清華在浙江首次試行“三位一體”綜合評價(jià)招生

　　政策背景

　　2014年頒布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確，改革招生錄取機制，探索基于統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機制。同時(shí)啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，2014年上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點(diǎn)方案。

　　根據2014年浙江省公布的《浙江高招制度綜合改革試點(diǎn)方案》，將在省內試行“三位一體”招生。即高校依據考生統一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)按比例合成綜合成績(jì)，擇優(yōu)錄取。由高校確定報考條件、綜合素質(zhì)測試內容和實(shí)施辦法、綜合成績(jì)合成比例、錄取規則等，在招生章程中公布。高考成績(jì)占比原則上不低于綜合成績(jì)的50%�？忌�自主向相關(guān)高校報名，參加高校的綜合素質(zhì)測試，并按規定參加高考。高校組織專(zhuān)家組，根據考生高中綜合素質(zhì)評價(jià)等材料，進(jìn)行初次遴選；按照隨機匹配、相互制約、全程錄像、公平公正的要求，組織綜合素質(zhì)測試，進(jìn)行再次遴選；按照綜合成績(jì)，擇優(yōu)錄取。

　　2016年，北京大學(xué)、清華大學(xué)首次在浙江省參與“三位一體”綜合評價(jià)招生，加之去年已開(kāi)展探索的復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、香港中文大學(xué)(深圳)，2016年在浙江省試行“三位一體”綜合評價(jià)招生的高水平大學(xué)已達8所，招生人數逾1200人。

　　8月18日，清華大學(xué)新生開(kāi)學(xué)典禮，來(lái)自全國各地的3000多名學(xué)子，從這一天開(kāi)始，成為了一名“清華人”，來(lái)自浙江省寧波市鎮海中學(xué)的盧斯赟也是其中的一員。但與其他很多同學(xué)不同的是，盧斯赟被錄取進(jìn)清華的方式，不是僅依靠高考那一張試卷，也不是因為自主選拔被給予的不菲加分，而是通過(guò)“三位一體”。

　　所謂“三位一體”，是高校依據考生統一高考、綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)和高中學(xué)考按比例合成綜合成績(jì)，擇優(yōu)錄取考生。清華大學(xué)今年在浙江試行“三位一體”，是按照6：3：1的比例，即高考成績(jì)占60%，高校綜合測試占30%，高中學(xué)業(yè)水平考試占10%，最終折算為考生的綜合成績(jì)。

　　那么，這項旨在彌補高考區分度不足、強化高校自主選材、力求真正幫助高校真正實(shí)現從“招分”到“招人”的選拔方式，究竟是如何具體操作，又是怎樣一步步讓盧斯赟實(shí)現了“清華夢(mèng)”的呢？

　　步驟一：投放名額+報名初選

　　盧斯赟在高中階段一直是品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，整個(gè)高中階段，成績(jì)一直穩居年級前5，學(xué)業(yè)水平考試10門(mén)科目成績(jì)均是A等，高中期間多次參加數學(xué)、生物、物理、化學(xué)競賽并獲得省級獎項，其中生物競賽曾獲國家級三等獎。學(xué)理科的他文科素養同樣優(yōu)秀，曾在鎮海區高中生政治小論文比賽中獲得一等獎。

　　這類(lèi)學(xué)生在過(guò)去幾年，一直是清華大學(xué)“領(lǐng)軍人才選拔”與北京大學(xué)“博雅計劃”的招生適用人群，如果說(shuō)，自主招生更多的是側重于學(xué)科特長(cháng)與創(chuàng )新潛質(zhì)，即所謂的“偏才怪才”的話(huà)，那么，“領(lǐng)軍人才選拔”與“博雅計劃”更注重選拔綜合素質(zhì)突出的學(xué)生。

