高三政治教案：《消費及其類(lèi)型》教學(xué)設計

　　教材分析:

　　《影響價(jià)格的因素》是本教材第一單元第三課第一框的內容。主要學(xué)習影響消費的因素、消費的類(lèi)型及恩格爾系數。本課與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，但又有所不同，關(guān)于消費的類(lèi)型的分析判斷和對于現實(shí)消費水平提升的認識，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認識經(jīng)濟現象。本節內容是對前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結構知識的提升,又為后面消費心理面面觀(guān)、做一名理性的消費者、消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊打好了基礎。

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：①識記影響消費的因素；消費類(lèi)型的兩種分類(lèi)及其含義；恩格爾系數的含義。②理解收入與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對人們消費的影響；幾種消費類(lèi)型的區別;恩格爾系數變化的含義。③組織學(xué)生收集資料，看看改革開(kāi)放以來(lái)我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說(shuō)明我國居民消費結構變動(dòng)的原因。

　　2.過(guò)程與方法：①通過(guò)對“影響消費的因素”、“消費的類(lèi)型”的學(xué)習,培養學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。②在學(xué)習“消費結構”時(shí),可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學(xué)生們關(guān)注現實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本框學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育,從而樹(shù)立正確的消費觀(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響消費水平的主要因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解居民收入對消費水平的影響。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　搜集相關(guān)的資料，制作多媒體課件、撰寫(xiě)教案。

　　學(xué)生準備:

　　預習消費及其類(lèi)型,初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　播放視頻《越來(lái)越好》

　　教師設問(wèn)：人們的生活越來(lái)越好的原因是什么？（經(jīng)濟發(fā)展、收入增加…）

　　學(xué)生回答：略

　　【設計意圖】通過(guò)視頻導入課堂，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、新課講授

　　消費及其類(lèi)型（板書(shū)）

　　探究一  影響消費水平的因素

　　情景一  （多媒體展示）出國旅游熱

　　2017年國慶出國旅游人均費用超過(guò)8000元，中國人在國外展現出令人振奮的消費能力，從奢侈品到日用百貨，中國人的購物清單越來(lái)越長(cháng)，刺激購物的理由也越發(fā)多樣。 護膚品、個(gè)人護理、家居用品和零食榜單，甚至瘋搶日本馬桶蓋。

　　教師設問(wèn)：中國人為什么越來(lái)越多人出國購物？根本原因在于什么？（根本原因在于中國經(jīng)濟發(fā)展）

　　學(xué)生回答：略。

　　教師歸納：

　　一、影響消費水平的因素（板書(shū)）

　　1.根本因素：經(jīng)濟發(fā)展水平（板書(shū)）

　　【設計意圖】引出影響消費水平的根本因素。

　　情景二  （多媒體展示）我的旅游我作主

　　景點(diǎn)1：日本北海道4晚5日經(jīng)典游(2晚日式溫泉）人均8888元

　　景點(diǎn)2：臺山下川游，人均1000元

　　景點(diǎn)3：某城市公園，免門(mén)票。

　　教師設問(wèn)：

　�。�1）假如你每月收入是2萬(wàn)元，你選擇哪個(gè)旅游景點(diǎn)？為什么？

　�。�2）假如你每月收入是5千元，你選擇哪個(gè)旅游景點(diǎn)？為什么？

　�。�3）假如你是一名剛入職半年的大學(xué)生，每月工資2千元，你會(huì )選擇哪個(gè)旅游景點(diǎn)？為什么？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師歸納：

