高三歷史教案：《北美大陸上的新體制》教學(xué)設計

　　第9課 《北美大陸上的新體制》教學(xué)設計

　　一、課標要求：

　　說(shuō)出美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。

　　二、教材分析：本課主要內容是講述人類(lèi)歷史上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，即1787年美國聯(lián)邦憲法，是第一部三權分立原則的共和國民主憲法。介紹這部憲法的確立過(guò)程及其影響，進(jìn)而分析美國總統制共和政體的歷史作用。本課第一目“聯(lián)邦憲法的制定及1787年憲法”介紹聯(lián)邦憲法產(chǎn)生的背景與必要性、介紹憲法的基本內容，并重點(diǎn)闡述聯(lián)邦憲法中的“三權分立、制約與平衡”的關(guān)系對民主政治建設的貢獻，第二目“維護聯(lián)邦統一的斗爭”，講述美國內戰對捍衛與鞏固聯(lián)邦憲制的劃時(shí)代意義。

　　三、學(xué)生分析：

　　學(xué)生在初中只學(xué)過(guò)美國獨立戰爭，對美國建國史認識僅是一點(diǎn)知識，而對聯(lián)邦政治制度與憲法的認識更是語(yǔ)塞不詳，莫衷一是。本課重點(diǎn)是對美國1787年憲法中“分權與制衡”機制的理解與掌握，而政治學(xué)科在高三教學(xué)中才涉及到“邦聯(lián)體制”與“聯(lián)邦體制”，按照高一學(xué)生現有認知水平和信息儲備，無(wú)疑難度很大。所以在教學(xué)中，要插入更多的歷史圖片和輔助的文字資料，既要創(chuàng )設情景再現，又要分析具體材料去逐步詮釋?xiě)椃ǖ膬热菁罢�府的職能機制。并要不斷開(kāi)展師生對話(huà)，激發(fā)學(xué)生思想碰撞的火花，幫助學(xué)生搭建起理性的知識框架，反思歷史體會(huì )現實(shí)，探究學(xué)習，去發(fā)現和認識問(wèn)題。

　　四、三維目標

　　1、基本知識：美國的誕生；費城制憲會(huì )議；1787年憲法體現的原則、內容、及作用；南北戰爭及憲法修正案；掌握兩黨制的形成。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內容與聯(lián)邦制三權分立，制約平衡，憲法體現的原則。

　�。�2）比較美國民主共和總統制與英國君主立憲制的異國，認識民主制因國情各異而必然呈現多樣化的基本特點(diǎn)。

　�。�3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)圖說(shuō)歷史、材料分析、創(chuàng )設情景等方式進(jìn)行探究。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）根據美國從邦聯(lián)到聯(lián)邦制的演進(jìn)過(guò)程基本史實(shí)的學(xué)習，使學(xué)生認識到國家主權的統一與完整，政治民主法治的不斷完善，這是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展歷史的進(jìn)步潮流，統一是歷史發(fā)展的潮流，是必然趨勢。

　�。�2）通過(guò)美、英政體結構異同的對比，為學(xué)生全面認識西方資本主義政治制度打下了基礎，并認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的統一性和多樣性，理解與尊重世界各民族，各地區的歷史文化與政治傳統。

　　五：教學(xué)重點(diǎn)：美國1787年憲法的主要內容及評價(jià)，美國的聯(lián)邦制與兩黨制。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握，兩黨制的利弊及對美國政治生活的影響。

　　教學(xué)方式：采取教師講授為主，師生對話(huà)、交流、分析討論為輔的方式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課：以美國自由女神像導入美國人民向往民主，自由，建立新的政治體制。

　　情境導入

　　圖片展示：展示美國著(zhù)名的自由女神像

　　教師設問(wèn)：畫(huà)面上的雕像出自哪個(gè)國家？有什么象征意義？

　　著(zhù)重指出，美國原是英國在美洲的殖民地，其社會(huì )習俗深受英國傳統的影響，但獨立后的美國卻沒(méi)有效法英國實(shí)行君主立憲制，而是在北美大陸確立起一種新體制——總統制共和制，我們這一節就來(lái)學(xué)習這一體制的確立和發(fā)展。