　　盧斯赟正是如此，一直以來(lái)都著(zhù)重了解并有意向報考這兩個(gè)招生計劃。但沒(méi)想到，就在高考前兩個(gè)月，他得到了清華大學(xué)要采用“三位一體”綜合評價(jià)招生的消息。當時(shí)的他，并不了解這種招錄方式對于自己來(lái)說(shuō)究竟是好消息還是壞消息。不過(guò)，當他了解到“三位一體”是將高考成績(jì)、高中學(xué)業(yè)水平考試、大學(xué)綜合測試有機結合，力求更科學(xué)、更全面地考察學(xué)生的一貫表現以及學(xué)生與學(xué)校之間的匹配度時(shí)，他還是對“三位一體”動(dòng)了心。尤其是當得知“三位一體”招生鼓勵考生提前明確專(zhuān)業(yè)意向時(shí)，更堅定了他的決心，“雖然‘三位一體’綜合評價(jià)方式不如領(lǐng)軍人才選拔一下子給予幾十分的降分更直接，但我認為這種方式更有挑戰性，更科學(xué)。畢竟，我不僅想進(jìn)入清華，還希望能夠進(jìn)入自己心儀的專(zhuān)業(yè)，沿著(zhù)自己真正感興趣的方向走下去。”

　　就這樣，盧斯赟提交了“三位一體”報名表。清華“三位一體”的報名時(shí)間是5月25日至28日，在此期間，考生需要在網(wǎng)上報名、投遞材料。五個(gè)專(zhuān)業(yè)，盧斯赟三天內修改了三次。“我報名修改了三次志愿，學(xué)校簽字蓋章的老師估計都認識我了，天天往那兒跑。”回想起報考“三位一體”的“糾結”過(guò)程，盧斯赟笑道，“還是想盡可能慎重一些、穩妥一些，最終選擇了自己最心儀的經(jīng)濟與金融專(zhuān)業(yè)。”

　　對于盧斯赟來(lái)說(shuō)，第一步的工作已經(jīng)結束，但對于清華大學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，精心選材的工作才剛剛開(kāi)始。材料提交后，清華大學(xué)將組織多位專(zhuān)家組進(jìn)行初評，評價(jià)層面包括學(xué)生的高中學(xué)習發(fā)展特點(diǎn)及全過(guò)程表現，包括學(xué)業(yè)成績(jì)、獲獎情況、課外研究或學(xué)習、創(chuàng )意創(chuàng )新成果、文體特長(cháng)、社會(huì )工作、志愿公益活動(dòng)、個(gè)人陳述及推薦情況等多方面。

　　而盧斯赟更不知道的是，作為第一年參加“三位一體”綜合評價(jià)招生的清華大學(xué)來(lái)說(shuō)，究竟在浙江省投放多少個(gè)“三位一體”的名額，如何確保改革招生方式后，清華在浙江的招生計劃數不低于往年，讓家長(cháng)與考生放心，為改革提供一個(gè)平穩的空間，清華大學(xué)相關(guān)的負責老師們，著(zhù)實(shí)費了不少的心思。“在向教育部匯報，經(jīng)過(guò)審慎論證后，最終確定了在浙江采取‘三位一體’與高考統招相結合的方式，分別投放105個(gè)名額（理科類(lèi)78人、醫學(xué)類(lèi)7人、文科類(lèi)20人）和11個(gè)名額，確保今年在浙江的投放名額不僅不少于往年，還有所增加。”清華大學(xué)招生辦公室主任劉震介紹，相比往年投放的統招計劃數而言，105個(gè)招生計劃也提前讓考生和家長(cháng)吃了一顆定心丸。

　　步驟二：教授共同把關(guān)面試

　　經(jīng)學(xué)校專(zhuān)家組審核，初評通過(guò)的學(xué)生將有機會(huì )參加復試（即面試）。6月11日，浙江省300余名初審通過(guò)的學(xué)生在杭州市學(xué)軍中學(xué)參加了復試。復試由清華大學(xué)的40位教授共同把關(guān)，分上、下午兩場(chǎng)進(jìn)行，采取“半結構化面試”，3-5名考官同時(shí)面試一名考生，每名考生12分鐘。除了預先準備的考題之外，考官會(huì )根據考生的回答隨機追問(wèn)，以考查考生的個(gè)人理想、社會(huì )理想、批判性思維、應變能力等。

