高三政治教案：《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設計

　　《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設計

　　教材分析:

　　《價(jià)格變動(dòng)的影響》是本教材第一單元第二課第二框的內容。在第一框分析了影響價(jià)格的因素之后，教材介紹了價(jià)格變動(dòng)對生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，也就是在分析了供求關(guān)系影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規律的基本內容和表現形式后，反過(guò)來(lái)探究?jì)r(jià)格變動(dòng)對供求的影響，旨在幫助學(xué)生加深對價(jià)格現象的認識，進(jìn)而體會(huì )經(jīng)濟學(xué)理論在生活中的魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：①理解價(jià)格變化對消費者的需求量的影響，及價(jià)格變化對相關(guān)商品的需求量的影響；②理解價(jià)格變化對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的活動(dòng)的影響；③培養學(xué)生透過(guò)現象分析事物的本質(zhì)和規律的能力，提高抽象概括思維能力。

　　2.過(guò)程與方法：①通過(guò)情景材料分析、探究討論、交流合作等方式，正確理解價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)、生活的影響；②運用表格法闡述價(jià)格與替代品、互補品的需求量的關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生維護國家統一、民族團結的情感，養成尊重少數民族風(fēng)俗習慣、與各民族同胞和睦相處的愛(ài)國理念，逐步自覺(jué)地承擔起鞏固和發(fā)展社會(huì )主義民族關(guān)系的使命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：①不同商品的需求彈性不同；②價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　搜集資料，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準備:

　　預習教材，自主學(xué)習勾畫(huà)本課重點(diǎn)內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課?

　　課前小實(shí)驗：準備一個(gè)耳機，向同學(xué)們出售，價(jià)格由高到低。

　　教師：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗。我這兒有一個(gè)手機，全新的哦�，F在呢，我打算以1000元賣(mài)給你們，有同學(xué)想要嗎？想要的同學(xué)請舉手。

　　學(xué)生：......

　　教師：那么800元呢？有同學(xué)要嗎？

　　學(xué)生：......

　　教師：其實(shí)啊，老師這手機呢成本價(jià)是500元，低于500元，老師是不會(huì )賣(mài)的，那樣的話(huà)，老師就虧了。

　　教師過(guò)渡：從同學(xué)們剛才的表現來(lái)看我就發(fā)現，在生活中我們總會(huì )受到價(jià)格變動(dòng)的影響。這就是我們今天學(xué)習的內容——價(jià)格變動(dòng)的影響（板書(shū)）。同學(xué)們翻到課本15頁(yè)，預習一下15頁(yè)到16頁(yè)的內容。

　　【設計意圖】通過(guò)課前小實(shí)驗，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情與興趣，有效引入課堂教學(xué)內容。

　　二、新課講授

　　探究一  價(jià)格變動(dòng)對生活消費的影響

　　情景一 （多媒體展示） 學(xué)校超市門(mén)口(劉海和同學(xué)毛發(fā)從超市買(mǎi)東西出來(lái))

　　劉海：飲料漲價(jià)了，飲料以前3元/瓶，現在漲到5元/瓶了。

　　毛發(fā)：方便面也漲了，康師傅碗面又貴了1塊。

　　劉海：有什么辦法呢，以后少吃點(diǎn)零食了。

　　毛發(fā)：哎，也只能這樣了，否則這個(gè)月的生活費可能要不夠了······

　　教師設問(wèn)：結合情景，談?wù)剝r(jià)格的變動(dòng)對消費有何影響？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結：價(jià)格變動(dòng)的影響

　�。ㄒ唬﹥r(jià)格變動(dòng)對生活消費的影響（消費者享有消費自由）

　　1.價(jià)格對需求的一般影響(反向變化)：當價(jià)格上漲時(shí)，人們的需求量減少；當價(jià)格下降時(shí)，人們的需求量增加。

　　【設計意圖】通過(guò)劉海和毛發(fā)在超市買(mǎi)東西的案例，貼近學(xué)生實(shí)際，形象生動(dòng)地引出價(jià)格與需求的關(guān)系。

　　教師過(guò)渡：通過(guò)情景一的學(xué)習，我們明白了價(jià)格與需求之間是反向變動(dòng)的，而價(jià)格究竟是怎樣影響不同商品和相關(guān)商品的需求呢，讓我們通過(guò)情景二繼續探究。