　　新課導學(xué)

　　一、憲法的制定

　　1、背景

　　情景創(chuàng )設：播放視頻——大國崛起（第十集）新國新夢(mèng)

　　教師設問(wèn)：美國取得獨立的時(shí)間？獨立后美國建立的國家結構？有什么弊端？如何解決的？

　　學(xué)生：閱讀課本，思考問(wèn)題，討論回答

　　提示：1776年；松散的邦聯(lián)；無(wú)法形成強有力的中央政府來(lái)穩定統治秩序、保護國家的利益與主權；召開(kāi)制憲會(huì )議，制定1787年憲法。

　　2、內容

　　情景創(chuàng )設：展示文字材料

　�、偃A盛頓給友人的信：“新英格蘭出現的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上（如果不是完全的話(huà)）歸咎于最高權力機構的無(wú)權。”②麥迪遜：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統治人，就不需要對政府有外來(lái)的或內在的控制了。”

　　教師設問(wèn)：根據以上材料，1787年憲法應體現哪些原則和精神？

　　學(xué)生：對材料進(jìn)行歸納，并結合教材，總結得出——聯(lián)邦制原則，分權制衡及民主的原則

　　教師設問(wèn)：聯(lián)邦（中央）政府的組成、產(chǎn)生方式、任期及主要職權？（此一設問(wèn)可以讓學(xué)生用課外時(shí)間查找相關(guān)資料，全面理解美國這一全新政體）

　　學(xué)生：閱讀課本及所搜集資料，討論回答

　　提示：中央政府組成：總統、國會(huì )、最高法院

　　總統：民選產(chǎn)生，任期四年，國家元首、最高行政長(cháng)官、軍隊最高統帥

　　國會(huì )：參眾兩院組成，參議員每州兩名，任期六年，每?jì)赡旮倪x三分之一；眾議員按各州人口比例分配，至少一名，任期兩年，眾議員由選民直接選出；國家最高立法機構，掌管統一的聯(lián)邦財政

　　最高法院：現有9大法官組成、總統任命（參議院確認）、任期終身，權力在各州司法體系之上

　　情景創(chuàng )設：展示教材圖片“三權分立、制約平衡關(guān)系示意圖”

　　三權分立、制約與平衡關(guān)系示意圖

　　教師設問(wèn)：在中央集權的基礎上實(shí)行三權分立，是美國憲政的最大特點(diǎn)。它們之間是如何分權制衡的？

　　學(xué)生：根據課外收集的有關(guān)聯(lián)邦（中央）政府的組成、產(chǎn)生方式、任期及主要職權等資料和教師講解的美國總統、國會(huì )與聯(lián)邦法院的相互關(guān)系，經(jīng)小組討論后可就一議題上臺模擬美國總統、國會(huì )議長(cháng)、最高法官他們之間是如何分權制衡的？

　　教師設問(wèn)：民主的原則如何體現？

　　學(xué)生：總統和議會(huì )議員都由民選產(chǎn)生

　　3、評價(jià)(引導學(xué)生通過(guò)1787年憲法內容來(lái)總結進(jìn)步意義及局限性)