　　面試并不簡(jiǎn)單。盧斯赟回憶，面試時(shí)自己對面坐了三位老師，三道面試題都側重考察對社會(huì )問(wèn)題的思考。試題涉及對社會(huì )現象的分析，也有開(kāi)放性試題，比如“如何定義自己理想中的大學(xué)及人生”“你理想中的大學(xué)什么樣”“你認為清華的辦學(xué)有哪些不足，該如何改變”每名考生都可根據自身情況作答。醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)還增加了特色考察環(huán)節，要求考生以醫學(xué)職業(yè)為主題寫(xiě)一篇小作文，考察考生的醫學(xué)人文素養，并且在面試中著(zhù)重考察學(xué)生的個(gè)性心理特征和對醫學(xué)的認知等。

　　綜合素質(zhì)測評分數（面試+初審）總共30分。高考成績(jì)出來(lái)前，盧斯赟已經(jīng)得知自己的面試成績(jì)，不算特別高，但他并沒(méi)有著(zhù)急。“感覺(jué)主要還是看高考成績(jì)，高考成績(jì)越高，換算成的分數也就越高，其他兩項影響就越小。”

　　“不過(guò)，需要注意的是，高考統招錄取中高考成績(jì)占比是100%，‘三位一體’綜合評價(jià)錄取卻降到了60%，而這正是其優(yōu)勢所在。以往單純依靠高考成績(jì)錄取，考生的心理壓力特別大，因為高考中的每一分都將直接影響錄取結果，考生平時(shí)表現再好，只要高考沒(méi)有發(fā)揮好，還是會(huì )留下遺憾。但‘三位一體’就會(huì )大大彌補這種遺憾，如果堅持下去，將很大程度上淡化高校錄取分數線(xiàn)的概念，淡化分分必爭、一考定終身的概念，引導考生將注意力放在平時(shí)，以平常心對待高考。”清華大學(xué)招生辦公室副主任徐寧漢說(shuō)。

　　步驟三：按綜合成績(jì)折算后排序錄取

　　清華大學(xué)“三位一體”綜合評價(jià)招生錄取工作在本科一批前提前開(kāi)展。

　　根據《清華大學(xué)2016年浙江三位一體綜合評價(jià)招生簡(jiǎn)章》，6月20日前，清華會(huì )根據學(xué)生報考的專(zhuān)業(yè)及初審、復試成績(jì)確定總人數不超過(guò)招生計劃總數150%的入圍名單。最終錄取工作在6月25日之前完成，按學(xué)生的綜合成績(jì)，分專(zhuān)業(yè)類(lèi)從高分到低分排序，錄取前105名，其中理科類(lèi)錄取78名，醫學(xué)類(lèi)錄取7名，文科類(lèi)錄取20名。“被正式錄取的考生不再參加其他高校的志愿填報和錄��；未被錄取的考生可正常參加浙江省統一高考志愿填報和錄取。”也就是說(shuō)，除了上海之外，其他省份志愿填報期間，浙江“三位一體”綜合評價(jià)錄取工作已經(jīng)完成。