　　情景二 （多媒體展示） 菜場(chǎng)門(mén)口：(阿杰媽買(mǎi)了許多東西，有米、油、肉，魚(yú)，雞蛋等，在菜場(chǎng)門(mén)口碰上開(kāi)車(chē)行的小李。)

　　小  李：買(mǎi)那么多東西呀，現在都很貴吧？

　　阿杰媽?zhuān)菏潜纫郧百F了很多，但家人的營(yíng)養要保證，再貴也要買(mǎi)的。

　　小  李：那是的。對了，你上次不是說(shuō)家里要買(mǎi)車(chē)嗎？ 我店里新款寶來(lái)非常漂亮。

　　阿杰媽?zhuān)含F在油價(jià)這么貴，買(mǎi)得起也養不起呀。 再過(guò)一兩年再說(shuō)了，先買(mǎi)電動(dòng)車(chē)湊合騎一騎吧。

　　小  李：唉，大家都像你這么想，難怪我們店里生意老這么清淡。

　　教師設問(wèn)：（1）為什么大米、油、雞蛋再貴也要買(mǎi)，而原定的買(mǎi)車(chē)計劃卻更改了？

　�。�2）陳杰媽不買(mǎi)汽車(chē)改買(mǎi)電動(dòng)車(chē)，這兩種商品是什么關(guān)系？一方的價(jià)格變動(dòng)時(shí)，對相關(guān)商品的需求量有什么影響？

　�。�3）汽油價(jià)格猛漲使小李車(chē)行生意清淡。汽油和車(chē)這兩種商品又是什么關(guān)系？一方的價(jià)格變動(dòng)時(shí)，對相關(guān)商品的需求量有什么影響？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結：

　　2.不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度不同(需求有彈性）：

　　生活必需品──反應程度�。◤椥孕。�；   高檔耐用品──反應程度大（彈性大）。

　　3.價(jià)格變動(dòng)對相關(guān)商品的需求有影響
 

　　
　　判斷下列哪些商品屬于互補商品，哪些屬于互為替代品？

　　可口可樂(lè )、相機、乒乓球、百事可樂(lè )、乒乓球拍、面包、打印機、蛋糕、墨盒、膠卷

　　【設計意圖】通過(guò)設置情景，引出價(jià)格變動(dòng)對不同商品（生活必需品和高檔耐用品）、相關(guān)商品（互補品和替代品）的影響，由淺入深，層層遞進(jìn)。

　　教師過(guò)渡：通過(guò)情景一和情景二的學(xué)習，我們明白了價(jià)格對生活消費有重要影響，那價(jià)格對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響又是怎樣的呢，讓我們一起進(jìn)入情景三。

　　探究二  價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

　　情景三（多媒體展示） 某年大蒜價(jià)格暴漲，農戶(hù)紛紛種植大蒜�？墒呛镁安婚L(cháng)，第二年市場(chǎng)出現嚴重的供過(guò)于求，大蒜價(jià)格呈斷崖式下跌。同期玉米價(jià)格較高，蒜農紛紛改種玉米，大幅減少大蒜種植面積，后來(lái)大蒜又供不應求，價(jià)格迅速上漲。

　　教師設問(wèn)：（1）大蒜價(jià)格的漲落是怎樣影響蒜農生產(chǎn)活動(dòng)的？

　�。�2）如果想在競爭中脫穎而出，蒜農應該怎么辦？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結：

　�。ǘ�）價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響（板書(shū)）

　　1.調節產(chǎn)量。供不應求，價(jià)格上漲→擴大生產(chǎn)規模，增加產(chǎn)量；

　　供過(guò)于求，價(jià)格下跌→壓縮生產(chǎn)規模，減少產(chǎn)量。

　　2. 調節生產(chǎn)要素的投入。

　　某種生產(chǎn)要素價(jià)格上漲，減少使用量；某種生產(chǎn)要素價(jià)格下降，增加使用量。→降低生產(chǎn)成本（為自己提供降價(jià)空間，在競爭中更具優(yōu)勢）

　　【設計意圖】通過(guò)大蒜價(jià)格的漲落，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，了解生活，將教材所學(xué)與生活實(shí)際有機結合，提高參與能力。