　　2.主要因素：收入是消費的基礎和前提。 （板書(shū)）

　�。�1）當前可支配收入與消費水平成正比（板書(shū)）  （2）未來(lái)收入預期與消費水平成正比（板書(shū)）

　　【設計意圖】引出當前可支配收入、未來(lái)收入預期與消費水平的關(guān)系。

　　情景三  （多媒體展示）商家的選擇

　　某品牌筆記本電腦售價(jià)3000元

　　A城市10002人，其中2人月收入：20000元   其余月收入：600元

　　B城市10002人，其中2人月收入：500元     其余月收入：6000元

　　教師設問(wèn)：假如你是該電腦的銷(xiāo)售商，你會(huì )選擇到哪個(gè)城市開(kāi)店？為什么？（選擇到B城市）

　　學(xué)生回答：略。

　　教師歸納：

　�。�3）社會(huì )總體收入差距與社會(huì )總體消費水平成反比（板書(shū)）

　　人們的收入差距過(guò)大，總體的消費水平會(huì )降低；人們的收入差距縮小，總體的消費水平會(huì )提高。

　　3.物價(jià)總水平影響消費（一般說(shuō)來(lái)，物價(jià)水平根人們的購買(mǎi)力之間成反比）

　　【設計意圖】使學(xué)生理解社會(huì )總體收入差距與社會(huì )總體消費水平的關(guān)系。

　　師生總結：影響消費水平的因素

　　【設計意圖】訓練學(xué)生歸納總結的能力

　　探究二   消費類(lèi)型　

　　教師設問(wèn)：

　　(1)兩個(gè)家庭的消費涉及到哪些消費類(lèi)型？

　　(2)比一比：兩份賬單中，最明顯的區別是什么？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結：

　　二、消費類(lèi)型

　　三、恩格爾系數（板書(shū)）

　�。�1）含義：食品支出占家庭總支出中的比重。

　�。�2）計算公式：恩格爾系數=食品支出/家庭消費總支出×100%

　�。�3）恩格爾系數與家庭消費水平成反比。

　�。�4）家庭用于投資的資金（如購買(mǎi)股票、基金、保險等）不計算在家庭消費總支出中。

　�。�5）恩格爾系數是一個(gè)相對量和比值，不是一個(gè)絕對量。恩格爾系數的降低并不意味著(zhù)食品支出金額的降低。

　　思考：閱讀教材P18我國居民恩格爾系數走勢。分析恩格爾系數的變化 趨勢、意義及原因。

　�。�1）城鄉恩格爾系數整體下降，城鎮恩格爾系數低于農村。

　�。�2）意義：生活水平提高，消費結構改善；城鎮消費水平、生活水平高于農村。

　�。�3）原因：社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，居民收入增加。

　　【設計意圖】培養學(xué)生閱讀能力，加強對課本的理解。

　　思考：租賃經(jīng)濟為什么要包裝成共享經(jīng)濟？

　�。� 雷軍說(shuō)，只要站上風(fēng)口，豬也能飛起來(lái)。馬云說(shuō)，夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現了呢？ 共享經(jīng)濟是盤(pán)活閑置資源，有償與他人分享，從而提升社會(huì )資源的利用效率，符合大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新和節約資源、低碳生活的時(shí)代要求。共享單車(chē)、共享充電寶卻都是在人為制造新的資產(chǎn)和新的需求，其收取押金和使用費的方式，與我們去景點(diǎn)游園時(shí)，租個(gè)電動(dòng)車(chē)逛逛本質(zhì)上并無(wú)區別。他們之所以要把自己包裝成共享經(jīng)濟，目的無(wú)非是給市場(chǎng)勾畫(huà)一個(gè)夢(mèng)想，站上風(fēng)口，索要更高的估值。）

　　【設計意圖】培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　三、新課練習

　　1.今年來(lái)，我國新的消費熱點(diǎn)持續升溫，居民消費結構不斷升級。汽車(chē)、通訊器材、商品房等一些新的消費熱點(diǎn)升溫。居民消費結構不斷升級的根本原因是（ A ）

　　A.我國經(jīng)濟的快速發(fā)展          B.今年來(lái)物價(jià)水平的下降

　　C.居民收入水平的提高          D.國家實(shí)行刺激居民消費的政策

　　2.隨著(zhù)我國城鄉居民人均可支配收入的增加，一直被視為高檔耐用消費品的轎車(chē)正悄然走進(jìn)尋常百姓家。這說(shuō)明（ A ）

　　A.收入是消費的基礎和前提     B.消費拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)

　　C.物價(jià)水平影響人們的購買(mǎi)力   D.生產(chǎn)與消費相互影響

　　3.國家加大力度建立健全新型農村養老保險制度，將改變許多老人“有錢(qián)不敢花”的狀況，使農村居民的消費需求變成消費能力。許多老人“有錢(qián)不敢花”的主要原因是（ C ）

　　A.居民消費水平受當前收入的影響?  B.消費受物價(jià)變動(dòng)的影響?

　　C.居民消費受未來(lái)收入預期的影響?  D.老人有勤儉節約的消費習慣

　　4.很多人結婚時(shí)穿的婚紗、用的汽車(chē)，都不是自己買(mǎi)的，而是從租賃公司租來(lái)的。下列對租賃消費的認識正確的是（ A ）

　�、儆捎谙�費者使用次數有限，租賃消費更加便宜合算，避免浪費?②其特點(diǎn)是商品所有權不變，消費者獲得的是該商品在一定期限內的使用權?③租賃消費是當今最流行的一種消費方式?④租賃消費是商品所有權的暫時(shí)讓渡?

　　A.①②    B.③④    C.②③    D.①④

　　5.今年，我國上海、浙江、北京、廣東等地的城鎮居民人均可支配收入增速全部跑贏(yíng)了“CPI”漲幅，居民消費結構得到升級，生活質(zhì)量不斷提升。這表明（ B ）?

　�、倬用窦彝ザ鞲駹栂禂翟龃�             ②居民家庭恩格爾系數降低

　�、劬用癜l(fā)展資料消費、享受資料消費增加   ④城鄉居民消費水平差距減少??

　　A.①③    B.②③    C.②④    D.①④

　　四、新課小結

　　消費，一個(gè)讓人難以回避的話(huà)題，一個(gè)讓政府難于放棄的責任。?提收入、想預期、防物價(jià)，消費行為折射人生智慧；謀發(fā)展、縮差距、促民生，政府決策彰顯為民情懷。

　　【設計意圖】濃縮本課內容，引領(lǐng)學(xué)生的歸納總結能力。

　　五、作業(yè)布置

　　請你根據自己家庭本月的收入和支出的實(shí)際情況，計算恩格爾系數，再制定一份下月的合理消費計劃，按計劃進(jìn)行消費，并觀(guān)察實(shí)施的效果。

　　【設計意圖】有利于調動(dòng)學(xué)生積極參與，把學(xué)習到的知識運用到生活中。

　　六、板書(shū)設計

　　消費及其類(lèi)型

　　一、影響消費水平的因素

　　1.根本因素：經(jīng)濟發(fā)展水平

　　2.主要因素：收入是消費的基礎和前提。

　�。�1）當前可支配收入與消費水平成正比

　�。�2）未來(lái)收入預期與消費水平成正比

　�。�3）社會(huì )總體收入差距與社會(huì )總體消費水平成反比

　　二、消費類(lèi)型

　　1.按消費目的：生存資料消費（較低層次衣食住行）、發(fā)展資料消費、享受資料消費

　　2.按交易方式：貸款消費、租賃消費

　　三、恩格爾系數

　�。�1）含義：食品支出占家庭總支出中的比重。

　�。�2）恩格爾系數與家庭消費水平成反比。

　　教學(xué)反思：

　　本節內容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內容，在教學(xué)中一定要引導學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì )實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會(huì )獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。