　　回憶整個(gè)參加“三位一體”綜合評價(jià)招生的過(guò)程，盧斯赟心態(tài)一直很平和。初審通過(guò)時(shí)，他沒(méi)有激動(dòng)，因為是根據整個(gè)高中綜合表現，通過(guò)在意料之中；面試分數偏低時(shí)，他沒(méi)有沮喪，因為重點(diǎn)還是高考成績(jì)。只有在6月22日看到高考成績(jì)后，稍有擔心：今年浙江省高考成績(jì)普遍低于往年，按照往年成績(jì)衡量，自己的分數剛剛能進(jìn)清華，專(zhuān)業(yè)則無(wú)法得到保障。擔憂(yōu)之下，盧斯赟立即去向清華招生組老師咨詢(xún)情況，交流后盧斯赟長(cháng)舒一口氣，他的“三位一體”綜合成績(jì)名列第一，不僅能保證他進(jìn)入心儀的學(xué)校，學(xué)習心儀的專(zhuān)業(yè)已是板上釘釘的事兒，“設想一下，如果沒(méi)參加‘三位一體’，自己高考時(shí)的壓力會(huì )更大，發(fā)揮有可能會(huì )不好，也更無(wú)法保證進(jìn)入心儀的專(zhuān)業(yè)了。”盧斯赟慶幸地吐了吐舌頭。

　　正式錄取、拿到錄取通知書(shū)、到清華報到……接下來(lái)的一切都水到渠成。本科新生開(kāi)學(xué)典禮上，盧斯赟手捧鮮花坐在受邀參加典禮的高中校長(cháng)旁邊十分興奮�；叵肫鹑ツ�8月，在清華參加了為期7天的暑期學(xué)�；顒�(dòng)后，自己在寄往家中的明信片上寫(xiě)道：“這是一次追夢(mèng)的終點(diǎn)，更是下一次追夢(mèng)的起點(diǎn)。”如今，追求更大夢(mèng)想的路才剛起步……

　　“整體來(lái)看，‘三位一體’綜合評價(jià)招生順應了考試招生制度改革的方向和目標，在打破高考‘一考定終身’之余，保障了高校的選材自主權，同時(shí)結合了高中學(xué)業(yè)水平考試，利于對考生進(jìn)行過(guò)程性考察。今年，共有101位浙江考生通過(guò)‘三位一體’夢(mèng)圓清華，以后我們希望能有更多的考生通過(guò)這一方式進(jìn)入清華。未來(lái)，在高校綜合測試環(huán)節，我們會(huì )進(jìn)一步提升考察的科學(xué)性，彌補高考與學(xué)業(yè)水平測試注重考察知識點(diǎn)的不足，強化對能力和素養，即批判性思維、個(gè)人志向、價(jià)值取向、創(chuàng )新精神等方面的考察。在科學(xué)選材的同時(shí)，又力促教育公平，適當向農村貧困地區傾斜，給這些地區的考生機會(huì )。”劉震說(shuō)，“今年試點(diǎn)效果很好，不排除未來(lái)清華在浙江全部采用‘三位一體’綜合評價(jià)招生的可能。”

　　短評

　　這兩年，上海與浙江高考和錄取的工作格外牽動(dòng)人心，因為其試點(diǎn)效果，將直接影響到未來(lái)其他地區高考招生改革的方向、路徑與節奏。“三位一體”綜合評價(jià)招生就是各項改革舉措中，突破性最大，旨在真正扭轉“一考定終身”，讓考生與中學(xué)將注意力放在整個(gè)高中階段，以平常心待高考的嘗試之舉，突破之舉。

　　經(jīng)過(guò)近兩年的試點(diǎn)，這項改革的實(shí)施范圍已經(jīng)由復旦、浙江大學(xué)等5所高校增加到8所高校，招生人數占高校在當地招生總人數的比例也在逐步提高。這讓我們增添了許多信心，對于高校招生自主權的有效落實(shí)，對于高校真正從“選分”到“選人”，選“合適的人”的跨越。

　　當然，如何在確保公平的基礎上，彌補以往高考考生招生的不足，真正實(shí)現“綜合評價(jià)、多元擇優(yōu)、因材施招”，未來(lái)的路依舊很長(cháng)，不僅需要主管部門(mén)大膽給予改革的土壤，社會(huì )給予寬容的改革環(huán)境，更需要參與改革試點(diǎn)的多所高校精心設計、審慎推進(jìn)。