　　三、課堂練習

　　1.近來(lái)，雞蛋價(jià)格創(chuàng )近十年來(lái)歷史新低，在不考慮其他因素的情況下，雞蛋價(jià)格持續下降可能導致（ D  ）

　�、匐u蛋的使用價(jià)值下降②蛋雞的養殖規模擴大③雞蛋的需求量會(huì )增加④與之互補的商品價(jià)格下降

　　A.①②        B.①③        C.②④        D.③④

　　2.王某打算買(mǎi)車(chē)代步，看中了甲乙兩種車(chē)型。甲車(chē)的價(jià)格為16萬(wàn)，購置稅為10%，官方油耗為8升；乙車(chē)的價(jià)格為18萬(wàn)，購置稅5%，官方油耗為5升。王某最終購買(mǎi)了乙車(chē)。如果不考慮其他因素，這一選擇的理由是（ B ）

　�、偌滓沂翘娲�品，乙車(chē)的用油量低于甲車(chē)  ②與甲車(chē)相比，乙車(chē)節約的用車(chē)成本高于乙車(chē)多耗費的購置成本

　�、奂滓遗c購置稅是互補品，購置稅高會(huì )導致購置成本增加④甲乙與汽油是互補品，油耗高導致用車(chē)成本增加

　　A.①③                B.②④                C.②③                D.①④

　　5.右面描述的是某商品2017年上半年的價(jià)格走勢，根據該圖下列理解正確的有（ B ）

　�、僭撋唐泛芸赡芴幱谫I(mǎi)方市場(chǎng)          ②該商品的互補商品需求量會(huì )有所增加

　�、墼撋唐返奶娲�商品需求量會(huì )有所增加  ④生產(chǎn)者可能會(huì )擴大該商品生產(chǎn)

　　A.①②    B.③④      C．②④     D．①③

　　四、新課小結

　　本節課我們學(xué)習了供求影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格和價(jià)值規律的相關(guān)內容，明白了價(jià)值量由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定并于社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，希望同學(xué)們結合生活實(shí)際加以理解和運用。

　　【設計意圖】運用歸納法總結本節課所學(xué)內容，提高學(xué)生的演繹歸納能力。

　　五、作業(yè)布置

　　數據顯示，全國各地110個(gè)批發(fā)市場(chǎng)中，2015年11月份有超過(guò)60%的市場(chǎng)大蔥價(jià)格上漲，平均漲幅為15%，人們戲稱(chēng)“蒜你狠”又來(lái)了。據專(zhuān)家分析：隨著(zhù)化肥、人工等原材料價(jià)格的上漲，大蒜價(jià)格總體會(huì )呈現上漲趨勢。同時(shí)，由于年末歲初，許多市民和餐館對大蒜的需求量增大，而大蒜上市需要等到明年初，所以業(yè)內人士分析，近兩個(gè)月大蒜價(jià)格還會(huì )有所上漲！

　�。�1）結合材料，運用“影響價(jià)格的因素”知識，分析“蒜你狠”再次出現的原因；

　�。�2）結合材料，運用“價(jià)格變動(dòng)的影響”知識，說(shuō)明大蒜價(jià)格上漲給人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響。

　　【設計意圖】鞏固和檢驗學(xué)校效果，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強學(xué)生獲取的解讀信息的能力。

　　六、板書(shū)設計

　　價(jià)格變動(dòng)的影響

　　一、價(jià)格變動(dòng)對生活消費的影響

　　1.價(jià)格對需求的一般影響(反向變化)

　　2.不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度不同(需求有彈性）

　　3.價(jià)格變動(dòng)對相關(guān)商品的需求有影響

　　二、價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

　　1.調節產(chǎn)量，引導生產(chǎn)要素在不同生產(chǎn)部門(mén)之間的配置。

　　2.調節生產(chǎn)要素的投入。

　　3.提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低成本。

　　4.價(jià)值規律的重要體現，資源的優(yōu)化合理配置。

　　教學(xué)反思：

　　以課前小實(shí)驗導入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生求知欲望。設置三個(gè)探究情景，深入淺出的講解有關(guān)內容，提高學(xué)生的經(jīng)濟參與能力。

　　成功之處：（1）課堂節奏把握較好，能將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)參與課堂教學(xué)；知識的過(guò)渡較為自然，語(yǔ)言精練；問(wèn)題設置合理，情景典型。

　�。�2）板書(shū)設計合理，能將課本知識有效整合。

　�。�3）能采取圖片展示、問(wèn)題設置、學(xué)生討論、舉例等多種教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。

　　不足之處：（1）對學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)不到位。

　�。�2）對學(xué)生的啟發(fā)不到位，合作、探究的教學(xué)方式未能充分運用；