途——開(kāi)發(fā)還是保護；

　　難點(diǎn)：雨林生態(tài)的脆弱性，雨林被破壞的各原因間內在邏輯關(guān)系，遷移農業(yè)對于土壤肥力影響的動(dòng)態(tài)變化。

　　4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)     教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】森林資源的開(kāi)發(fā)與保護

　�。ㄕn前布置預習作業(yè)，完成導學(xué)案）

　　導入 新課：

　　(播放森林的圖片)觀(guān)看圖片，根據自身感受和已有知識，歸納森林的一般效應：

　　森林有調節氣候、穩定大氣成分、涵養水源、保持水土、繁衍物種和維護生物多樣性等方面的作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。

　�。ǜ讲牧希好刻烀抗�頃闊葉林可吸收１０００千克二氧化碳，放出７３０千克氧氣，每年每公頃松林能滯留３４噸，５萬(wàn)公頃森林所含蓄的水量，相當于一座容量為１００萬(wàn)立方米的小水庫，夏季每天每公頃森林，可以從地下汲�。罚皣�—１００噸水，化為水蒸汽。）

　　課件展示圖片“世界主要森林分布示意圖”，引導學(xué)生讀圖，分析地圖，掌握世界森林，特別是熱帶雨林（亞馬孫雨林）的區域分布特點(diǎn)。

　　全世界森林面積約38．6億公頃，森林覆蓋率僅為30％。  現存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開(kāi)發(fā)較晚，才免遭大規模破壞。

　�。ㄟ^(guò)渡）接下來(lái)我們就一起深入了解亞馬孫熱帶雨林的全球環(huán)境效應。

　　一、雨林的全球環(huán)境效應

　　學(xué)生小組討論：以亞馬孫雨林為例，在熱帶雨林眾多的環(huán)境效應中哪些能影響到全球環(huán)境，并探究其成因。

　　師生歸納總結:

　　1.“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。

　　【合作探究】展示光合作用圖，理解光合作用原理

　　如果亞馬孫雨林被毀，當地氣候和全球氣候可能會(huì )發(fā)生怎樣的變化?為什么?

　　【教師總結】可從“地球之肺”的角度加以回答。

　　2.“巨型水庫”：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調節全球水平衡。

　　【合作探究】雨林對當地的水循環(huán)有什么影響? （課件展示教材圖2.15）

　　【教師總結】為當地降水提供50%的水汽來(lái)源，是當地水循環(huán)的重要環(huán)節。

　　3.“基因寶庫”：天上地下，保證全球物種多樣性。

　　展示課件：展示有關(guān)雨林資源種類(lèi)和數量的數字

　　4.“醫學(xué)寶庫”：研究開(kāi)發(fā)，庇佑人類(lèi)健康幸福。

　　【合作探究】課本32頁(yè)材料

　　雨林生物基因庫是人類(lèi)藥品原料的重要來(lái)源和醫學(xué)研究的寶庫。

　　拓展延伸：熱帶雨林被破壞的影響

　　【合作探究】亞馬孫熱帶雨林如此重要，如果被毀，將會(huì )帶來(lái)什么影響？在教師的指導下，完成如下表格：

　　雨林的全球環(huán)境效應                                                                        雨林破壞后可能帶來(lái)的影響

　　“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡                                      二氧化碳增多，全球氣候變暖

　　“巨型水庫”：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調節全球水平衡             水平衡失調，雨林地區氣候干旱，                                                                                                           從而影響到全球水循環(huán)和水平衡

　　“基因寶庫”：天上地下，保證全球物種多樣性                                        物種滅絕

　　“醫學(xué)寶庫”：研究開(kāi)發(fā)，庇佑人類(lèi)健康幸福

　�。ㄟ^(guò)渡）由此可見(jiàn)，亞馬孫雨林的存亡不僅僅關(guān)系著(zhù)當代居民的命運，更影響著(zhù)整個(gè)人類(lèi)，整個(gè)地球。我們剛才的分析，有的是假設，有的卻已成為事實(shí)，那到底是哪些原因導致他日益銳減呢？