　　進(jìn)步意義

　　1）是近代世界第一部成文憲法，依據這部憲法，美國成為一個(gè)實(shí)行聯(lián)邦制的總統制共和國。

　　2）聯(lián)邦制的規定加強了國家權力，促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展。

　　3）總統共和制下的分權制衡原則避免了權力過(guò)于集中，保障了資產(chǎn)階級民主制度。

　　4）地方自治權與中央政權形成較為和諧統一的關(guān)系，既維護了國家主權，又有利于地方的積極性的調動(dòng)和創(chuàng )造性的發(fā)揮。

　　局限性

　　1）沒(méi)有規定人民的基本權利。

　　2）存在種族歧視。

　　二、憲法的修改和完善

　　情景創(chuàng )設：展示林肯畫(huà)像及美著(zhù)名詩(shī)人惠特曼紀念林肯的詩(shī)歌《船長(cháng)》

　　教師設問(wèn)：林肯一生主要有哪些功績(jì)？南北戰爭的原因？戰爭結果？

　　學(xué)生：閱讀課本，思考問(wèn)題，討論回答

　　提示：功績(jì)廢除奴隸制，領(lǐng)導南北戰爭勝利，為維護國家統一而犧牲

　　原因州權主義嚴重，南北兩種不同性質(zhì)的矛盾

　　結果以北方勝利告終，戰后通過(guò)的憲法修正案進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，維護了國家統一，此后的美國未再出現嚴重政治分裂，為其經(jīng)濟發(fā)展提供重要政治前提

　　三、兩黨制的發(fā)展

　　情景創(chuàng )設：展示教材圖片有關(guān)美國兩黨制漫畫(huà)

　　美國兩黨“驢象之爭”的漫畫(huà)

　�。�驢：繼續重新計票，直到得到我們要的結果。象：停止重新計票，在我們知道究竟誰(shuí)獲勝之前。）

　　教師設問(wèn)：結合過(guò)去美國總統大選，說(shuō)明兩黨制度的特點(diǎn)、作用及實(shí)質(zhì)

　　學(xué)生：閱讀課本，思考問(wèn)題，討論回答

　　實(shí)質(zhì)：兩黨制下的兩黨都是資產(chǎn)階級統治的工具。

　　作用：（1）可收互相監督之效，從而在以一定程度上，限制當權的政黨濫用權力。

　�。�2）人民群眾有可能利用兩黨的斗爭，實(shí)現自己的某些要求。

　�。�3）兩黨制鞏固了資產(chǎn)階級的統治：通過(guò)兩黨輪流執政，相互競爭，資產(chǎn)階級能夠不斷發(fā)現和選擇自己最滿(mǎn)意最優(yōu)秀的政治人才，并通過(guò)和平的方式讓其上臺執政，為自己服務(wù)，從而使資產(chǎn)階級統治得以鞏固。

　　布置作業(yè)：（目的是讓學(xué)生對本課重點(diǎn)內容再掌握）

　　1、美國1787年憲法體現的原則有哪些？并對此憲法進(jìn)行評價(jià)。

　　2、英國和美國是典型的資本主義代議制國家，兩國的政治體制各是什么？試結合其內容簡(jiǎn)要加以比較。

　　
　　教學(xué)反思：《北美大陸上的新體制》一課，教材中涉及的圖片一共是七幅，但考慮到本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)為：一是對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握，二是兩黨制的利弊及對美國政治生活的影響，因此在教學(xué)設計中重點(diǎn)突出兩幅，分別是三權分立、制約與平衡關(guān)系示意圖和美國兩黨“驢象之爭”的漫畫(huà)，在課堂上也重點(diǎn)通過(guò)這兩幅圖片的講解來(lái)攻破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。當然課本中的其他圖片在課堂上也會(huì )引導學(xué)生去讀圖，只不過(guò)在課堂上占用的時(shí)間比較少，比如講到“美國憲法之父”時(shí)會(huì )讓學(xué)生去看麥迪遜像的圖片，以加深學(xué)生的印象，同時(shí)為了在課堂上吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，還展示了美國著(zhù)名的自由女神像及林肯畫(huà)像。

　　通過(guò)學(xué)生課堂反應及課后作業(yè)情況，說(shuō)明學(xué)生對本課美國1787年憲法體現的原則、認識及兩黨制的形成與發(fā)展都有比較好的掌握，也表明了抓住課本中重點(diǎn)圖片達到有效利用是很有必要的。